一面五星紅旗教學反思（一）

第 1 頁 共 5 頁 一面五星紅旗教學反思 一 一面五星紅旗教學反思 一 一面五星紅旗教學反思 一面五星紅旗 是一篇感人至深的文章 課文 寫了 我 一名中國留學生 在極度困難的處境 下拒絕了面包店老板 用國旗換面包 的要求 表達 了 只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重 的 思想內(nèi)涵 對三年級學生來說 課文思想性比較強 不好把握 因此 我本著 簡簡單單教語文 讀讀悟 悟求發(fā)展 的理念來執(zhí)教本課 下面 我想從這兩個方面來談談自己的體會 一 簡簡單單教語文 語文學習本身是一件簡單 快活的事情 學習的 過程應該是科學的 是順暢的 是符合學生的學習需 要和學習規(guī)律的 我們沒有必要設計那么多的學習環(huán) 節(jié) 沒有必要設置那么多的障礙 沒有必要弄得那么 復雜 那么深奧 一面五星紅旗 這一課情感豐 富 內(nèi)涵深刻 人物形象突出 為了讓學生能通過語 言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵 在設計本課時 我緊 扣情感主線 刪繁就簡 全文學習以品讀 作者斷然 拒絕用國旗換面包 的關鍵句子輻射 處境艱難 熱愛國旗 面包店老板的態(tài)度變化 三個版塊 第 2 頁 共 5 頁 的學習 通過反復研讀品味 拉近學生與文本的距離 讓 愛國旗 愛祖國 的精神內(nèi)涵 自然融入到學生 的腦中 鐫刻在學生的心中 二 讀讀悟悟求發(fā)展 朗讀是語文教學永恒的主題 那么在本課教學中 如何讓 讀 成為學生學習語言文字 領悟文本內(nèi)涵 的重要手段呢 在設計本課時 我嘗試從以下幾方面 入手 1 注重指導朗讀的層次性 書讀百遍 其義 自見 學生只有在反復誦讀的基礎上才能認知 感 悟 體情 作為教師 應做好 導 的工作 那么 有效的指導該是怎樣的呢 我認為教師的指導應針對 學生的朗讀 既肯定優(yōu)點 同時指出存在問題 并引 導學生對文本進行深層次的理解 更重要的是讓學生 吸納指導意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披 情入讀 在導讀課文第三自然段時 我先設問導讀 如果你的筏子和背包都無影無蹤 在荒無人煙的大 山里找不到出路 你的心情會怎樣 學生回答 著急 害怕 我順勢引導 誰再來讀一讀 爭 取讀出著急 害怕的感覺 當一個學生讀得語氣還 不夠到位時 我再次引導 有點害怕了 能讀得再 害怕一點嗎 在我的指導下 學生讀得很有進步 第 3 頁 共 5 頁 這樣的指導 無論是對朗讀水平高的學生 還是水平 低的學生 可能都有實實在在的幫助 具有層次性的 朗讀指導會讓學生們在原有基礎上有所發(fā)展 2 著眼朗讀表達的情感性 朗讀的要求是 正 確 流利 有感情 正確 與 流利 的朗讀易 指導 而要指導學生真正讀出感情來并不容易 倘若 說 正確 流利 的讀是 練 出來的 那么 有感情 的讀則是 悟 出來的 指導學生 有感 情 的讀應側(cè)重體會作者所表達的情感 披情入境 使 其言皆若出于吾之口 其意皆若出于吾之心 在教學本課時 我讓學生找讀表現(xiàn) 我 熱愛國旗的 句子 當一學生讀到 我猶豫了一下 依然是那么 鮮艷 一句時 我就勢引導 你是從哪些詞體會到 的 學生答道 我是從 慢慢 一詞體會到的 對此 我進一步點撥 你平時怎樣對待自己珍愛的 東西 在我的精心引導下 學生立刻悟出正是因為 我熱愛國旗 所以動作才會小心翼翼 生怕弄壞了它 接著 我又范讀該句 讓學生再次體會 國旗經(jīng)過河 水的沖洗 有可能會褪色 有可能會弄臟 但在 我 的眼里 它依然跟原先一樣鮮艷 此時 我 已在學生與文本間搭起一座橋梁 讓學生與作者的情 感產(chǎn)生共鳴 再讓學生讀該句 學生已能讀出理解 第 4 頁 共 5 頁 讀出感受 其效果不言而喻 3 倡導朗讀形式的多樣性 在這節(jié)課上 我采 用了多樣化的朗讀形式 讓學生 在讀中生情 在情 中感悟和升華 范讀 教師的范讀 對學生是一種朗讀的信息暗示 學 生總會自覺或不自覺地進行模仿 借鑒 本課教學中 我適時采用范讀 力求加深學生對文本的感悟 提高 朗讀水平 互評幫讀 在自由讀文后 我讓學生讀一讀自己最感動的句 子 請其他學生點評并示范讀 這樣 學生進行互評 幫讀 有利于雙方的共同提高 在學文結(jié)束時 我借 助電教媒體創(chuàng)設情境 讓學生入境齊讀課文的最后一 段 使學生的情感得到升華 4 增強朗讀評價的情趣性 朗讀評價 應采用激勵性的評語 盡量從正面加 以引導 在評價時要尊重學生的個體差異 促進每一 個學生的健康發(fā)展 在本課教學中 我力求針對每一 位同學的朗讀情況 正視他們的差異 評價用語盡量 多鼓勵 少批評 多指導 少評判 多情趣 少教條 如 你的聲音真好聽 你真有自己獨特的感 第 5 頁 共 5 頁 受 聽了你的朗讀 我確實感受到了作者處境極 度困難 讀得有點害怕了 誰能讀得再害怕一些 等等 這些評價語言 在肯定優(yōu)點的同時 捎上不足 讓更