《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第 1 頁 共 12 頁 郭沫若詩兩首郭沫若詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3 一 領(lǐng)悟詩情 理解詩意 二 學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用 三 學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識 四 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力 激發(fā)學(xué)生詩情 鼓勵(lì)學(xué)生寫詩 共安排三課時(shí) 第一課時(shí)講 天上的街市 第 二課時(shí)講 靜夜 第三課時(shí)講相關(guān)的詩歌常識和作 業(yè) 評講 第一課時(shí) 天上的街市 一 閱讀并整體把握理解詩歌 二 進(jìn)一步討論理解詩情 詩意 討論中介紹作 者和寫作背景 三 學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用 四 學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用 五 激發(fā)學(xué)生詩情 鼓勵(lì)學(xué)生寫詩 一 從剛學(xué)過古典詩詞入手 導(dǎo)入 新的現(xiàn)代詩歌單元 然后開門見山 直接引入課 第 2 頁 共 12 頁 題 板書 天上的街市 問 天上有街市嗎 那就讓我們來看看作者在詩 中寫了些什么 是怎么回事 二 聽課文朗讀錄音 然后再讓學(xué)生齊讀一遍 如有讀錯(cuò)的 及時(shí)進(jìn)行糾正 三 整體把握 提問討論 作者寫的天上的街市美不美 美在哪兒 民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎 作者為什么把天上寫得這么美 為什么要把 民間的悲劇故事改成詩中的那么美好 自由 幸福 作者為什么要寫 天上的街市 四 簡介作者和寫作背景 郭沫若 四川樂山人 著名詩人 作家 學(xué) 者 他的詩歌的代表作是詩集 女神 和 星空 女神 是郭沫若的第一部詩集 寫于 1919 年 至 1920 年 詩集中充滿了 五四 時(shí)期的徹底的不 妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神 充滿了愛國主義和革 命浪漫主義激情 星空 寫于 1921 年至 1922 年 當(dāng)時(shí)是五四運(yùn) 動(dòng)后 詩人最苦悶的時(shí)期 當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué) 其間兩度回國 面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí) 詩人感到失望 和痛苦 他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí) 向往光明的未來 但五 第 3 頁 共 12 頁 四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退 在 星空 中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒 但 也表現(xiàn)了要求奮飛 新生和自由的愿望 本課兩首詩 都是選自 星空 天上的街市 寫于 1921 年 10 月 24 日 當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過 五四 運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn) 斗洗禮 但仍處于軍閥混戰(zhàn) 列強(qiáng)掠奪 民不聊生的 黑暗之中 郭沫若在其著名詩篇 鳳凰涅槃 中寫了 這樣一個(gè)故事 鳳凰鳥活不下去了 不得不架上香木 把自己活 活燒死 臨死之前 鳳凰鳥唱著歌 詛咒這個(gè)黑暗的 世界 茫茫的宇宙 冷酷如鐵 你膿血污穢著的屠場呀 茫茫的宇宙 黑暗如漆 你悲哀充塞著的囚牢呀 茫茫的宇宙 腥穢如血 你群鬼叫號著的墳?zāi)寡?你群魔跳梁著的地獄呀 昂頭我問天 你到底為什么存在 第 4 頁 共 12 頁 天徒矜高 莫有點(diǎn)兒知識 我們飛向西方 低頭我問地 西方同是一座屠場 地已死了 莫有點(diǎn)兒呼吸 我們飛向東方 伸頭我問海 海正揚(yáng)聲而嗚咽 東方同是一座囚牢 我們飛向南方 啊啊 南方同是一座墳?zāi)?