九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》教案

第 1 頁 共 13 頁 九年級語文上冊九年級語文上冊 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 教案教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1 學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法 2 學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法 過程與方法 1 通過對具體的人物形象 今 昔故鄉(xiāng)的環(huán)境 和完整的故事情節(jié)的分析 使學(xué)生領(lǐng) 悟造成辛亥革命后十年間中國農(nóng)村走向衰敗 蕭條 日趨破產(chǎn)的根源 體會作者在文中所表達(dá)的思想感情 2 在寫作方法上 領(lǐng)悟在景物描寫和肖像描寫 中運(yùn)用對比手法的好處 3 品味文中議論性的語句 體會它們對表達(dá)作 者的思想感情和表現(xiàn)文章中心的作用 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對這篇小說內(nèi)容的把 握 深刻理解在舊中國帝國主義 封建主義不僅是我 國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝 農(nóng)民生活日益貧困的根源 而且也 在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害 激發(fā)起學(xué)生 熱愛新中國 熱愛黨 熱愛社會主義 努力建設(shè)社會 主義精神文明的強(qiáng)烈愿望 課時(shí)安排 3 課時(shí) 第 2 頁 共 13 頁 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 新課導(dǎo)入 1 激情導(dǎo)入 自古以來 思故鄉(xiāng) 贊故鄉(xiāng) 是一個(gè)永恒的 話題 同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫 故鄉(xiāng) 的詩 詞名句來 故鄉(xiāng) 讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的 夢 故鄉(xiāng) 在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思 索 今天 就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界 感受 故鄉(xiāng) 的魅力 2 介紹寫作背景 辛亥革命后 封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了 但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治 帝國主 義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈 而且操縱了 中國的政治和軍事力量 由于這雙重的壓迫 中國的 廣大人民 尤其是農(nóng)民 日益貧困化 他們過著饑寒 交迫的和毫無政治權(quán)利的生活 小說寫于 1921 年 1 月 后有作者編入他的小說集 吶喊 它的故事情 節(jié)和主要人物 大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活 1919 年 12 月初 魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親 親眼看 第 3 頁 共 13 頁 到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困 百感交集 思 緒萬千 一年后就以這次經(jīng)歷為素材 創(chuàng)作了小說 故鄉(xiāng) 小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會摧殘剝 削的勞苦農(nóng)民閏土的形象 通過對閏土悲慘遭遇的描 述 生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會面貌 深刻揭露舊社會 對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害 表達(dá)了作者改造舊 社會 創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念 3 作家 作品介紹 魯迅 我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家 思想家 革命 家 原名周樹人 字豫才 魯迅是筆名 浙江紹興人 選自 吶喊 二 朗讀課文 整體感知 1 教師播放媒體資源中的課文朗讀 學(xué)生熟悉 課文 2 師生討論交流課文脈絡(luò)并歸納 小說以時(shí)間為序 以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索 展開故事情節(jié) 全文可按 漸近故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離開故鄉(xiāng) 三個(gè)方面分為三個(gè)部分 開頭到 搬家到我在謀食的異地去 我 漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗 蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感 觸 交代了時(shí)間 地點(diǎn) 回家原因及心情 第 4 頁 共 13 頁 從 第二日清早晨 到 已經(jīng)一掃而光了 我 在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受 著重刻畫了閏土 楊二嫂等人物形象 