人教版七年級歷史上冊第二單元第7課

人教版七年級歷史上冊第二單元第 7 課 大變革的時代 教學設計 教學目標 一 知識與能力 1 掌握鐵農(nóng)具 牛耕的推廣和使用 2 了解都江堰的構造和作用 3 掌握商鞅變法的背景 主要內容及其歷史作用 二 過程與方法 1 通過學習社會制度的根本性變化 提高解釋歷史現(xiàn)象的能力 2 通過對商鞅 李冰等歷史人物的評價 提高評價歷史人物的能力 三 情感態(tài)度與價值觀 1 體會我國勞動人民的聰明智慧 培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感 2 通過對商鞅變法的分析 認識到改革是時代的需要 要學習商鞅與時俱進 大膽創(chuàng)新 勇于實踐的精神 教學重點商鞅變法的內容及歷史作用 教學難點生產(chǎn)技術的進步 商鞅變法與大變革時代之間的關系 我國封建社會 的形成 教法與學法 教法 講授法 情境教學法 學法 學案導學 以學案為載體 以組為單位自主學習 合作探究 在合作活 動中相互學習 共同提高 教學準備 教師 搜集相關的插圖 圖片 文字資料等 制作多媒體課件 學生 上網(wǎng)查找有關 都江堰 和商鞅變法的圖片和文字資料 教學過程 一 創(chuàng)設情境 導入新課 導入 戰(zhàn)國時期是我國社會制度發(fā)生巨大變化的 大變革的時代 而生產(chǎn)力的 發(fā)展是引發(fā)這場 大變革 的重要原因 下面我們就一起來看一下當時生產(chǎn)力 的發(fā)展情況 二 自主學習 建構知識 一 明確學習目標 學生自讀 二 自主學習 感知基礎知識 溫馨提示 依據(jù)下列問題自讀課文 勾畫重點知識 嘗試用自己喜歡的方式列 出知識結構 并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流 課件演示導讀提綱 引導學生依據(jù)提綱 自學教材 探索 交流 討論 1 說出鐵農(nóng)具 牛耕出現(xiàn)和推廣的時間 意義 2 記住都江堰興修的時間 人物 結合 都江堰示意圖 分析它的作用嗎 3 記住商鞅變法的時間 內容 4 結合 商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣 圖 分析變法的背景 目的 內容及產(chǎn)生的作用 三 合作探究 釋疑解惑 一 生生合作 以小組為單位討論解決自學過程中產(chǎn)生的疑難問題 溫馨提示 小組內依據(jù)問題進行交流 形成統(tǒng)一認識 然后 標出小組內未解 決的問題 留待解決 二 師生合作 共同探究解決本課的重點難點問題 1 出示春秋 戰(zhàn)國時期鐵器 牛耕等生產(chǎn)工具的圖片 指導學生結合發(fā)展歷程 分析由此可以得到什么啟示 引導 師生共同回憶 啟發(fā)學生發(fā)表見解 然后板書 體現(xiàn)發(fā)展歷程 進一步區(qū)分不 同時期 原始社會 奴隸社會 春秋時期 戰(zhàn)國時期 石器木棒 青銅器 鐵農(nóng)具 牛耕出現(xiàn) 鐵農(nóng)具使用范圍擴大 牛耕推廣 共同得出啟示 生產(chǎn)工具不斷進步 推動社會不斷向前發(fā)展 2 結合 61 頁李冰石像和詩句 始知秦太守 伯禹亦不如 分析都江堰的工 程原理 產(chǎn)生的作用 引導 觀看視頻 展示都江堰防洪灌溉的原理 嘗試畫出都江堰防洪灌溉 示意圖 啟發(fā)學生自由發(fā)言 爭取最全面的答案 教師補充講解 它根據(jù)防 洪灌溉的需要 因地制宜 因勢利導 科學而合理地利用自然資源來控制內江 外江的江水流量 使原來 旱澇多變 的成都平原變成 沃野千里 的 天府 之國 兩千多年了 至今還在造福于人民 這樣高超的設計和工程質量不能不 令人贊嘆 所以后人說李冰的功勞勝過大禹 因此我們要珍惜水資源 增強節(jié) 水意識 啟發(fā)學生結合 今天的都江堰圖片 分組交流 假如你是導游 請用簡明的語言為參觀者介紹一下都江堰的歷史與現(xiàn)狀 3 分析商鞅變法的內容及意義 引導 小組合作討論探究 教師出示下列圖片 重點點撥 分析 強調 富強 兩字 秦國逐漸國富兵強 為統(tǒng)一全國奠定了經(jīng)濟基礎 還要 