生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中 我們飛向北方 便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹 北方同是一座地獄 宇宙呀 宇宙 我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒 只好學(xué)著海洋哀哭 這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì) 當(dāng)時(shí)的人世 請學(xué)生找出對 當(dāng)時(shí)這個(gè)黑暗世界的四個(gè)比喻 第 5 頁 共 12 頁 詩人面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí) 感到失望和痛苦 他 恨黑暗的現(xiàn)實(shí) 向往光明的未來 他有自己美麗的幻 想和希望 天上的街市 就表現(xiàn)了這種幻想和希望 現(xiàn)在再請大家回答 作者為什么要寫這首詩 為 什么把天上的街市寫得這么美 為什么要把牛郎織女 的生活寫得那么美好 自由幸福 五 理清寫作思路 理解聯(lián)想與想像的作用 現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到 天上的 理清作者的寫作思路 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像 作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢 聯(lián)想和想像 老師略作介紹 所謂聯(lián)想 就是由一事物想到 另一事物的思維方式和心理過程 客觀事物總是相互 聯(lián)系的 在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想 有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想 有對立關(guān)系的事物 形成對比聯(lián)想 有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等 所謂想像 就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的 形象的過程 也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象 六 請學(xué)生再齊讀一遍課文 著重體會(huì)哪些詞語 用得好 哪些句子特別美 第 6 頁 共 12 頁 第一節(jié)的 閃 點(diǎn) 寫出了明星和街燈 各自的特點(diǎn) 第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美 第一個(gè)比喻的本 體是 街燈 喻體是 明星 第二個(gè)比喻的本體 是 明星 喻體是 街燈 這是一種回環(huán)往復(fù)的比 喻 讀起來特別的美 而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天 上 這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯 寫得天衣無縫 不露痕跡 非常自然 后面三節(jié) 用了四個(gè) 定然 一個(gè) 定 表達(dá)了十分肯定的語氣 明明是想像的 卻說 定然 表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒 表現(xiàn)了作者心中對美好生 活的強(qiáng)烈愿望和追求 來往 一詞是因相隔天河兩岸而言 閑 游 是對他們已然團(tuán)聚 正在享受歡聚的快樂而言 二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確 斷不可互換 朵 用來作流星的量詞 而不用 顆 寫出了流星的美 就像花兒一樣 與牛郎織女的美好 生活相映成趣 七 同學(xué)們正在如花的年紀(jì) 正是詩樣的年華 充滿了幻想和想像 正是有詩情 好寫詩的歲月 大 家要多讀詩 學(xué)寫詩 今天的作業(yè) 第 7 頁 共 12 頁 就是請大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法 運(yùn)用聯(lián)想想像等手段 每人寫一首詩 可以寫宇宙星 空 太陽月亮 也可以寫清晨黃昏 課內(nèi)課外 可以 寫春花秋草 暴雨狂風(fēng) 也可以寫人與人的對話 心 靈的獨(dú)白 不要抄別人的 最好是有感而發(fā) 寫 得好的我們可以收集起來辦個(gè)詩刊 八 如有時(shí)間 就讓學(xué)生讀這首詩來背 如沒有 時(shí)間就要求學(xué)生課后背誦 天上的街市 選自 星空 郭沫若 人間 屠場 囚牢 墳?zāi)?地獄 天上 景美 街市美 物品美 人物美 生活美 目的 抒寫心中的理想和追求 思路 街燈 明星 街市 物品 珍奇 美麗 繁華 天河 牛郎織女 來往 閑游 自由 幸福 聯(lián)想 從一物想到另一物 想像 創(chuàng)造性地想出新的事物或形象 詞語 閃 點(diǎn) 定然 第 8 頁 共 12 頁 定 來往 閑游 第二課時(shí) 靜夜 一 整體把握詩情 理解詩意 二 學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫與聯(lián)想想像的關(guān)系 三 重點(diǎn)討論最后兩句詩的含義 四 做聯(lián)想和改寫練習(xí) 一 導(dǎo)語 天上的街市 寫的是美麗的夜景引 發(fā)了作者無盡的遐思 想像出天上的一幅美麗 