揭示農(nóng)村破產(chǎn) 農(nóng)民生活貧困的 社會根源 是小說的主干部分 第一層寫 我 到家時(shí)的情況 對少年閏土的 回憶 天真無畏 深厚友誼 對楊二嫂的比照 小市民習(xí)性更厲害 第二層寫 我 和中年閏土見面的情況 閏土 外貌到精神的巨大變化 第三層 寫 我 告別閏土與故鄉(xiāng) 從 我們的船向前走 到結(jié)束 我 離開故 鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情 抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)社會極 大的憤懣 表現(xiàn)了作者改造舊社會 創(chuàng)造新生活的強(qiáng) 烈愿望和堅(jiān)定信心 三 小結(jié) 四 布置作業(yè) 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié) 對課 文已比較熟悉 現(xiàn)在我們來討論閏土的形象塑造 二 分析閏土人物形象 第 5 頁 共 13 頁 故鄉(xiāng) 寫閏土著重的是前后對照的方法 作 品從哪幾方面進(jìn)行對照 通過對照突出了什么 明確 外貌對照 少年閏土 一個(gè)十一二歲的少年 紫色 的圓臉 頭戴一頂小氈帽 頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng) 圈 淳樸天真 可親可愛 中年閏土 先前的紫色的圓臉 已經(jīng)變作灰 黃 而且加上了很深的皺紋 眼睛也像父親一樣 周 圍都腫得通紅 頭上是一頂破氈帽 身上只一件 極薄的棉衣 渾身瑟索著 那手也不是我所記得 的紅活圓實(shí)的手 卻又粗又笨而且開裂 像是松樹皮 了 受盡生活折磨 命運(yùn)悲慘 動作 對話對照 少年閏土 雪地捕鳥 月夜刺猹 心里有無 窮無盡的希奇的事 聰明勇敢 活潑開朗 4 個(gè) 省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事 說也說 不完 中年閏土 說話前的神態(tài)是歡喜 凄涼 恭敬 他說了七句話 前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自 己的心情和謙恭 最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說 自己的苦狀 說話后的神態(tài)是 只是搖頭 臉上雖然 第 6 頁 共 13 頁 刻著許多皺紋 卻全然不動 仿佛石像一般 遲疑麻木 痛苦難言 9 個(gè)省略號說明閏土心里有說 不盡 道不明的苦處 迅哥兒 改稱 老爺 寫 出閏土不僅為饑寒所苦 而且深受封建等級觀念思想 的束縛 厚障壁 就是所謂 身份 地位 所 形成的人與人之間的精神隔閡 閏土對 我 對生活的態(tài)度前后對照 對我 少年閏土 只是不怕我 不到半日 我 們便熟識了 情真意切 親密無間 中年閏土 恭敬地叫 老爺 要水生 給老 爺磕頭 認(rèn)為少年時(shí)的 哥弟稱呼 是 不懂事 不成 規(guī)矩 被封建禮教牢牢束縛 對生活 少年閏土 捕鳥 看瓜 刺猹 拾貝 觀 潮 天真活潑 對生活充滿熱情和希望 中年閏土 揀了 一副香爐和燭臺 將 希望寄托于神靈 小結(jié) 殘酷的階級壓迫和民族壓迫 多子 饑荒 稅 兵 匪 官 紳 把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦 人兒 第 7 頁 共 13 頁 魯迅在這個(gè)人物的前后對比中 不僅從經(jīng)濟(jì)上 政治上刻畫了閏土的痛苦 而且十分深刻地從精神上 揭示了閏土的痛苦 封建思想意識給他加上精神枷鎖 尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民 見 我 時(shí) 強(qiáng)自按熄霎 時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光 見面時(shí)一系列精神 變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下 的創(chuàng)傷 對香爐和燭臺細(xì)節(jié)的描寫 進(jìn)一步揭示內(nèi)心 世界 他虔誠地渴望神靈的賜福 擺脫貧困與苦難 這樣描寫 可清楚地看到 閏土對苦難根源有直覺 但不理解 希望改變現(xiàn)狀 卻又無可奈何 他憧憬未 來 卻寄希望于渺茫的神佛保佑 在鮮明的對比中 揭示了閏土們在半殖民地半 封建的黑暗制度下 遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削 政治上的壓 迫 精神上的摧殘 也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻 的社會原因是多子 饑荒 稅 兵 匪 官 紳 是 舊中國貧苦農(nóng)民的典型 三 楊二嫂人物形象 小說對楊二嫂的描寫 先聞其聲 再見其人 外貌描寫 凸顴骨 薄嘴唇 五十歲上下 的女人 像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) 對話描寫 第 8 頁 共 13 頁 動作描寫 她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌 貪小 潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活 楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會既被侮辱 被損害 而又深 受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表 她的形 象塑造有兩個(gè)意義 一是用她的自私刻薄來襯托閏土 的純樸善良 二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧 困化 從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗 反映了當(dāng) 時(shí)社會的弊病 三 小結(jié) 四 布置作業(yè) 