《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第 1 頁 共 11 頁 觀潮觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一 教材分析 觀潮 是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章 作者寓情 于景 通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗 氣勢非凡 景觀的描繪 抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的 思想感情 本文的教學(xué) 不但要使學(xué)生增長見識 學(xué) 習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法 受到語文能力的訓(xùn)練 還 要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛祖國壯美河山的思想感 情 課始 以 聲 激情誘趣 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴 奏的朗誦 對人的感官的刺激作用 帶給人的內(nèi)心體 驗(yàn)都是不同的 文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪 靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比 尤其繪聲繪色 地描述了潮水由遠(yuǎn)推近 有如排山倒海之勢 雷霆萬 鈞之力 為了充分發(fā)揮作品的感染力 用雄渾有力的 交響樂伴以激情昂然的朗誦 使學(xué)生入其境 動其情 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的 交響曲 以 舒展緩慢 吻合潮來前的平靜 以 歡 第 2 頁 共 11 頁 樂抒情 襯托人們觀潮的喜悅心情 以 雄壯激昂 烘托大潮的磅礴氣勢 課中以 像 釋疑解惑 學(xué)生生活在繁華的城市 許多孩子沒有到過海邊 更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀 對于沒有見 過的事物 又無類似經(jīng)歷可以借鑒 不僅給理解課文 帶來障礙 也給展開想象造成困難 因此 需運(yùn)用電 教手段 聲像同步 視聽結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 提供感知 發(fā)展情感 促進(jìn)理解 根據(jù)課文內(nèi)容 從 神州風(fēng)采 里的 海寧觀潮 一片中截取有關(guān)片斷 按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到 有聲無 形 然后 水天相接的地方出現(xiàn)一條白線 漸近 拉長變粗 橫貫江面 再近 白浪翻滾 如同一道城墻 更近 猶如 戰(zhàn)馬飛奔 坦克轟鳴 的順序組接 錄制兩遍 第一遍按由遠(yuǎn)及近 將潮水 的 如線 橫貫江面 如墻 如 萬馬奔 騰 的四個畫面各定格 6 秒 以便使學(xué)生有時間看清 楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中 銜接 對號 第二遍不定格 使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推 進(jìn)變化 發(fā)展有一個連貫 完整的印象 以加深感受 以 讀 促思通文 第 3 頁 共 11 頁 朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ) 也是檢查理解的手段 更是以文悟道的途徑 觀潮 從聲 形 色三方面 描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮 形象鮮明 富于感染力 有感情地誦讀既有助于理解課文 又能 更好地受到感染 讀 應(yīng)求形式多樣 不同的讀法有不同的作用和 效果 要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容 訓(xùn)練任務(wù) 教學(xué) 目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法 默讀 利于思考 朗讀 助于 理解 齊讀 訓(xùn)練面大 自由讀 靈活主動 個別讀 以點(diǎn)帶面 便于指導(dǎo) 讀 又不能走形式 明確讀 的目的 提出讀的要求 求得讀的成效 要以讀引思 以思促讀 讀思結(jié)合 這堂課的教學(xué) 采用下列讀法 課始 教師范讀激情 課中 自學(xué)時默讀 理解 中自由讀 理解后感情朗讀 課尾 個別讀 齊讀相 結(jié)合 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn) 教為主導(dǎo) 生為主體 學(xué)為 基礎(chǔ) 思為核心 道 貫其中 的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型 教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)主觀能動性 做到 三動 和 三個保證 三動 動腦思考 動口讀說 動手畫批 第 4 頁 共 11 頁 三個保證 在學(xué)習(xí)的中心階段 即高潮處 關(guān)鍵 處 難點(diǎn) 重點(diǎn)處 保證有充分的時間讓學(xué)生去讀 去思 去議 保證學(xué)生各抒己見 暢所欲言 保證學(xué) 生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活 教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn)及處理方法 1 教學(xué)重點(diǎn) 潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分 也是教學(xué) 的主要內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段 突出重點(diǎn)的方法 理清作者觀察和表達(dá)的順序 懂得作者是按照 極遠(yuǎn) 漸近 再近 更近 的 順序觀察和描述的 理解作者的表達(dá)途徑和方法 懂得作者是從聲音 形狀 顏色這三方面將大潮 雄偉奇特的景象生動地描繪出來 從中體會作者贊美 天下奇觀 的思想感情 重點(diǎn)理解比喻句 引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體 即把什么比作什么 在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用 懂得這樣比的真正 含義 運(yùn)用電教手段 錄像 創(chuàng)造情境 激發(fā)情感 放錄像 畫批 討論 朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合 第 5 頁 共 11 頁 將看 