四年級上冊15貓-說課稿

淺談如何高效課堂淺談如何高效課堂 小學(xué)語文四年級上冊小學(xué)語文四年級上冊 貓貓 說課稿說課稿 一 說教材一 說教材 貓 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊 作家筆下的 動物 這一專題的第三篇文章 學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生感受作 者筆下栩栩如生的動物形象 試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn) 老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫 字里行間流 露出對貓的喜愛之情 作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時 用平實(shí) 樸素 無雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出 使貓的形象越來越豐滿 性格越 來越鮮明 給讀者留下深刻的印象 學(xué)習(xí)這篇課文的目的 一是讓 學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境 體會作者對生活的熱愛 二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法 總之 課文圍繞 人愛貓 貓親人 這一感情主線 表現(xiàn)人與貓之間相互 信任 和諧相處 創(chuàng)造出了一個美好和諧的境界 二 說學(xué)生二 說學(xué)生 根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解 分析課文的能力 我要求學(xué) 生自主探究 課堂交流 理清文章脈絡(luò) 了解老舍筆下貓的特點(diǎn) 并是從哪些方面 用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的 也使學(xué)生感 受到主人與貓之間那份和諧 美好 三 說目標(biāo)三 說目標(biāo) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合 以 此為依據(jù) 結(jié)合本組教材的教學(xué)要求 本課課文內(nèi)容 確定本課教 學(xué)目標(biāo)如下 一 知識與技能 認(rèn)識本課生字詞 有感情地朗讀課文 體會 作者是如何把貓的古怪特點(diǎn)寫具體 并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情 二 過程與方法 通過抓重點(diǎn)詞語 句子等方法 理解大貓的 性格古怪 三 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)課外觀察動物的興趣 激起學(xué)生 熱愛生活的情趣 四 教學(xué)重點(diǎn) 在閱讀中體會 貓的性格實(shí)在有些古怪 初 步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 五 教學(xué)難點(diǎn) 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的 感受老 舍先生對貓的喜愛之情 四 說如何有效教學(xué) 實(shí)現(xiàn)高效課堂四 說如何有效教學(xué) 實(shí)現(xiàn)高效課堂 教學(xué)有法 但無定法 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián) 系 相互作用的 教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體 一 分析教材作為準(zhǔn)備教學(xué)的第一步 一 分析教材作為準(zhǔn)備教學(xué)的第一步 我們常說鉆研教材 吃透教材 這的確是我們上好一節(jié)課的開 端 鉆研 吃透 并不是說說而已 一定要落實(shí)到行動上 整體把握課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)分為年級目標(biāo) 學(xué)期目標(biāo) 單元目標(biāo)以及 每節(jié)課的目標(biāo) 這樣有了一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃 就是我們常說的目標(biāo)明 確了 做事就有方向了 二 根據(jù)目標(biāo)落實(shí)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 二 根據(jù)目標(biāo)落實(shí)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 貓 這篇課文的目標(biāo) 一是學(xué)習(xí)本課生字詞 二是讓學(xué)生感 受人與動物和諧相處的美好意境 體會作者對生活的熱愛 三是引 導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法 今天我教學(xué) 的是 貓 的第二課時 我把感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的 描寫方法作為教學(xué)的重難點(diǎn) 三 運(yùn)用多種方法突出重難點(diǎn) 深入淺出 三 運(yùn)用多種方法突出重難點(diǎn) 深入淺出 本課我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法 展示不同形態(tài)的貓 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣 活躍課堂氣氛 鍛煉她們自學(xué)和解決疑難的能力 自讀 感悟 合作 探究 的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交 流平臺 是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生 教師 文本之間對話的橋梁 四 提升自身素質(zhì) 塑造個人魅力 老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 四 提升自身素質(zhì) 塑造個人魅力 老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的根本來源 的根本來源 我們常說興趣是最好的老師 的確每個人都是如此 有興趣了 喜歡這件事了 就一定會全身心投入 那學(xué)生興趣來源何處 除一 些學(xué)生的確天生愛好某一個方面外 實(shí)際上受老師的影響還是很大 的 某位老師自身素質(zhì)優(yōu)秀 在學(xué)生心目中就是可以信賴的人 學(xué) 生不知覺中就喜歡上這位老師的課了 興趣就在一點(diǎn)一點(diǎn)的建立起 來了 五 多用表揚(yáng) 建立學(xué)生自信 五