高一美術(shù)教學案例

人物頭像速寫人物頭像速寫 教學案例教學案例 李秋虹 學生從小到大美術(shù)課已經(jīng)接觸過多次人物畫 雖然不陌生 但也并不成熟 往往停留在感性的認識基礎(chǔ)上 多半是帶有強烈的兒童畫的痕跡 而對于目前 的高一學生來說 美術(shù)課更是他們的專業(yè)課 應該提高理解深度 較為系統(tǒng)的 對某些知識點進行講解 所以本課作為第一課時將就人的面部特征進行初步研 究 并通過人物頭像的臨摹訓練 使學生在了解整體的基礎(chǔ)上 進一步對人物 面部形象 結(jié)構(gòu)和表情有所接觸 掌握分析 比較的觀察和描繪方法 形成較 為完善 成熟的人物畫 本課主要通過傳統(tǒng)的 三庭五眼 的方法 向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī) 律 包括頭型特征 五官位置和表情變化等 本課教學內(nèi)容為兩課時 第一課 時主要講授人物面部標準形的刻畫 第二課時主要講授不同角度人物面部的透 視問題 這樣從易到難的課程安排 降低了訓練難度 有利于學生對人物頭像 畫的深入了解和透徹理解 為以后的全身人物速寫練習打下基礎(chǔ) 案例描述 案例描述 導入階段 觀看多幅明星照片 師 認不認識這些人 并說出他們的名字 學 略 師 大家都是靠什么來判斷的呢 學 是通過人的樣子及人的臉來判斷的 師 人的臉是一個人的標志 所以在我們進行人物繪畫時 往往就得從人物頭 像開始 要畫好人像 首先要對人臉的一些基本知識有所了解 所以今天這節(jié) 課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識 教學過程 1 學習頭部的骨骼和肌肉 挑選重點的結(jié)構(gòu)講解 2 臉型特征 我們要認識一張臉 首先得從他的臉的輪廓開始 即人物的臉型 田國目用 由甲申風 3 五官位置 本課重點 要畫五官 首先得確定出它們不同的位置 引入傳統(tǒng)的 三庭五眼 三庭具體指什么 師 請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方 生 基本上在臉的中間部位 對照圖示詳細解說 五眼具體指什么 就是我們的臉 正面 寬為五個眼睛長 三庭五眼 是衡量人的五官大小 比例 位置的準繩 但是 兒童與成人 不同 年齡越小 眼睛位置越偏下 五官位置顯得越緊湊 4 豐富的表情 師 請同學們觀察這三幅不同的人像畫 看看他們有什么不同 生 表情 師 再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢 生 通過五官的不同來表現(xiàn)的 主要通過眼 眉 嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的 畫人笑 眉開眼彎嘴上翹 畫人哭 眉掉眼垂嘴下落 畫人怒 咬牙瞪 眼眉上豎 畫人愁 垂眼落嘴眉皺掉 這就是畫人物表情的基本方法 學生 齊聲念口訣 5 步驟演示 教師做范畫 學生觀看 6 學生實踐 嘗試臨摹教師范畫 要求 畫面完整 構(gòu)圖飽滿 結(jié)構(gòu)準確 線條講究 教師來回巡視 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 7 作業(yè)展示及小結(jié) 講評 展示優(yōu)秀學生作業(yè) 同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點 案例反思 案例反思 上完 人物頭像速寫 這節(jié)課 即要求學生能夠了解并掌握人的臉型特征 和五官的位置關(guān)系 并會用速寫的描繪方法表現(xiàn)出來 而現(xiàn)在 對于高一 5 班這個美術(shù)專業(yè)班來說 學生接觸美術(shù)專業(yè)還不到半年 對于素描幾何體的學 習尚未扎實 更不用說與其表現(xiàn)形式截然不同的速寫人物了 對于這些學生來 說確實有一定的難度 而開設(shè)這節(jié) 人物頭像速寫 課 也是為后面的 人物 全身動態(tài)速寫 課做準備 讓學生對人物從頭部結(jié)構(gòu)開始充分的進行分析 理 解 從他們的實際考慮 等學生掌握了一定方法和技能之后 再整體的學習全 身人物 所以 人物頭像速寫 這節(jié)課是至關(guān)重要的 不可缺少的 通過此次公開課 給我不斷的反思自己的教學過程提供了一個良機 鍛煉 了我站在不同的角度看待問題 經(jīng)過美術(shù)組長王老師及各位美術(shù)教師的點評和 我自己的課后反思 對本次公開課分別總結(jié)了優(yōu) 缺點 1 較為滿意之處 首先 課前準備比較充分 無論是課件 幻燈材料 學生作業(yè)用紙 教室 多媒體器材等小的細節(jié)都考慮的比較周到 沒有出現(xiàn)慌手慌腳的情況 能夠做 到應對自如 其次 教師與學生互動較多 課堂氣氛比較活躍 教師講解詳細 節(jié)奏相對緩慢 學生比較容易接受 最后 教師范畫清晰 學生掌握較好 整 個課堂教學過程較完整 2 不足之處 有待改進 首先 課件中的圖片選擇還不夠典型 為了強調(diào)內(nèi)容 選擇的人物圖片應 更具代表性 能夠讓人不容置疑的分辨出各自不同的臉型 給學生留下深刻的 印象 其次 幻燈屏幕高處的文字夠不到 指點的方向性不明確 致使學生沒 有受引導 不能及時回答 領(lǐng)悟教師意圖 再其次 對于頭部骨骼和肌肉的圖 片 應結(jié)合起來講解 應從人物頭部上方開始額骨 額肌 顳肌 顳骨 眼眶 眼輪匝肌 鼻骨 鼻肌 顴骨 顴肌 上頜骨 下頜 骨 口輪匝肌 依次向下講解 應有一定的次序 這樣更加具有條理性 最后 課堂時間掌握不夠準確 前面講解部分還可以精煉一些 給學生實踐的時間要 多一些 這樣學生的作業(yè)質(zhì)量就會有一定的提高 有助于最后教師展示優(yōu)秀學 生