第二章-化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(曲阜師大).ppt

1 教學(xué)目的 1 理解并掌握科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值2 了解對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的探究過程3 理解并掌握科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成及其相互關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值2 難點(diǎn) 科學(xué)素養(yǎng)中涉及到的一些概念術(shù)語(yǔ)及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)授課時(shí)間 1 5課時(shí)教學(xué)過程 根據(jù)教學(xué)目的分為如下四節(jié)內(nèi)容 2 第一節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值 對(duì)于生活在日益科學(xué)化和技術(shù)化世界中的每個(gè)個(gè)體來(lái)說 具有一定水準(zhǔn)的科學(xué)素養(yǎng)不僅是個(gè)體人格素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)志 而且是個(gè)體未來(lái)高質(zhì)量生存與高層次發(fā)展的必要條件 具有一定的科學(xué)素養(yǎng)水準(zhǔn)不僅有利于個(gè)體在日常生活中有效地做出個(gè)人決策 而且有助于抵制各種偽科學(xué)信息 不僅有利于增強(qiáng)個(gè)體處理周圍世界中與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的事務(wù)的能力 自信心和自我效能感 而且有利于個(gè)體在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中找到合適的職位 增加個(gè)體就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì) 不僅如此 對(duì)于個(gè)體發(fā)展來(lái)說 科學(xué)素養(yǎng)還蘊(yùn)涵著無(wú)窮的真 智力的 善 道德的 和美 美學(xué)的 的價(jià)值 3 第二節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的探究歷程 一 關(guān)于 科學(xué)素養(yǎng) 的早期研究在科學(xué)素養(yǎng)的早期研究中 裴勒等人的工作為定義科學(xué)素養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 并且提出了一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該具備怎樣的內(nèi)容 在此基礎(chǔ)上壽沃爾特總結(jié)了有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn) 提出了由7個(gè)緯度構(gòu)成的科學(xué)素養(yǎng)定義 1975年 辛恩進(jìn)一步把科學(xué)素養(yǎng)分為3類 1 實(shí)用科學(xué)素養(yǎng) 一個(gè)人擁有用于解決日常生活中實(shí)際問題的科學(xué)知識(shí) 2 文化科學(xué)素養(yǎng) 把科學(xué)作為一種主要的人類文化活動(dòng)的理解和認(rèn)同 4 3 公民科學(xué)素養(yǎng) 作為生活于現(xiàn)代社會(huì)的合格公民 能夠?qū)茖W(xué)及與科學(xué)密切相關(guān)的公共課題有充分的理解 以便參與涉及這些課題的決策過程 在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá) 科學(xué)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展之間的聯(lián)系日益密切的時(shí)代里 個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系著他生活質(zhì)量的水平 提高科學(xué)素養(yǎng)將有助于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 探求真理的科學(xué)精神與造福人類的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感 如此不僅可以使人們變的更加富有智慧 而且使人們變的更加善良 5 二 關(guān)于 科學(xué)素養(yǎng) 的當(dāng)代研究20世紀(jì)80年代初 與科學(xué)技術(shù) 科學(xué)政策 科學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的角色等密切相關(guān)的課題成為人們?cè)谔骄靠茖W(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵時(shí)所關(guān)注的側(cè)面 米勒在1983年發(fā)表的關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的研究專號(hào) 代達(dá)羅斯 中指出公民科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)相關(guān)聯(lián)的緯度 對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)體系中重要科學(xué)概念術(shù)語(yǔ)的充分理解 對(duì)科學(xué)探究過程或科學(xué)本質(zhì)屬性的理解 在一定程度上對(duì)科學(xué)技術(shù)之于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展影響的理解 6 藍(lán)牙 Bluetooth 技術(shù) 藍(lán)牙 是10世紀(jì)一位丹麥國(guó)王的綽號(hào) 他曾統(tǒng)一了歐洲 藍(lán)牙技術(shù)是一種短距離無(wú)線通信技術(shù) Bluetooth 利用藍(lán)牙技術(shù) 能夠有效地簡(jiǎn)化掌上電腦 