讓課堂煥發(fā)生命的詩(shī)意和活力

讓課堂煥發(fā)生命的詩(shī)意和活力 感悟特級(jí)教師靳家彥老師 應(yīng)用文書信 執(zhí)教藝術(shù) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神 深化教學(xué)改革 提高教師素質(zhì) 今年 一月份 全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥老師在哈爾濱執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)的 作文課 寫一篇應(yīng)用文 書信 給母校提建議 靳家彥老師以他深 厚的文化底蘊(yùn) 先進(jìn)的教學(xué)理念 風(fēng)趣靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格 向我們展示 了語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界 80 分鐘的課堂教學(xué)高潮迭起 不斷涌現(xiàn)出一 個(gè)又一個(gè)出人意料的 創(chuàng)意 讓人感覺(jué)處處有亮點(diǎn) 時(shí)時(shí)都精彩 全場(chǎng)近兩千名與會(huì)專家和觀摩代表在聽課活動(dòng)中如沐春風(fēng) 如飲甘露 充分領(lǐng)略了教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力 靳家彥老師的課堂教學(xué)藝術(shù)為陳舊 的傳統(tǒng)課堂教學(xué)吹來(lái)縷縷春風(fēng) 送來(lái)絲絲甘霖 筆者記錄下幾個(gè)經(jīng)典 片段與同仁共享 一段詩(shī)文情思飛揚(yáng) 整個(gè)課堂被 詩(shī)意 朗照 片段 一 師 飽含深情 清晨的陽(yáng)光把山川河流染上一片金黃 祖國(guó)的大地 上汽笛轟鳴 鐘聲悠揚(yáng) 在這勞動(dòng)的交響樂(lè)里 我來(lái)到冰封雪凍的松 花江畔 千里冰封 萬(wàn)里雪飄 好一派北國(guó)風(fēng)光 松花江 生你 養(yǎng)你的地方 松花江 是你可愛的故鄉(xiāng) 在松花江畔 有一所聞名全 國(guó)的重點(diǎn)小學(xué) 復(fù)華小學(xué) 你在這所學(xué)校里愉快地生活 健康地成 長(zhǎng) 六年了 多少個(gè)日日夜夜 請(qǐng)你深情地把母校放聲歌唱 在老師深情的表白創(chuàng)造的氛圍渲染下 稍頃 一個(gè)孩子舉手 生 1 老師 我要贊美學(xué)校的圖書館 圖書館啊圖書館 你是我們永遠(yuǎn)難以忘懷的地方 你那里沉淀著人類 知識(shí)的乳漿 你那里是一片人類文明的海洋 我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨 游 我們?cè)谥R(shí)的乳漿哺育下成長(zhǎng) 圖書館啊圖書館 你將伴隨我們 一生 圖書館啊圖書館 我永遠(yuǎn)也忘不了你 圖書館 令人最向往的 地方 生 2 老師 我贊美我們的操場(chǎng) 操場(chǎng)啊操場(chǎng) 你是那么的平坦 你是那么的寬廣 同學(xué)們的體育課 同學(xué)們的課間活動(dòng) 同學(xué)們的游戲 都在這寬廣的操場(chǎng)上進(jìn)行 冬天 冰封雪凍 我們?cè)诓賵?chǎng)上潑上清水 操場(chǎng)就變成了溜冰場(chǎng) 同學(xué)們像 一只只小鴨 在操場(chǎng)上滑翔 真像一只只雁子 翱游在藍(lán)天上 操場(chǎng) 啊操場(chǎng) 你給了我們健康的體魄 操場(chǎng)啊操場(chǎng) 你給了我們無(wú)限的遐 想 我從心底里喜歡你 親愛的操場(chǎng) 出示本班班主任的照片 師 同學(xué)們 這是誰(shuí) 生 齊 是我們的班主任王老師 師 好 請(qǐng)把你們的王老師贊揚(yáng) 生 3 王老師 你既是我們的班主任 語(yǔ)文老師 更像是我們的兄長(zhǎng) 我深深地記得 有一次我生病在家 天很冷 夜里您冒著寒風(fēng)到我家 去家訪 您的每一句話都暖在我的心上 敬愛的王老師 敬愛的兄長(zhǎng) 我從心眼里把您贊揚(yáng) 全場(chǎng)掌聲雷動(dòng) 出示本校劉校長(zhǎng)的照片 師 