《認識線段》教學設計

認識線段認識線段 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 教材第5頁 第6頁 例6 例7 教學目標 教學目標 1 創(chuàng)設情境 讓學生自己觀察 感知線段 體驗線段的兩個特征 直的和可 度量的 2 通過實踐活動 使學生學會量線段 畫線段的方法 3 培養(yǎng)學生的觀察 想象 操作能力 合作意識以及運用知識解決實際問題 的能力 教學重點 教學重點 觀察 感知線段 體驗線段的兩個特征 直的和可度量的 教學難點 教學難點 學會量線段 畫線段的方法 教學方法 教學方法 指導法 小組合作 自主探究 教具準備 教具準備 直尺 各種直 彎的實物若干 教學過程 教學過程 一 創(chuàng)設情境 出示一幅圖 有很多路有直的有彎的 問 走哪條路比較近 為什么 師 日常生活中這樣的事例還很多 下面我們一起來研究這個問題 二 自主探究 1 教學例6 認識線段 l 出示兩根毛線 這兩根線是直的嗎 不是 你知道哪根長 哪根短 一下子看不出長短 誰能想個辦法比比它們的長 度 指名兩個學生比較線的長短 學生拉直毛線 追問 為什么要拉直以后一頭對齊再比呢 教師演示 把其中一根毛線拉直貼到黑板上 另一根對齊左端點 現(xiàn)在 你知道哪根長 哪根短了嗎 2 教師指出 貼在黑板上的這段直的線就是線段 板書課題 3 認識線段是直的 老師手上的這根毛線 我把它放松 它是線段嗎 不是 彎彎的不是線段 拉直 現(xiàn)在呢 是線段 教師把線段斜拉 豎拉 不同方向拉 問 是線段嗎 怎么判斷 小結(jié) 把線拉直 兩手之間的一段可以看成線段 線段是直的 有兩個端點 4 找線段 請你找一找 我們身邊有沒有線段 摸一摸書本的邊 說一說線段的兩個端點在哪里 可進行愛護書本的教育 如果把書搞壞了 邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了 就不是線段了 因此同學們 一定要愛護書本 還有哪些東西的邊可以看成線段 黑板邊 直尺邊 書本邊 鉛筆邊 桌子邊 等都可以看成線段 強調(diào)物體的邊是線段 5 量線段 線段是直的 可以量出長度 打開教材第5頁 量一量這些線段的長度 把尺 的刻度0對準線段的一個端點 另一個端點對準刻度幾就是幾厘米 2 教學例7 畫線段 1 學畫線段 同學們已經(jīng)學會量線段了 那么你會畫線段嗎 你能畫一條長3 厘米的線段嗎 學生在作業(yè)紙上畫 誰來說說看 你是怎么畫的呢 學生演示 教師演示 從刻度O開始 畫到刻度3的地方 設疑 如果尺子壞了 最小的刻度是2 你還能畫出長3厘米的線段嗎 怎么畫 引導學生操作 從刻度2開始 畫到刻度5的地方 也可以從刻度5開始 畫到 刻度8的地方 2 做一做 教材第6頁也有一條線段 現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段 說 說怎樣才能和它同樣長 先量一量這條線段的長度 再畫一條二樣長的線段 學生練習畫 教師巡視指導 教師點評學生所畫的線段 強調(diào) 畫線段時 要用一只手按住尺子 使它不 要移動 畫出的線段一定要直 要在線段的兩端標上端點 三 鞏固練習 1 完成教材第5頁 做一做 的第1題 同學們真聰明 現(xiàn)在老師要考考大家 看看你們有沒有火眼金睛 指名說說哪些是線段 強調(diào)線段的特征 說出原因 2 完成教材第5頁 做一做 的第2題 連接每兩個點畫線段 一共畫出了幾條線段 說說畫出的是什么圖形 學生獨立練習 集體交流 3 鞏固應用 l 完成教材第6頁 做一做 的第2題 教師出示題目 讓學生讀題 按要求完成 在距離紅旗3厘米處畫一朵花 5厘 米處畫一棵樹 10厘米處畫一個氣球 2 完成教材 練習一 的第6題 出示圖形 先估計 再用尺量 量長方形 你發(fā)現(xiàn)了什么 對邊相等 量正方形 你發(fā)現(xiàn)了什么 四條邊相等 3 完成教材 練習一 的第7題 看看哪條線段長 再量一量 四 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認識了什么 認識了線段 知道線段是直的 還一起找