【素材】《詩(shī)詞六首》《詩(shī)經(jīng)》背景知識(shí)（語文版）VIP

詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) 背景知識(shí)背景知識(shí) 關(guān)于關(guān)于 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) 詩(shī)經(jīng) 是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集 它收集了自西周初年到春秋中期約五六百年間 的詩(shī)歌三百零五首 在先秦典籍里通稱 詩(shī)三百 漢代以后才稱之為 詩(shī)經(jīng) 詩(shī)經(jīng) 分為 風(fēng) 雅 頌 三部分 風(fēng) 為民歌 有十五國(guó)風(fēng) 共一百六十篇 是 詩(shī)經(jīng) 中現(xiàn)實(shí)主義的代表 是 詩(shī)經(jīng) 中的精華 具有較高的思想意義與藝術(shù)價(jià)值 雅 分大雅 三十一篇 多是西周王室貴族的作品 小雅 七十四篇 多是貴族文人 的作品 也有少量的民謠 頌 包括周 魯 商三部分 多是祭祀時(shí)所唱的歌謠 詩(shī)經(jīng) 多是四言詩(shī) 隔句用韻 章節(jié)反復(fù)重疊 富有音樂性和節(jié)奏感 便于記憶和 吟唱 在創(chuàng)作手法上 詩(shī)經(jīng) 多采用賦 比 興的創(chuàng)作手法 賦 就是直接鋪敘 比 即比喻 興 是托物起興 即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容 孔子曾以 詩(shī)經(jīng) 作為重要的教材 認(rèn)為 詩(shī)經(jīng) 可以 興 觀 群 怨 邇之事父 遠(yuǎn)之事君 多識(shí)于鳥獸草木之名 詩(shī) 三百一言以蔽之曰 思無邪 不學(xué)詩(shī)無以 言 詩(shī)經(jīng) 是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭 對(duì)中國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展 不管是民歌還是詩(shī) 人的創(chuàng)作 始終有著重大的影響 靈動(dòng)的情歌與陳腐的教義靈動(dòng)的情歌與陳腐的教義 明代湯顯祖在創(chuàng)作 牡丹亭 傳奇時(shí) 為批判約束人情的 理 的荒謬 特意在第七 出 閨塾 中設(shè)計(jì)了一段腐儒陳最良教杜麗娘解 毛詩(shī) 關(guān)雎 的戲 其中有陳最良 杜 麗娘 小丫環(huán)三人的一段課堂問答 末 昨日上的 毛詩(shī) 可溫習(xí) 旦 溫習(xí)了 則待講解 末 你念來 旦念書介 關(guān)關(guān)雎鳩 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 末 聽講 關(guān)關(guān)雎鳩 雎鳩是個(gè)鳥 關(guān)關(guān)鳥聲也 貼 怎樣聲兒 末作鳩聲 貼學(xué)鳩聲諢介 末 此鳥性喜幽靜 在河之洲 貼 是了 不是昨日是前日 不是今年是去年 俺衙內(nèi)關(guān)著個(gè)斑鳩兒 被小姐放去 一去去在何知州家 末 胡說 這是興 貼 興個(gè)甚的那 末 興者起也 起那下頭窈窕淑女 是幽閨女子 有那等君子好好的來求他 這段舞臺(tái)上的課堂問答 借戲劇化的手法 對(duì)老儒生的酸腐和用儒家思想解詩(shī)的荒謬 作了盡情的嘲笑 不僅可以成為我們?nèi)绾卫斫?關(guān)雎 的很好參照 還可以視為我們?cè)诮?天的課堂上如何講析語文的生動(dòng)寓言 漢代的 毛詩(shī)序 中即說 關(guān)雎 后妃之德也 風(fēng)之始也 所以風(fēng)天下而正夫婦 也 到唐代的孔穎達(dá) 宋代的朱熹更把這樣的解釋具體化 如朱熹 詩(shī)經(jīng)集傳 在解析其 第一章時(shí)就說 雎鳩 生有定偶而不相亂 偶常并游而相狎 故 毛傳 以為摯而 有別 女者 未嫁之稱 蓋指文王之妃大姒為處子時(shí)而言也 君子 則指文王也 甚至 還推測(cè)說 文王生有圣德 又得圣女姒氏以為之配 宮中之人 于其始至 見其有幽閑 貞靜之德 故作是詩(shī) 于是 君子 成了文王 淑女 成了大姒 作者成了宮中之人 詩(shī)旨成了對(duì)大姒美德的頌揚(yáng) 此詩(shī)便有了非常廣泛的風(fēng)化天下的道德意義 但其實(shí)卻是曲 解而已 從詩(shī)的具體內(nèi)容來看 關(guān)關(guān)雎鳩 在河之洲 是理解此詩(shī)的關(guān)鍵 不過 其第一層 的意義卻還不在于 以彼物比此物 的 比 和 先言他物以引起所詠之詞也 的 興 而在于真實(shí)的自然景物描寫 再將這三句與下邊的 參差荇菜 左右流之 等三個(gè)疊句及 窈窕淑女 的形象描寫聯(lián)綴在一起 我們便想象到一幅很自然的畫面 在河流中的小洲 之上 有一群雎鳩在關(guān)關(guān)鳴唱 河邊長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的荇菜 