淺析信息技術(shù)與英語課堂的深度融合.docx

淺析信息技術(shù)與英語課堂的深度融合摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展，直接影響教育教學的方法和理念。而信息技術(shù)與學科的深度融合問題已經(jīng)擺在廣大教師面前，亟待解決。教學中不僅可以運用現(xiàn)代多媒體的情景模擬，教學互動，同時還在某種意義上把涉及到英語教學的計算機信息技術(shù)作為英語教學的重要教學內(nèi)容。同時又是一種促進自主學習的學習工具，一種情感激勵的方式。關(guān)鍵詞：英語教學 信息技術(shù) 融合在傳統(tǒng)的教學中，以老師為中心，主要通過教學技巧，教學練習以及作業(yè)講評等方式實現(xiàn)英語教學。這種形式單一的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育，因為不利于提高學生的能力，更不利于提高學生的自身素質(zhì)。導(dǎo)致英語的教學目標難以實現(xiàn)。信息技術(shù)在英語教學中可以為學生提供豐富的學習資源，以及動態(tài)的學習環(huán)境，在英語教學中的教和學兩方面發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。所以現(xiàn)代信息技術(shù)是英語教學模式進行進入現(xiàn)代化教學模式的重要發(fā)展趨勢。1、 信息技術(shù)與英語教學 最近聽說了“英語教學信息化”的概念，即以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學模式。實際操作中將信息技術(shù)和英語教學信息資源進行整合，開放性的優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學過程。在信息化教學中，計算機不但是一種教學輔助手段，在教學過程中可以充分利用，多媒體的情景模擬，教學互動，圖文聲像展示以及信息網(wǎng)絡(luò)平臺等功能。也在某種意義上把涉及到英語教學計算機信息技術(shù)作為英語教學的重要教學內(nèi)容。和教學有關(guān)的信息技術(shù)很多，涉及到的主要有機器教學，在線教學，搜索引擎等。學術(shù)界按照不同的方式對教學工具進行了分類。第一種：狹義的教學工具和廣義的教學工具。第二種：通用教學軟件和專門的教學軟件。第三種：外圍教學工具。另外還有一些常見的教學工具，如在線教學、電子詞典、搜索引擎、文字處理等。學生可以根據(jù)自身情況進行選擇性地了解和深入學習。2、 信息技術(shù)在英語教學中的輔助應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學中的輔助應(yīng)用是指信息技術(shù)作為一種方式、手段、或媒介形式運用到英語的教學中，在英語教學中，信息技術(shù)是一種教學手段，也是一種學習方式，主要就是改善學生的學習方法，提高教學課堂教學效率。整體上達到提高教育質(zhì)量的目的。信息技術(shù)與英語課堂的有效融合，對教師有一定的要求。教師必須對常見的教學網(wǎng)站、搜索引擎等工具有一定的了解和掌握，并且在教學過程中能夠有意識的熟練地運用，通過探索和分析解決教學中遇到的各種問題。另外，教師可以通過信息技術(shù)教學手段的運用創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，為自己的教學設(shè)計添加一些趣味性，激發(fā)學生學習興趣。同時加強學生對學習內(nèi)容的記憶和掌握。3、 信息技術(shù)與英語教學的深度融合信息技術(shù)與英語教學深度融合，滲透入英語教學方法、教學內(nèi)容以及教學資源當中，進而改變以老師為教學中心的傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建一種以學生為教學主體，又能發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的教學結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與英語教學的深度融合不是把信息技術(shù)當做輔助教學手段，也不是把信息技術(shù)當成學習手段，而注重的是學生把信息技術(shù)作為一種促進自主學習的學習工具，一種情感激勵方式，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)建一個新型的教學環(huán)境。這個以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學環(huán)境不僅可以支持自主探究學習，互助協(xié)作，資源共享，同時也就可以實現(xiàn)情景創(chuàng)建、啟發(fā)思考、信息獲取等學習方式和教學活動。此時信息技術(shù)化為一種推動力，成為課堂內(nèi)容的有機部分培養(yǎng)學生收集獲取信息的能力、分析能力、知識加工能力、知識利用能力、互助協(xié)作能力以及自主創(chuàng)新能力，幫助學生掌握信息社會中對事物的思考方式以及有效解決問題的辦法。 在信息化的教學環(huán)境中，英語教學可以和網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的整合。而且英語信息資源庫驅(qū)動的教學方式作為一種新型的教學模式受到教育界的廣泛關(guān)注。首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助手段實現(xiàn)學生的自主學習，有利于學生自主探究和自主學習能力的培養(yǎng)，更進一步促進“以學生為中心”教學理念的最終實現(xiàn)。信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立，教師通過一定的技術(shù)手段建立免費的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學生可以通過申請成為該交流平臺的成員，各個興趣小組利用電子郵件進行資源分享和學習交流。 總之，計算機