同學(xué)們 這又是誰(shuí) 生 齊 我們的校長(zhǎng) 劉校長(zhǎng) 生 4 是個(gè)女孩 她主動(dòng)站了起來(lái) 我贊美您 校長(zhǎng) 請(qǐng)?jiān)试S我稱呼 您一聲 校長(zhǎng) 媽媽 媽媽 校長(zhǎng) 掌聲雷動(dòng) 我們學(xué)校里每當(dāng)夜 幕降臨沒(méi)有了燈光 只有校長(zhǎng)室的燈光還是那樣明亮 校長(zhǎng)媽媽 您 把學(xué)校的規(guī)劃 您把全校師生的冷暖時(shí)刻掛在心上 我們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì) 您的敬仰呢 只有一句話 女兒祝愿您身體永遠(yuǎn)健康 全場(chǎng)第 三次掌聲雷動(dòng) 反思 德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句名言 人 詩(shī)意地棲息在大地上 語(yǔ)文 是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科 語(yǔ)文的詩(shī)意 就是營(yíng)造出像詩(shī)里表達(dá)的那樣 給人以美感的意境 就是教師和學(xué)生在語(yǔ)文教和學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中所呈 現(xiàn)出來(lái)的與課文內(nèi)蘊(yùn)或具體的生活情境相和諧的審美心理狀態(tài)及其外 顯的意蘊(yùn)和境界 反思傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué) 老師的教學(xué)語(yǔ)言一定蒼白 無(wú)力 教學(xué)內(nèi)容一定僵故不化 教學(xué)結(jié)構(gòu)一定四平八穩(wěn) 然而 靳老 師的開場(chǎng)設(shè)計(jì)卻把枯燥的應(yīng)用文教學(xué)浸潤(rùn)在詩(shī)意里 使課堂洋溢著情 感 彌漫著想象 充滿著感恩情懷 把課堂教學(xué)變成了超越課本 教 室而成為彌散于師生間全部生活時(shí)空的詩(shī)意般的語(yǔ)文生活世界 著實(shí) 讓人耳目一新 靳家彥老師精心設(shè)計(jì)的這一段飽含深情的 詩(shī)意導(dǎo)語(yǔ) 告白 折射出靳老師豐富的情感 激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的激情 為學(xué)生 插上了想象的翅膀 成功地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用文的 詩(shī)化 教學(xué) 學(xué)生一次 又一次興味盎然入境動(dòng)情地吟誦 贊美和表白 沉浮于字里行間的那 一顆心靈頓時(shí)澄澈透亮 浸染著墨韻書香 揚(yáng)起靈動(dòng)的生命激情 把 課堂變成一種共同的生命享受 這正好印證了海德格爾的話 所有 的思都是詩(shī) 一封家書 言明格式 用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文 片段 二 課間十分鐘 靳老師組織學(xué)生表演了精彩的歌唱類節(jié)目 上課了 學(xué)生還未盡興 要請(qǐng)靳老師唱 靳老師故意推辭 吊起學(xué)生胃口 等 待時(shí)機(jī)成熟 向?qū)W生宣布 師 我不唱校歌 也不唱兒童歌曲 我要唱流行歌曲 學(xué)生們好奇地議論紛紛 60 多歲的人 唱流行歌曲 一石激 起千層浪 學(xué)生興味盎然地拭目以待 師 唱 親愛的爸爸媽媽 停下問(wèn) 這叫什么 生 思索片刻 稱呼 師 強(qiáng)調(diào) 頂格寫 師 接著唱 你們好嗎 好了 先寫到這吧 停下問(wèn) 這叫什么 生 齊 正文 師 高興地 對(duì) 正文分段寫 師 接著唱 此致 敬禮 停下問(wèn) 這叫什么 生 齊 祝語(yǔ) 師 對(duì) 請(qǐng)寫到前頭 您們的兒子李春波 這是什么 生 齊 署名 師 寫到后面 1993 年 10 月 18 日 這是什么 生 齊 日期 師 寫在最后 展示 一封家書 的書信格式 靳老師對(duì)照 一封家書 再總結(jié)書 信的格式 反思 新課標(biāo)倡導(dǎo) 跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野 