一位身姿美好的女子正在那 里采摘 這是一幅充滿著原始而和諧的生命氣息的畫面 天空回蕩的鳥鳴 河邊碧綠的荇 菜 荇菜間美麗的女子 將大自然的生機(jī)與人世間的情韻美妙地交織在一起 就在這時(shí) 一位男子來到河邊 聽著雎鳩鳥充滿生機(jī)天趣 又似乎在相互傳達(dá)著愛情信息的鳴唱 當(dāng) 然 也會(huì)看到詩(shī)中并沒有寫出的滔滔流水 悠悠白云 本已觸發(fā)了他心中久藏的生命渴望 突然 又在一片荇菜之中看到那位身姿美好的女子 他無論如何不能抑制自己的愛慕與渴 望 于是才有了 君子好逑 的一系列心理活動(dòng) 這里雖然還看不到像 召南 野有死麕 中所說的 有女懷春 吉士誘之 的情形 但足可以引動(dòng)我們對(duì)相似情形的豐富想象 當(dāng)然 又由于這畫面中包含自然景物與人物活動(dòng)兩個(gè)方面 兩個(gè)方面還有著極自然的 內(nèi)在關(guān)聯(lián) 于是 不管作者當(dāng)時(shí)是否就有一種清醒的 比興 意識(shí) 它們又成為后人所揭 示的 而且是在 詩(shī)經(jīng) 中可以普遍見到的比興手法 也就是說 雎鳩和鳴 有雌雄求偶 之意 正可用為 窈窕淑女 君子好逑 的比喻 而以此兩句起首 不僅形象鮮活 音韻 和美 而且入詩(shī)自然 便順勢(shì)引起了下邊的描述 又同時(shí)是所謂 興 的運(yùn)用 這樣說來 詩(shī)中的君子如何就一定是周文王 這 窈窕淑女 又怎么能指證為文王之 妃大姒呢 可見 儒家學(xué)者為貫徹倫理觀念之需要 曲解詩(shī)意 使本來靈動(dòng)的情歌變成了 陳腐的教義 一何可笑 湯顯祖以戲劇化手法拆穿這教義的陳腐 并緊接著漸漸引出一個(gè) 因情而死 由情而生的故事 其精神的內(nèi)涵又無疑與 關(guān)雎 的本意遙遙貫通 而作為一首靈動(dòng)的情歌 此詩(shī)還有一個(gè)特別的妙處 那就是它描述的僅僅是一段并沒 有實(shí)現(xiàn)的愛情 愛的強(qiáng)烈與愛的落空形成極為強(qiáng)烈的心靈沖蕩 在反復(fù)描述與渲染中 把 情感的表達(dá)推向深入 我們看 從第一章的 窈窕淑女 君子好逑 開始 這位 君子 就陷入異常強(qiáng)烈的 渴念之中 以致使他 寤寐求之 被愛情灼燒得坐臥不安 如果此時(shí)他的愛情渴念實(shí)現(xiàn)了 此詩(shī)就只能夠停留在愛的渴慕這一點(diǎn)上 但是 一句 求之不得 使 好逑 的向往落空 使洶涌的情潮受阻 卻沒有使心中的渴慕熄滅 反而使之更為強(qiáng)烈 于是 便有了 寤寐 思服 的日以繼夜的思念 有了 悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 的長(zhǎng)夜難眠 亦有了神思恍惚中 交替不斷地出現(xiàn)的兩種夢(mèng)境 一種夢(mèng)境 是白日里在河邊看到的那位女子采荇菜的情形 在二 三兩章中 作者三 次重疊描寫這種情形 這既是 詩(shī)經(jīng) 中常見的重疊句形式 用以形成反復(fù)詠嘆 性情搖 蕩的審美效果 又是 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 之間 似睡非睡之中 曾觸起他愛慕之情的那一幕的不 斷復(fù)現(xiàn) 另一種夢(mèng)境 是鼓樂迎娶她的熱鬧場(chǎng)面 即 窈窕淑女 琴瑟友之 窈窕淑女 鐘 鼓樂之 在 求之不得 的時(shí)候 還一直夢(mèng)想著迎娶人家 從情感描寫的角度看 是真實(shí) 而深入的 從詩(shī)的審美效果來看 也能夠把讀者引領(lǐng)到那種交織著喜悅與酸楚的夢(mèng)境之中 使詩(shī)的余韻悠然綿延 孔子在 論語 八佾 中說 關(guān)雎 樂而不淫 哀而不傷 是說此詩(shī)雖然寫愛情 快樂的沉湎 卻并未流于放蕩 雖然寫愛而不得時(shí)的悲哀 卻并未表現(xiàn)得過分痛苦 他是 以 中庸 的哲學(xué)思想來規(guī)約對(duì)于此詩(shī)的理解 而其實(shí) 那種雖未流于 淫 傷 的情感 在兩千五百年前的詩(shī)中就表現(xiàn)得如此深入 使今人亦不能不為之感嘆 那雎鳩鳥的關(guān)關(guān)和 鳴竟能穿越悠遠(yuǎn)的時(shí)空 一直回蕩在中國(guó)文學(xué)史中 縈繞在古往今來人們的心中 雖然在今天的課堂上 大約不會(huì)再有陳最良那樣的腐儒 仍然把這靈動(dòng)的情歌當(dāng)作陳 腐的教義來講授 但是 回想一下我們的語文課堂是怎樣地把充滿靈性和美感的文章變?yōu)?僵死的教義 變?yōu)橹R(shí)的切割 我總覺得本文開頭所引用的那段 牡丹亭 中的課堂問答 有著非常特別的寓言意義與警示意義 那么 既然是靈動(dòng)的情歌 我們就不要讓它再僵死在今天的課堂上 為此 本文特引 用余冠英先生 詩(shī)經(jīng)選譯 中的 關(guān)雎 譯詩(shī) 以供理解和借鑒 水鳥兒關(guān)關(guān)和唱 在河心小小洲上 好姑娘苗苗條條 哥兒想和她成雙 水荇菜長(zhǎng)短不齊 采荇菜左右東西 好姑娘苗苗條條 追求她直到夢(mèng)里 追求她成了空想 睜眼想閉眼也想 夜