語文人教版六年級下冊學(xué)會(huì)生存

學(xué)會(huì)生存 習(xí)作設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng) 能有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事 情 2 激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望 能夠?qū)懬迨虑榧案惺?并與 同學(xué)互改互評習(xí)作 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 板書 學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)生存 是聯(lián)合國教科文組織首倡的 一個(gè)概念 國際教育委員會(huì)主席埃德加 富爾說 人們再不能一勞 永逸獲取知識(shí)了 而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系 學(xué)會(huì)生存 同學(xué)們 當(dāng)你看到這四個(gè)字的時(shí)候 你想到了些什 么 你遇到 聽到或看到過哪些有關(guān)自我保護(hù)的事情 二 打開思路 暢所欲言 1 小組內(nèi)交流 1 交流內(nèi)容 自己遇到 聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體 了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情 2 交流要求 認(rèn)真傾聽別人講了什么 你從中了解到哪些自 我保護(hù)的方法 發(fā)表自己的看法 提出不同見解 然后共同討論 我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難 應(yīng)該如何應(yīng)對 2 教師讀一則報(bào)道 14 歲少女勇斗歹徒惹爭議 該不該見義 勇為 正方 稱贊她是 小英雄 社會(huì)呼吁見義勇為 有助于 弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣 反方 雞蛋不要碰石頭 在通常情況下 未成年 人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件 自然災(zāi)害作直接面對面抗 衡的能力 而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命 我國 未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題 鼓動(dòng)未成年人 見義勇 為 是與法律明顯相悖 請同學(xué)們發(fā)表自己的意見 生命 屬于 我們只有一次 我們要珍視生命 就要學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)自我保護(hù) 三 激發(fā)寫作欲望 回顧寫作方法 一 列提綱 1 你最想寫的什么事情 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事 哪 些令自己印象深刻或受益非淺 2 誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言 在草稿上寫出題目 用幾句簡練的話列出 提綱 3 通過這件事你想告訴大家什么 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題 說出自己的感受 二 引方法 1 我們要做到有條理地寫清楚事情 回憶 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記 和 魯濱孫漂流記 中的寫作方法 1 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境 2 生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲 3 心理描寫讓人了解事情背后的變化 4 側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明 5 按事情發(fā)展順序