想 說 讀有機(jī)結(jié)合 做到 圖 文 視 聽 互補(bǔ) 聽 說 讀 思 互促 2 教學(xué)難點(diǎn) 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ) 對文中的一些描 述如 水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 形成 一道六米多高的白色城墻 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩地飛奔而來 等不易理解 易產(chǎn)生疑惑 這是怎樣的一種景象 真是這樣嗎 因而對于作者基 于真實(shí) 富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會 因此只有 讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力 才能很好地 理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力 突破難點(diǎn)的方法 借助錄像 提供感性材料 幫助理解內(nèi)容 釋疑 解難 朗讀和品味詞句相結(jié)合 朗讀中品味 品味后朗 讀 二 教學(xué)要求 1 通過本課教學(xué) 使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯 麗的自然景觀 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感 情 2 按時間順序給課文分段 正確概括段意 第 6 頁 共 11 頁 3 動用電教手段 把學(xué)生帶入情境 幫助學(xué)生理 解課文內(nèi)容 展開想象 促進(jìn)朗讀 4 結(jié)合課文理解 橫貫 天下奇觀 人 聲鼎沸 風(fēng)號浪吼 漲 等詞語及比喻句 教學(xué)用具 錢塘江大潮錄像帶音樂錄音帶詞語卡片 教學(xué)時間 三 教學(xué)過程 激趣釋題 教師朗誦課文 目的 激發(fā)學(xué)生對新課的興趣 同時創(chuàng)設(shè)情境 激情入境 讓作品感染學(xué)生 訓(xùn)練聽 思 說能力 教學(xué)手段 用音樂伴朗誦 用談話法引出課題 同學(xué)們 你們到過江邊嗎 你們可知道 大江大 海不僅有風(fēng)平浪靜的時候 有波濤洶涌的時候 還有 由于月亮和太陽的吸引力的作用 水面會發(fā)生定時漲 落的現(xiàn)象 這就叫作 潮 板書 潮 一位曾親眼看見潮水漲落的人 把他的所見所聞 生動地描繪了出來 板書 觀 范讀課文 聽讀思考 下面請你們聽一聽他的描繪 請你們聽的時候注 第 7 頁 共 11 頁 意 他看到的是怎樣的一次大潮 按照他描述的順序 使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面 教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文 讀后學(xué)生逐一回答問題 根據(jù)回答板書錢塘江大 潮 天下奇觀 追問 天下奇觀 的 觀 當(dāng)什么講 什么叫 天下奇觀 理清文路 分段精讀 目的 知道作者是按照 潮來前 潮來時 潮過 后 的時間順序?qū)懙?并按照這一順序正確地給文章 劃分段落 理解各段主要內(nèi)容 并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概 括段意 步驟 1 理清文路 劃分段落 請大家打開書 快速默讀一遍課文 看看作者是 按照什么順序?qū)懙?可以分為幾段 2 分段細(xì)讀 學(xué)習(xí)第一段 方法 默讀 要求 邊默讀邊思考 作者在這一段里交代了什 么 主要描寫了什么 學(xué)生應(yīng)弄懂 交代了觀潮的時間 農(nóng)歷八月十 八日早晨 觀潮地點(diǎn) 海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上 第 8 頁 共 11 頁 描寫了觀潮人的心情 急切地等待 觀潮的場面 人山人海 潮來前江面的景象 平靜 霧蒙蒙 要求學(xué)生抓住主要意思概括段意 學(xué)習(xí)第二段 目的 理解作者由遠(yuǎn)及近 從聲 形 色等方面 描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象 從中感受大自然 的美與力 激發(fā)學(xué)生贊美 熱愛祖國的思想感情 教學(xué)手段 錄像 教學(xué)方法 質(zhì)疑探索法 組織討論法 總結(jié)歸納 法和邊議邊讀 教學(xué)形式 學(xué)生自學(xué) 小組議論 全班討論三種 教學(xué)形式相結(jié)合 指名學(xué)生讀第二段 要求其他學(xué)生邊聽邊思考 作者是按什么順序?qū)?大潮來時的景象的 又是從哪幾方面來描述的 讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題 通過討論明確 a 作者是按照遠(yuǎn) 稍近 再近 更近的順序?qū)懘?潮中景象的 b 作者是從聲音 形狀 顏色這三方面來描述大 潮的 啟發(fā)質(zhì)疑 第 9 頁 共 11 頁 讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像 釋疑解惑 幫助理解 邊看邊引導(dǎo) 圖 文 對號 導(dǎo)入學(xué)生自學(xué) 剛才你們看了錢塘江大潮的錄像 現(xiàn)在再來看看 作者是怎樣把大潮那種驚心動魄 奇異壯觀的景象生 動 形象而又逼真地描述出來的 請你們仔細(xì)地閱讀 很好地體會一下 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上 小組議論 組織學(xué)生討論 邊討論邊自由讀 需討論明確下列問題 a 大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn) 人們看到了什么 這是把什 么比作什么 為什么這樣比 b 橫貫 是什么意思 c 形成一道白色城墻 是什么景象 這樣比 說明了什么 d 千軍萬馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩地飛奔而來 千萬輛坦克同時開動 發(fā)出山崩地裂的響聲 是 怎樣的景象 這里把什么比作什么 這樣比 表現(xiàn)出什么 第 10 頁 共 11 頁 e 大潮由遠(yuǎn)及近 從聲音 形狀上的發(fā)展是怎樣 的 f 剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情 剛看到 大潮的樣子時 人們是什么心情 大潮越來越近時 人們聞其聲 見其形后心情又怎樣 理解后朗讀 指名學(xué)生讀 其他學(xué)生看錄像聽讀 再次感受大 潮的美與力 加深對課文的理解 概括段意 誰能用一句話把潮來時聲音 形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā) 展表述出來 學(xué)習(xí)第三段 指名學(xué)生讀 理解 風(fēng)號浪吼 漲 等詞的意義 抓住主要內(nèi)容概括段意 小結(jié) 如果你是一