如何培養(yǎng)孩子的注意力

如何培養(yǎng)幼兒的注意力 注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) 沒有注意的參加 不可能有比較穩(wěn)定的心理反映 也就難以完成認 知過程 正如無烏申斯基所說 注意是學(xué)習(xí)的門戶 因此 注意力 的培養(yǎng) 顯得尤為重要 在人人注重早期教育的今天 要想全面開 發(fā)幼兒的智力 就必須培養(yǎng)幼兒的注意力 在這個變化萬千的世界里 有許多是孩子未曾見過和聽過的新 鮮事物 以其獨特的魅力吸引著孩子們 因此 我們可以充分利用 孩子的好奇心來培養(yǎng)幼兒的注意力 注意是心理活動對一定對象的 指向和集中 注意本身并不是獨立的心理過程 但對感知 記憶 想象和思維等心理過程都具有定向 組織和調(diào)節(jié)等作用 注意也與 感知等心理過程一樣 是有發(fā)生發(fā)展過程的 而且其發(fā)展水平直接 影響智力發(fā)展水平 在幼兒其 幼兒注意力的培養(yǎng)必須給予足夠的 重視 這對于幼兒能力的發(fā)展帶來很大的影響 那么 如何培養(yǎng)幼 兒的注意力呢 一 充分利用孩子的好奇心 許多實例證明 強烈 好奇 富于運動變化的物體最能吸引孩 子的注意 會唱歌的生日蛋糕 會跳的小青蛙等玩具調(diào)動了孩子的 好奇心 讓孩子集中注意力去觀察 擺弄 家長可以給孩子買一些 類似的玩具 用來訓(xùn)練孩子集中注意力 還可以把孩子帶到新的環(huán) 境中去玩 利用孩子對新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力 二 把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來 興趣是最好的老師 不管誰在做自己感興趣的事情時 總會很 投入 很專心 孩子也是如此 如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識 太多 走進課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮 耳熟能詳?shù)?東西 那么 大多數(shù)兒童都會不由自主的精神溜號兒 東張西望 做小動作 在生活中你常常會看到一些孩子按家長的要求作某些事 的時侯 總是應(yīng)付或心不在焉 而在做他感興起的事情時 卻能全 神貫注 專心意義 對幼兒來說 他的注意力在一定程度上直接受 其興起和情緒的控制 因此 我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興起 與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來 幼兒的注意力受其自身興趣和情緒狀態(tài)的制約 精神需要的迫 切性 也容易引起幼兒的注意 因此 在教學(xué)活動中應(yīng)以幼兒感興 趣的方式進行 讓幼兒不自覺的產(chǎn)生一種欲望 一種需求 有經(jīng)驗的 幼兒教師在組織幼兒活動時 自始至 7 貫穿游戲的方式進行 如 迎接小客人 奇妙的口袋玩具店 等游戲 現(xiàn)在提倡賞識教育 很有必要 賞識教育能使幼兒處在情緒興奮的積極狀態(tài) 這種心理 傾向能激發(fā)幼兒對具體指向引起注意 我班有孩子 活動時注意力經(jīng) 常不集中 不是玩牌就是玩手指頭 我對這個孩子進行賞識教育 多表揚 肯定他的優(yōu)點 對他的缺點閉而不談 有時明明發(fā)現(xiàn)他在 玩 卻故意說 人家某某小朋友是從來不玩東西的 每每這時 就會發(fā)現(xiàn)他把東西偷偷仍掉 自覺的投入到活動中 過了一段時間 這個小朋友發(fā)生了很大的變化 活動時的小動作消失了 注意力非 常集中 可見 幼兒的情緒狀態(tài)也是引起幼兒注意不可缺少的因素 三 實現(xiàn)有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換 維持注意的持久性 幼兒的無意注意缺乏目的性 計劃性 不能持久 教育幼兒的 活動不能單獨適用無意注意 還需要發(fā)展幼兒的有意注意 實現(xiàn)兩 種注意的轉(zhuǎn)換在組織幼兒的活動時 首先用有趣的活動 生動的語 言或形象直觀的教具引起幼兒的無意注意 隨著活動的深入教師要 善于用語言提出預(yù)定的活動要求 以發(fā)展其有意注意 如 在上常 識課 蝸牛和田螺 時 先用形象直觀的動畫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望 引起幼兒的無決注意 有順序的觀察蝸牛和田螺的特征及生活習(xí)性 接著教師提出要求 請小朋友比較以下田螺和蝸牛的相同點和不同 點 幼兒完成要求的過程就是實現(xiàn)有意注意的過程 這樣 在無意 中 教師是有意的 實現(xiàn)了兩種注意的轉(zhuǎn)換當(dāng)然 隨意注意需要緊 張的意志努力 容易引起疲勞 同樣不能持久 因此在教學(xué)活動中 要關(guān)于把握兩種注意的特點 引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)兩種注意的交替 從而 維持注意的持久性 如何培養(yǎng)幼兒的注意力 還需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索 總結(jié) 形成理論 經(jīng)驗 再去指導(dǎo)實踐 在實踐中不斷修改完善 使日臻成熟 四 在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力 前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣的一個實驗 讓孩子在游戲和單純 完成任務(wù)兩種不同的活動方式下 將各種顏色的紙分別放在與之同 色的盒子里 觀察孩子注意力集中的時間 實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn) 在游戲 中 4 歲幼兒可以持續(xù)進行 22 分鐘 6 歲幼兒可以堅持 71 分鐘 而 且分別放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多 50 在單純完成任務(wù)的 形式下 4 歲幼兒只能堅持 17 分鐘 6 歲幼兒只能堅持 62 分鐘 實 驗結(jié)果表明 孩子在游戲活動中 其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強 因此 我們可以讓孩子多開展游戲 在游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力 游戲活動方式很多 比如 傳統(tǒng)游戲讓孩子 找回不見的玩具 便 是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法其具體做法是 家長與 孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上 并教孩子點清玩具的數(shù)量 讓 孩子說出玩具的名稱 記住玩具的種類然后 趁孩子不注意的時候 拿走其中的一樣或幾樣玩具 問孩子 什么東西不見了 讓孩子 集中注意力去回憶 查看 尋