如何做好九年級學生管理

如何做好九年級學生管理如何做好九年級學生管理 九年級的學生正是一個充滿矛盾的階段 既有學習上的矛 盾 言行上的矛盾 又有生活上的矛盾 交際上的矛盾 情感 上的矛盾 表現(xiàn)出來的言行 既有成熟的一面 又有幼稚的一 面 既有慎重的一面 又有沖動的一面 既有膽敢的一面 又 有靦腆的一面 既有樂觀的一面 又有氣餒的一面 既有包容 的一面 又有計較的一面 他們的隨性而為 讓他們的生活 豐富多彩 激情洋溢 又垂頭喪氣 無動于衷 九年級的學生 正處于一個急變的時期 既包括情緒的急變 心態(tài)的急變 又 包括性格的急變 思維的急變 思想的急變 表現(xiàn)出來的言行 是有幻想 沒實際 有理想 沒付出 有心動 沒行動 希望 得到表揚 卻聽不得批評 希望得到成功 卻不敢面對失敗 希望有自己的主張 卻接受不了他人的建議 希望得到寬容 卻不能原諒別人 希望得到老師的重視 卻不能嚴于律己 他們的任性而為 讓他們的生活充滿樂趣 又帶來失意 九年 級的學生正立在一個接受考驗的關(guān)口 既要接受學習方面 心 理方面的考驗 又要接受事業(yè) 責任 人際處理的考驗 表現(xiàn) 出來的言行往往是兩個極端 有的虛心好學 不怕苦 能迎難 而上 不懂就問 積極思考 主動參與集體活動 樂于幫助同 學 做到換位思考 善于交朋友 愿意反思 有的上課不愛 發(fā)言 文科不愿開口讀 更不喜歡去背 作業(yè)很馬虎 甚至抄 作業(yè)的現(xiàn)象很嚴重 犯了錯誤愛找借口 受到批評還要強詞奪 理 見空子就鉆 遇到問題考慮自己的多 他們的率性而為 為他們爭得很多榮譽的同時也會留下很多很多的懊悔與遺憾 九年級是學生按照國家法律法規(guī)享受九年義務(wù)教育的最后一年 是人生中的第一個轉(zhuǎn)折點 是邁向成人的臨界處 可見學生任 重而道遠 作為九年級學生的班主任 肩負的責任就更是舉足 輕重 作為一名九年級的班主任 就要做好 氛圍 的營造 如果氛圍是和諧 主動 積極 合作 競爭的一種趨勢 那么 生活在這樣氛圍里的學生就能揚長避短 取長補短 營造良好 氛圍 要抓好學生 一 樹立目標 不放棄目標確實 很重要 每個學生都有奮斗的目標 可是這些所謂的目標只不 過很盲目 不切實際 到底樹立怎么樣的目標才合適呢 做到 當前目標與階段目標相結(jié)合 告訴學生樹立當前目標 根據(jù)自 己已有的學習基礎(chǔ) 還要樹立階段目標 就是一年或三年的目 標 至多五年的目標 樹立當前目標 就是要做到學習不斷有 進步 學習上的當前目標 就是把下一次的單元測驗 月考 期中考試或期末考試要達到的分數(shù)作為目標 又以前一次考試 的分數(shù)作為下次目標分數(shù)的底線 要求學生自己設(shè)計一張考試 分數(shù)目標卡 放在書包里或口袋里 每天拿出來看看 用來警 示自己不斷努力學習 每次考試的目標分 不同的學生也可以 不同 中下生 每次測驗在已有的分數(shù)上加二至三分 當達到 中等生基礎(chǔ)的時候 就可以按照中等生的做法 中等生 每次 測驗在已有的分數(shù)上加三至五分 當達到良好生基礎(chǔ)的時候 就可以按照良好生的做法 良好生 每次測驗在已有的分數(shù)上 加五至七分 當達到優(yōu)秀生基礎(chǔ)的時候 就可以按照優(yōu)秀生的 做法 優(yōu)秀生以保持現(xiàn)有水平 力爭有所突破 樹立階段目標 時間以一年 三年為宜 最多不超過五年 對于九年級的學生 來說 一年之后能考上什么樣高中或三年后能讀上什么樣的大 學 像階段性目標就要用上屆或上年學生所取得的成績來鼓勵 學生 不放棄 是實現(xiàn)目標的前提 不放棄就是堅定信念 面 對學習上的失敗 不會氣餒 不會自卑 不會怨天尤人 會以 一種積極的心態(tài) 樂觀的心態(tài) 健康的心態(tài) 主動調(diào)整做法 學法 止于成功 二 持之以恒 不怕苦到了九年級 科目增多了 知識面也加大了 而且都是中考必考科目 作業(yè) 量增多也是情理之中 知識的難度相對又增加了不少 各科的 要求比起七八年級來也更嚴了 