提高學(xué)習(xí)效率 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的 語(yǔ)文實(shí)踐能力 但直面新課程理念指導(dǎo)下的課程實(shí)施狀況 不少課 堂出現(xiàn)了語(yǔ)文本體弱化的現(xiàn)象 當(dāng)前主要的傾向是 以 學(xué)科滲透 為名的各種非語(yǔ)文活動(dòng)占據(jù)了課堂 占用了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間 遠(yuǎn)離文本 讓學(xué)生隨意發(fā)揮 把未經(jīng)篩選的資料一股腦兒地在課堂上 堆砌 語(yǔ)文教學(xué)面臨世紀(jì)的挑戰(zhàn) 語(yǔ)文教師面臨觀念更新 角色轉(zhuǎn) 換 這都觸動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)中的一些深層次問(wèn)題 引發(fā)我們思考 怎樣 把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課 靳老師的這堂課對(duì)上述問(wèn)題作了很好的 闡釋 他由一首通俗歌曲 一封家書 唱起 邊唱邊讓學(xué)生總結(jié)書信 的格式 最后投影出一封家書的歌詞 學(xué)生就淋漓盡致地盡得書信的 精髓 在他看來(lái) 理念決定著設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)決定著呈現(xiàn) 呈現(xiàn)決定著 效果 語(yǔ)文課不能因?yàn)橐?綜合 而異化了本體 要用語(yǔ)文 的辦法教語(yǔ)文 而不是用別的方法教語(yǔ)文 靳老師在課堂中就根據(jù) 語(yǔ)文教學(xué)的需要巧妙地創(chuàng)設(shè) 一封家書 的教學(xué)情境 以 一封家書 生動(dòng)地指導(dǎo)教學(xué)書信的格式 讓學(xué)生不知不覺(jué)完成了一個(gè)又一個(gè)并不 簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 應(yīng)用文真應(yīng)用 回歸真實(shí)的生活世界 片段 三 師 出示信封 邊演示邊講 同學(xué)們 仔細(xì)看清楚了 信封的上款 寫你們學(xué)校的郵編 學(xué)校的地址 中間寫上 校長(zhǎng) 收 老 師 收 主任 收 圖書室叔叔 收 食堂阿姨 收 要寫清楚 下款寫上你家的地址 什么區(qū)什么樓多少棟 多少號(hào) 然后在右下角寫上你們的郵編 最后貼上郵票 本市 6 角 外市 8 角 把封口封好 放到你家的郵箱里 由郵遞員叔叔或阿姨送 到你們學(xué)校的收信人手中 收信人收到了你的信 沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題 里面的內(nèi)容也都正確 可以得 60 分 及格 寫得很好 比較出色 可以得 80 分 良好 意見被學(xué)校采納了 或者準(zhǔn)備被學(xué)校采納 100 分 優(yōu)秀 甚至優(yōu)秀加優(yōu)秀 生喜形于色 躍躍欲試 反思 新課標(biāo)指出 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要 生活 化 應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí) 美國(guó)教育家華特 科勃涅斯也有句名言 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等 現(xiàn)實(shí)世界是語(yǔ)文的豐富源泉 生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水 因此 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)滲透學(xué)生的生活 使 語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真 讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活 靳老師的這節(jié)課把應(yīng)用文 教學(xué)和真實(shí)的生活