筆記本電腦和移動(dòng)電話等移動(dòng)通信終端設(shè)備之間的通信 也能夠成功地簡(jiǎn)化以上這些設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信 從而使這些現(xiàn)代通信設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)之間的數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效 為無(wú)線通信拓寬道路 其最大的優(yōu)點(diǎn)是消除了電纜線的束縛 企業(yè)將這種技術(shù)命名為 藍(lán)牙 是想讓它像丹麥國(guó)王一樣在本領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位 超文本 hypertext 超鏈接 hyperlink 超媒體 hypermedia 7 20世紀(jì)80年代中期以來(lái) 面對(duì)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的溫室效應(yīng) 淡水危機(jī)等負(fù)面效應(yīng)人們開始從社會(huì)責(zé)任的視野透視科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵 致力于解決人類面臨的STS課題 隨著時(shí)代的發(fā)展 人們站在時(shí)代發(fā)展和精神的高度 從培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)的合格公民和學(xué)?？茖W(xué)教育理念的視野來(lái)探討和把握公民科學(xué)素養(yǎng)的具體時(shí)代內(nèi)涵 8 第三節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的含義與結(jié)構(gòu)一 科學(xué)素養(yǎng) 素質(zhì) 的含義科學(xué)素養(yǎng)是指在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上 經(jīng)過后天的教育和實(shí)踐而發(fā)展起來(lái)的認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用自然規(guī)律解決實(shí)際問題的內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu) 它是科學(xué)與人文 真 善 美的有機(jī)統(tǒng)一 德 智 體 美 勞 全面素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一 體現(xiàn)了符合時(shí)代精神要求的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念 二 科學(xué)素養(yǎng)由三個(gè)基本緯度 1 科學(xué)知識(shí)與技能 2 科學(xué)探究過程 方法與能力 3 科學(xué)態(tài)度 情感與價(jià)值觀 即通常所講的思想道德與審美領(lǐng)域的素質(zhì) 簡(jiǎn)稱 科學(xué)品質(zhì) 9 三 科學(xué)素養(yǎng)各構(gòu)成側(cè)面的地位與相互關(guān)系 1 先天素質(zhì) 知識(shí)技能維度 過程方法能力維度 情感態(tài)度價(jià)值觀維度在科學(xué)素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)中的地位 先天素質(zhì) 前提性因素知識(shí)技能 內(nèi)容性因素過程 方法 能力 操作性因素情感 態(tài)度價(jià)值觀 導(dǎo)向性和動(dòng)力性因素 智力因素 非智力因素 10 2 知識(shí)技能維度 過程方法能力維度 情感態(tài)度價(jià)值觀維度在科學(xué)素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)中的相互關(guān)系 知識(shí)與能力兩者之間的關(guān)系 相互依賴知識(shí) 能力 情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系 相互制約結(jié)論 科學(xué)素養(yǎng)是一種整體素質(zhì)結(jié)構(gòu) 其中每個(gè)側(cè)面都是不可或缺的有機(jī)構(gòu)成部分 而且每個(gè)側(cè)面都與其他兩個(gè)側(cè)面相互聯(lián)系和相互融合 這對(duì)于化學(xué)課程設(shè)計(jì)和化學(xué)教學(xué)實(shí)踐具有極為重要的意義 因此必須克服傳統(tǒng)化學(xué)教育的只注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的 狹隘雙基觀 要切實(shí)樹立起全面培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化學(xué)素質(zhì)教育理念 11 第四節(jié)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容 一 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容分析1 知識(shí)與技能領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)2 過程方法與能力領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)3 情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)二 我國(guó)義務(wù)教育階段的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容1 義務(wù)教育階段知識(shí)與技能領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)2 義務(wù)教育階段過程方法與能力領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)3 義務(wù)教育階段情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng) 12 三 我國(guó)普通高中教育階段的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容1 普通