加上每天的體育晨練和體育課 無論是腦力還是體力上 強度又大了很多 可以說 學生每天 從進校門的那一刻起 到離開校門那一秒鐘 其中的時間都被 學習占據(jù)了 一天要上九或十節(jié)課 課堂上要聽講 每個老師 都在利用課堂時間講新課 不僅要上完上學期的內(nèi)容 還希望 盡多地上下學期的新知識 課余要復習 寫作業(yè) 一科半個小 時 一天就得三小時 除去吃喝拉撒睡 學生的課余時間就真 的只能埋頭課本中或習題中 剛上九年級 學生有一種好奇心 新鮮感 覺得整天跟書在一起很有意思 時間一長 每天早上 五點半起床 晚上十一二點才能睡 單一的做法 枯燥的作業(yè) 學習時間較長 要使加上學習越來越跟不上 成績不斷走下坡 路 當初的新鮮感就成了累贅感 好奇心就成了厭惡心 長此 以往 如果沒有持之以恒的毅力 就會出現(xiàn) 逃兵 的想法或 做法 持之以恒 首先就在于堅持 堅持即一如既往 善始善 終 對于學習要時時一樣 科科一樣 不因一次考試分數(shù)高 就信心百倍 干勁十足 上課認真 筆記工整 也不因一次考 試失敗 就認為自己不是讀書的料 作業(yè)馬虎 其次就是有恒 心 恒心即常心 做到不受外界的影響 主觀上能不形于色 勝不驕敗不餒 高興之余能找到自己的不足 悲傷之際能知道 自己的優(yōu)點 按照自擬的學習計劃 時間分配 科目安排 努 力方向一步一步向前進 不怕苦 是持之以恒的保證 不怕苦 的人 面對紛至沓來的事情 他 她 會認為是鍛煉自己的好 機會 往往能知難而進 迎難而上 不怕苦的人 能把壓力變 成動力 變得越來越勤奮 越來越有進取心 三 謙虛 好學 不裝懂凡是自認為學習還不錯的人 學習的積極性一定 會下降 學習的狀態(tài)也一定會變得松懈 缺乏緊迫感 學習的 精力也會變得懶散 因此 學習上不能有滿足的心態(tài) 學習不 能有滿足的想法 僅僅不滿足還不行 還應(yīng)該要做到謙虛 做 到好學 謙虛才總會找到自己的不足 找到自己的缺點 才知 道找辦法去彌補不足 縮小差距 改進缺點 越是能積極付諸 行動 久而久之就會變得好學 謙虛才能正確地認識自己 也 能全面地看待別人 適度地用自己的不足或弱科去與別人的長 處或強項去作比較 也總能適中發(fā)現(xiàn)某一方面或幾方面的短處 客觀地評價自己 更能明確自己下一步或下一階段的學習方向 達到取長補短 好學不僅要做到珍惜時間 及時復習老師講過 的知識 按時按質(zhì)按量完成作業(yè) 還要能在學習中發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)一些獨特的問題 能從教師的講解中總結(jié)出符合自己的學 習方法 不完全依賴教師 達到事半功倍的效果 好學通常表 現(xiàn)為善于思考 回答問題的準確率高 解題的方法具有獨到性 愛與同學討論 也喜歡去向老師請教 不裝懂 是謙虛好學的 內(nèi)核 只有不裝懂 學習基礎(chǔ)才能打得扎實 學習成績才會穩(wěn) 中上升 不裝懂 就能做到有問題會及時詢問同學 會向老師 請教 不裝懂 學習會踏踏實實 上課會認認真真 作業(yè)會一 絲不茍 不裝懂 何愁學不好 四 注重形象 不違紀 個人留給別人的印象 就叫形象 留給別人是好的印象 那么 這就是好形象 要使留給別人的是壞印象 這就是壞形象 注 重形象 則要留給別人好的形象 好形象更能得到別人的友誼 別人的認同 甚至會得到褒揚 對于增強自己的信心 帶來無 窮的快樂 增加無限的動力都有莫大的幫助 之后 自己的學 習 生活 交際等方面會變得格外順利 注重形象一要注意自 己的穿著和精神風貌 衣服要整潔 合體 有序 規(guī)范 頭發(fā) 盡短 指甲干凈且短 面部表情自然 最好保持微微一笑 注 重形象二要注意說話 聲音洪亮 咬字清楚 語速較慢 語調(diào) 適中 多用求教的口吻 多用感謝的字眼 多用樂意的心情 多用關(guān)心的語言 注重形象三要注意行為 走路輕聲慢步 站 立時兩手自然垂直 雙眼平視前方 抬頭挺胸 坐時不左顧右 盼 搖頭晃腦 蹺起二郎腿 不用的東西能放到指定的地方 