幸福 自由的生活圖景 抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情 今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩 靜夜 也 是寫于 年 在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚 面對 朦朧的月色 引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像 抒發(fā)了詩人 無盡的情懷 二 范讀 學(xué)生齊讀 三 引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩意 第一節(jié)寫的是哪些景物 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象 第二節(jié)寫了哪些景物 第 9 頁 共 12 頁 第二節(jié)的 天河何處 起什么作用 與第一 節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎 下面回答了 天河何處 的問題嗎 作者為什么著一 海 字 用得好嗎 看注釋 理解最后兩句 先由學(xué)生講 然后 老師進(jìn)一步補(bǔ)充 潛織 一名龍紗 其價(jià)百余金 以為服 入水不 濡 鮫人在岸 岸在何處 為什么寫 對月流珠 呢 是表達(dá)了一種什 么感情呢 四 讓學(xué)生再齊讀此詩 體會(huì)作者抒發(fā)的情感 五 郭沫若這兩首詩 都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想 像 寫眼前景的 一般是實(shí)寫 寫不在眼前的想像的 一般叫虛寫 請大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫 六 任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想 建立起聯(lián)系 如 木質(zhì) 和 皮球 是兩個(gè)意義相距 很遠(yuǎn)的詞語 但我們可以通過四步中間的聯(lián)想 就可 以從 木質(zhì) 聯(lián)想到 皮球 木質(zhì) 樹林 樹林 田野 田野 足球場 足球場 皮球 第 10 頁 共 12 頁 你也來試一試 完成 天空 和 茶 鋼筆 和 月亮 的聯(lián)想 也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí) 七 請看課文后邊的練習(xí)第三題 先讓學(xué)生讀 夕暮 對詩意略作討論后 再把原詩改寫為一段 散文 如果有時(shí)間 可以課內(nèi)完成 并作課內(nèi)交流 如果時(shí)間不夠 就留到課外去完成 補(bǔ)充 夕暮 是一首寫景短詩 詩人廢名在 世紀(jì) 年代說過 像郭沫若的 夕暮 是新詩的杰 作 如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首 我只好選它 這個(gè)評價(jià)有些夸張 但也可見這首小詩的魅力 詩中用比喻的手法 編織了個(gè)童話故事般的情景 表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心 八 根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的情況 繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫詩 為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備 靜夜 郭沫若 月光 松林 白云 疏星 朦朧 恬靜的美 天河 海霧 鮫人 流珠 一個(gè)凄美的故事 抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望 對 第 11 頁 共 12 頁 祖國 家鄉(xiāng) 親人的思戀之情 木質(zhì) 和 皮球 木質(zhì) 樹林 樹林 田野 田野 足球場 足球場 皮球 第三課時(shí) 一 學(xué)習(xí)掌握兩詩的韻律 二 掌握兩詩的節(jié)奏 三 作業(yè) 評講 四 學(xué)生提問 釋疑 一 學(xué)習(xí)把握兩詩的韻腳 前段時(shí)間 有同學(xué)在作業(yè) 中問我 寫詩一定要押韻嗎 應(yīng)怎樣押韻呢 現(xiàn)在就請大家來讀一讀第一這首新詩 看看 他是否押韻 是怎么押韻的 韻腳 第一節(jié) 星 燈 第二節(jié) 市 奇 第三節(jié) 廣 往 第四節(jié) 游 走 本詩的韻腳都在每節(jié)的二 四句的末尾 各小節(jié) 所押的韻不一樣 第一節(jié)是 in 與 en 韻母相近 第 二節(jié)是 i 韻母相同 第三節(jié)是 uan 韻母相同 第四 第 12 頁 共 12 頁 節(jié)是 ou 韻母相同 再看第二首詩的韻腳 第一節(jié) 林 星 一個(gè) in 一個(gè) in 韻母接近 第二節(jié) 處 糊 珠 韻母都是 u 其實(shí) 新詩押韻