《趕?！氛f課材料之一

第 1 頁 共 3 頁 趕海趕海 說課材料之一說課材料之一 趕海 是蘇教版第六冊的一篇課文 這篇課文 敘述了 我 童年時代跟著舅舅趕海的一件事 抒發(fā) 了 我 熱愛大海 熱愛童年生活的真摯情懷 這篇 課文的內(nèi)容比較淺顯 主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會 課文內(nèi)容 訓(xùn)練學(xué)生的語感 下面就針對第一教時的 教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)計意圖 一 激情入境 閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能 力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣 為了達(dá)到這個目的 教師就要 努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 激勵學(xué)生全身心地 自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去 本課一開始 我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面 喚起了學(xué)生對大海的美好印象 接著讓學(xué)生用一個詞 來表達(dá)對大海的印象 最后自然地引入課題 趕海 這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量 又為學(xué)習(xí)課文作 了鋪墊 同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲 二 以讀感知 在整堂課的學(xué)習(xí)中 我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀 每 一遍都有不同的要求 真正做到了在讀中理解課文 第 2 頁 共 3 頁 在讀中感悟課文 在讀書前 學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑 所以 他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答 一開始 我讓學(xué) 生自己來提出學(xué)習(xí)要求 在第一次讀書中解決了生字 新詞和讀通課文 第二次讀書時 我讓學(xué)生帶著自己 提出的問題 通過閱讀來理解課文內(nèi)容 初步理清了 課文脈絡(luò) 第三次 我讓學(xué)生帶著一定的感情 配上 音樂來讀書 學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文 這樣一次一次的閱讀理解 全體學(xué)生都參與到課 堂學(xué)習(xí)中來 學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人 大綱 中明確指出 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 在教學(xué)過程中 要加強學(xué)生自主的語文實踐活動 引導(dǎo)他們在實踐中 獲取知識 形成能力 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 既避免了教師 的煩瑣講解 又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能 力 使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動 自主探索的基 礎(chǔ)上 同時 通過反復(fù)的閱讀 學(xué)生逐步加深了對課文 語言的感悟和內(nèi)化 促進(jìn)了語感的積淀 并將感悟品 位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來 三 重視字詞教學(xué) 在第一課時的教學(xué)中 識字 寫字還十分重要 這堂課 我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué) 第 3 頁 共 3 頁 并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字 對于寫字姿勢正確的同 學(xué)給予表揚 不正確的及時糾正 這樣做有利于學(xué)