第三課時(shí) 一 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課 我們認(rèn)識了幾種描寫對塑造人物的 作用 并分析了閏土這一人物形象 這節(jié)課 我們來 分析小說中的 我 的人物形象 探討小說豐富的語 言內(nèi)涵 從而理解作品表現(xiàn)的主題 二 講讀第三段 離開故鄉(xiāng) 這一段主要寫 我 離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和 對未來的希望 我 這次是 永別了熟識的老屋 而且遠(yuǎn)離 第 9 頁 共 13 頁 了熟識的故鄉(xiāng) 到異地去謀生 離開時(shí) 我 的心 情是怎樣的 有沒有依依不舍的情感 明確 我 只感到 有些惘然 卻并不感到怎 樣的留戀 而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事 我只覺得我四面有看不見的高墻 將我隔成孤身 使我非常氣悶 這 高墻 就是社會造成的精神上 的 厚障壁 就是人與人之間的隔膜 再想起閏土 今昔的巨變 又使我非常的悲哀 由于有感于這復(fù)雜的世事變化 因而 我 對 未來想得很多 我 無法消除與閏土之間的隔閡 但對未來 是抱熱烈的希望和急切的憧憬的 希望宏兒和水生能 夠一氣 不再像 我 和閏土一樣隔膜起來 作者希 望下一代不要 辛苦展轉(zhuǎn) 辛苦麻木 辛苦 恣睢 這里的三個(gè) 辛苦 含義各不相同 第一個(gè) 是 奔波 勞碌 的意思 是 我 的生活 第二個(gè) 有 辛勤 勞苦 的意思 指閏土的生活 第三個(gè)有 鉆謀 妄為 之意 指官 紳一類人物及楊二嫂們 的生活 希望他們有 新的生活 是 我們所未經(jīng) 生活過的 第 10 頁 共 13 頁 為什么 我想到希望 忽然害怕起來 明確 閏土崇拜神鬼的偶像 態(tài)度虔誠 他希 望自己的生活能夠好起來 這種愿望是 切近 的 而 我 對未來充滿希望 我 的希望是讓后輩過 幸福的生活 我的愿望是 茫遠(yuǎn) 的 實(shí)現(xiàn)自己的這 一希望又是非常艱巨的 因此 我想到希望 忽然 害怕起來了 最后一個(gè)自然段 作者把 希望 比作 路 其實(shí)地上本沒有路 走的人多了 也便成了路 這段告訴我們 希望的有無 取決于實(shí)踐 只有希望 不去努力奮斗 等于沒有希望 希望雖然遙遠(yuǎn) 而且 實(shí)現(xiàn)起來困難重重 但只要努力去奮斗 去實(shí)踐 希 望就能實(shí)現(xiàn) 這段文字 意味深長 表達(dá)了 我 對 新生活 一定會來臨的堅(jiān)定信心 三 我 的人物形象 作品中的 我 是一個(gè)要求進(jìn)步的知識分子形 象 故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝 襯托了 我 的悲涼心情 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離 太大 我 非常失望 從而抒發(fā)了對帝國主義 封 建主義的無比憎恨的感情 閏土的巨大變化 與 我 的思想隔閡刺痛了 第 11 頁 共 13 頁 我 的心 思想上引起極大震動 悲哀 憤慨 哀 其不幸 寄予無限同情 楊二嫂的變化 我 感到討厭 離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情 更使我們認(rèn)識到 我 熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神 并能認(rèn)識到改造舊社會實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性 復(fù)雜性 表現(xiàn)了 我 對革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)理 想的信心 決心 小說最后閃光的一筆 一掃全篇沉 悶的氣氛 反映積極謀求社會變革的進(jìn)取精神 鼓舞 人們?yōu)樾律鐣某霈F(xiàn)而斗爭的信心 同時(shí)把小說的主 題思想升華到一個(gè)新的高度 四 理解課文環(huán)境描寫的作用 提問 這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng) 一是記 憶中的故鄉(xiāng) 一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng) 記憶中的故鄉(xiāng) 色彩鮮明 是一幅 神奇的圖畫 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是 一幅怎樣的圖景 作者這樣寫的用意是什么 最后一 段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面 這又說明了什 么 明確 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼 沉重 窒息 遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村 沒有一點(diǎn)活氣 對記 憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫 作者采用了對 比的寫法 這樣寫 突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變 第 12 頁 共 13 頁 化 反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨 破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實(shí) 小說最后一段 又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面 這是 我 的美好希望的象征 也是對新生活的想象 憧憬 五 小說的主題思想 小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會摧殘剝削的勞 苦農(nóng)民閏