注重形象四要注意習慣養(yǎng)成 要養(yǎng)成好四個習慣 一是行為習 慣 二是生活習慣 三是學習習慣 四是交際習慣 不違紀 是注重形象的根本 不違紀 就要做到時時處處要提醒自己 無論做什么事 做之前要認真進行思考 做任何事 要在紀律 允許的范圍內(nèi) 不違紀就能提高學生的警惕性 分辨是非 對 錯 善惡 榮恥的能力 更有利于學生行為 學習和發(fā)展 五 服從安排 不嫌煩九年級的學生畢竟心智不成熟 缺少 社會經(jīng)驗 沒有閱歷 在校服從老師 在家聽從父母或自己的 長輩是很重要的 服從安排 表現(xiàn)為既要聽從老師和父母的正 確引導 也要服從老師和父母對自己的批評甚至處罰 老師父 母長輩的正確引導 便于學生養(yǎng)成良好習慣 保持一顆充滿熱 情的心 樹立拼搏進取的意志 老師父母長輩的批評與處罰 可以遏止學生不良思想的滋長 利于提高學生的責任意識 可 以激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?服從安排 班集體才更有凝聚力 向 心力 服從安排 個人才能得到更好的鍛煉 得到有利于自己 的發(fā)展 服從安排 班級與個人的工作都能達到良性循環(huán) 增 強班級與個人的競爭意識 為集體和個人奪取更多的榮譽 服 從安排 還要做到不找理由 不找借口 能以大局為重 總是 把別人的事情和集體的事情放在第一位 特別是自己犯錯誤了 要先聽別人是怎么說 而不是去找客觀造成的原因 多反省自 己主觀存在的毛病 不嫌煩 是服從安排的條件 不嫌煩 就 能正確地看待老師父母長輩的教導 自己做事能避免失誤 能 培養(yǎng)自己謹慎的性格 更能理會到那是一種真正的愛 里面包 含了寬容 理解 厚望 呵護 用心等無私博大的情懷 不嫌 煩 會讓自己養(yǎng)成一個內(nèi)心也充滿愛的人 六 持靜心 態(tài) 不浮躁叛逆 沖動 易怒 輕佻 任性 非為 所有這 些詞都跟青春期緊密聯(lián)系在一起 其中處于九年級的學生就被 這些字眼所代替 家長無理的擔心 老師莫名的擔憂也就可想 而知了 持靜心態(tài)也就勢在必行 持靜心態(tài) 就是要保持冷靜 的心理狀態(tài) 一是要做到能吃虧 吃虧是一種幸福 既可以保 全自己又能默化別人 人心都是肉長的 碰到矛盾時 對方發(fā) 現(xiàn)你不力爭 也會覺得自討沒趣 人心都是有良知的 對方發(fā) 現(xiàn)自己占了便宜也會收手的 因為之間沒有深仇大恨 二是要 做到善交朋友 朋友一定要交對自己在學習生活為人處世有幫 助的人 交到一個好朋友 就等于在修身養(yǎng)性 什么樣的人才 是自己最佳的選擇呢 班上勤奮好學 平時話不多 為人誠信 經(jīng)常受到老師表揚的學生 還有就是教自己的老師 交到一個 好朋友 便于改掉自己的不良習慣 端正自己的思想 明確自 己的學習目標 三是要做到學會思考 當身邊發(fā)生一些與自己 無關(guān)的不好現(xiàn)象 自己看到或聽到后 就要思考這類事情應(yīng)該 怎么去處理才是最好的 如果發(fā)生的惡性事件 自己也參與其 中 事后自己還要思考前因后果 以后再發(fā)生類似的事自己又 該怎么處理 當別人對自己提出拒絕或批評時 自己要思考存 在的缺點 思考別人提出的建議 對于正確的建議就要去采納 還要不斷進行內(nèi)省 多反思自己沒有做好的一面 多反思別人 做得好的一面 做到知錯就改 見善就學 四是要做到樂與長 輩交流 遇到快樂的事情 很多學生都愿意跟老師父母長輩分 享 給他們也帶去快樂 遇到不好的事情 很多學生選擇自己 解決或藏在心中 不想讓別人知道 怕遭到別人的嘲笑或謾罵 或皮肉之痛 其實 越是不好的事 越要向長輩傾訴 聽聽長 輩的意見或建議 遵照長輩的辦法 往往才能大事化小 小事 化了 不浮躁 是持靜心態(tài)的基礎(chǔ) 不浮躁 就能保持一顆平 常心 遇到事情也會不急不躁 處理問題能做到謹小慎微 考 慮情況也分通盤周密 不浮躁 能培養(yǎng)細心的心理 能養(yǎng)成好 耐心的心理 能做到包容他人的不良言行 不浮躁是持靜心態(tài)