強調變法運動的封建性質 商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制 確立封 建制的政治改革 變法標志著封建制度的確定 封建國家的形成 4 結合 39 頁動腦筋 討論一下 商鞅變法成功了還是失敗了 為什么 成功或 失敗的原因是什么 從商鞅變法的故事中得到了什么啟示 引導 方法指導 一個歷史事件的影響要從眼前和長遠兩個角度看 長遠意義影響 更大 評價一個歷史人物 一個歷史事件要以是否順應歷史發(fā)展的進程為標準 啟發(fā)學生積極發(fā)言 爭取最全面的答案 然后教師予以提示補充 答案提示 變法之所以成功 是因為 變法順應了歷史發(fā)展趨勢 改革措施符 合秦國國情 順應了民意 秦孝公的支持 由此得到的啟示 改革不是一帆風順的 改革的道路上會遇到很多挫折 有時 會付出生命的代價 我們要學習商鞅勇于改革 勇于創(chuàng)新的精神和他不向舊勢 力屈服 堅持變法的品質 我國現(xiàn)在正進行社會主義改革 我們應積極進取 與時俱進 為國家改革做出貢獻 四 拓展延伸 深化主題 結合右圖 商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣 回答下列問題 1 假如你是商鞅 你會用什么樣的觀點去說服秦孝公和那些守舊的大臣們 2 秦孝公死后 太子即位 那些守舊的貴族誣告商鞅 造反 結果秦惠文王用 最殘酷的刑罰把商鞅車裂示眾 商鞅的死說明了什么 談談你的感想 引導 方法指導 解決有什么感想 有什么看法等類型的題目 最重要的是先正確理 解題目考查的側重點 扣緊題目的立意 只要觀點正確 積極向上 符合題意 即可 另外 答案要力求語言簡潔通順 表達清晰 答案提示 任何事物都是發(fā)展變化的 人們必須根據(jù)事物的發(fā)展變化來進行調 整 治理國家也是同樣的道理 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展 社會制度也必須進行相應 的變革 說明了守舊勢力的強大 新生事物的發(fā)展不會一帆風順 任何社會變革 必然 會觸動一部分人的利益 特別是當觸動當權者的利益時 變革更是困難重重 因此 對于符合歷史發(fā)展趨勢的社會變革 我們不僅要充滿信心 同時也要做 好遭受挫折的準備 五 反思總結 能力提升 利用板書小結本課內容 鞏固基礎知識 強調指出 經(jīng)過變法 各國確立了封建制度 地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為 社會的主要矛盾 六 學以致用 舉一反三 一 精挑細選 1 我國封建社會形成于 A 商朝 B 西周 C 春秋時期 D 戰(zhàn)國時期 2 修筑都江堰的李冰是 A 秦國人 B 齊國人 C 魏國人 D 楚國人 3 我國開始使用鐵農(nóng)具是在 A 商朝 B 西周 C 春秋時期 D 戰(zhàn)國時期 二 綜合運用 4 閱讀下面有關商鞅變法的敘述 糾正其中的四處錯誤 公元 356 年 商鞅在秦始皇的支持下 進行變法 國家以法令的形式保護土地 國有制 由于變法觸犯了地主階級的利益 最終商鞅被殺害 錯誤 改正 錯誤 改正 錯誤 改正 錯誤 改正 5 知史識圖 根據(jù)右圖 回答下列問題 1 上圖是在什么時期 由誰負責修筑的什么工程 這一工程建在什么河流之上 2 說說這項工程的作用 3 中國有句名言 創(chuàng)業(yè)難 守業(yè)更難 這項工程直到今天依然造福于人民 完 全歸功于歷代人們的維護 說說你的好主意 看看如何更合理地保護和使用它 6 閱讀下列材料 霸道通宵論 強國先富民 令規(guī)傳萬戶 徙木賞千金 十載游羊地 三年悍將林 稱雄當做首 變法古標今 這首詩歌贊頌的人物是誰 詩中與圖片相關的一句話是哪句 說一說使詩中劃直線部分現(xiàn)象出現(xiàn)的原因 最能證明劃線部分歷史事實的是什么 詩中哪一句評論對于我們今天的改革最具有積極的借鑒意義 答案與提示 1 D 2 A 3 C 4 錯誤 公元 356 年 改正 公元前 356 年 錯誤 秦始皇 改正 秦孝公 錯誤 土地國有制 改正 土地私有制 錯誤 地主階級 改正 舊貴族 5 1 這是戰(zhàn)國時期由秦國蜀郡太