角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

角的初步認(rèn)識(shí) 案例及反思 五里鋪小學(xué) 劉延琴 教學(xué)背景 教學(xué)背景 按新課標(biāo)的理念 數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為 指導(dǎo) 創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑 主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景 關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活 動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流 關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué) 情感和情緒體驗(yàn) 使學(xué)生投入到豐富多采 充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過 程中去 使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 讓學(xué)生 動(dòng) 起來 讓課堂 活 起來 促使學(xué)生逐步從 學(xué)會(huì) 到 會(huì)學(xué) 最后達(dá)到 好學(xué) 的美好境 界 教材分析 教材分析 角的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓等 平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景操場(chǎng)中 抽象出角 通過摸一摸的活動(dòng) 讓學(xué)生初步感受角的特征 要求學(xué) 生知道角的各部分名稱 在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)比較角的大小 以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形 長(zhǎng)方形和 正方形等幾何圖形打下基礎(chǔ) 起著承前啟后的作用 教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 一 知識(shí)與技能 1 結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角 知道角的各部分 名稱 2 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角 二 過程與方法 通過觀察 畫角 折角 比較角的大小等數(shù)學(xué)活動(dòng) 培養(yǎng)動(dòng)手操作能 力 實(shí)踐能力 抽象能力 建立初步的空間觀念 發(fā)展學(xué)生的形象思 維 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) 建立自信心 讓學(xué)生感受 到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角 知道角各部分的名稱 初步學(xué)會(huì)用尺正確 畫角 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法 使學(xué)生通過直觀感知理解角的大 小與邊的長(zhǎng)短無關(guān) 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備三角板 圓形紙 多媒體課件 活動(dòng)角 2 學(xué)生準(zhǔn)備三角板 圓形紙 活動(dòng)角材料 教學(xué)教學(xué)過過程 程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 1 師 你們平時(shí)喜歡到操場(chǎng)去玩嗎 最喜歡玩什么 學(xué)生自由回 答 出示主題圖 這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開心呀 有的在 有 的在 仔細(xì)看看 操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過的圖形呢 你們看見 了嗎 學(xué)生指出如 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓 球等 2 師 這些圖形都是咱們的老朋友了 今天 老師要給大家介紹一 個(gè)新的圖形朋友 你們看 園丁爺爺手里拿著的剪刀張開就形成了 這樣的圖形 足球框上面也有這樣的圖形 出示角 小朋友們 剛才 的圖形是什么 你認(rèn)識(shí)它嗎 那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)這種圖形 角 板書課題 角的初步認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生熟悉的校園生活情景喚起對(duì)已學(xué)圖形的回憶 并引出新知 初步感知角 二 引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知 一 利用三角板摸角 初步感知角的特征 師 老師這里有一個(gè)三角板 誰上來指一下它的角在哪兒 老師示 范摸角的方法 你們自己手里也有三角板指出其中的一個(gè)角 并摸 一摸有什么感覺 設(shè)計(jì)意圖 充分利用身邊的教具三角板讓學(xué)生摸一摸 初步感受角 有一個(gè)尖尖的地方 還有兩條直直的線 在指的過程中讓學(xué)生先摸 頂點(diǎn) 再摸兩條邊 這為后面學(xué)習(xí)畫角做好鋪墊 二 從實(shí)物中抽象出角 師 生活中處處有角 只要你仔細(xì)觀察 就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身 邊 課件出示剪刀 吸管 水管讓學(xué)生找出角 師 那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢 把三種圖形的背 景逐漸褪下去 師 你們看 角就是這樣兒的 師 仔細(xì)觀察這三個(gè)角 它們有什么相同的地方 生自由回答 2 認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征 1 師讓學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書上的角 你們覺得尖尖的這是角的頂點(diǎn) 這 兩條線是角的兩條邊 這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角 2 師再指課件上第二 三個(gè)角 誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊 分別抽兩生 反問 一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn) 幾條邊 設(shè)計(jì)意圖 從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí) 使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體 表面抽象出來的幾何圖形 是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形 并了解了角 的各部分名稱 它們有什么相同的地方 讓學(xué)生運(yùn)用形象思維 調(diào)用自己的語言描述 通過比較 實(shí)現(xiàn)了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí) 三 找角 師 我們繼續(xù)回到我們的校園 出示校園主題圖 看看還有哪些地 方有角 先讓學(xué)生說說那里有角 再課件演示 師 同學(xué)們觀察得很仔細(xì) 孩子們 其實(shí) 不光在這些圖形中有角 我們的身邊 我們的教室里 也都有好多角陪伴著我們 下面 就請(qǐng) 大家在教室里找一找 看看哪些物體的表面上有角 現(xiàn)在把你看到的角說給小組的同學(xué)聽 看哪個(gè)小組找到的角最多 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角 并且互相說說 使學(xué) 生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角 認(rèn)識(shí)角的過程 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué) 并不神秘 數(shù)學(xué)就在日常生活中 就在自己身邊 使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí) 四 操作 認(rèn)識(shí)角的大小 1 折角 1 師出示一張圓形的紙 這張紙上有角嗎 開動(dòng)小腦筋 動(dòng)手折一 個(gè)角 試試吧 2 學(xué)生折角 師巡視指導(dǎo) 3 展示最快的學(xué)生做的角 讓生拿上來 這是一個(gè)角嗎 它的頂 點(diǎn)和邊都在哪兒 讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看 頂點(diǎn)在 哪 兩條邊在哪兒 4 同桌兩人的角進(jìn)行比大小 匯報(bào)比的方法 給學(xué)生介紹重疊法 設(shè)計(jì)意圖 利用沒有角的圓形紙片 讓學(xué)生動(dòng)手去折角 充分發(fā)揮 了學(xué)生的想象力 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 初步讓學(xué)生 感受到角也是有大有小的 2 操作活動(dòng)角 1 師拿出一個(gè)活動(dòng)角 老師這兒有一個(gè)角 師扳動(dòng)角的兩邊 你 們看 這是一個(gè)活動(dòng)角 老師繼續(xù)叉開兩邊 你們觀察這個(gè)角怎么 樣了 老師合攏兩條邊 這個(gè)角又怎么樣了 2 師 拿出自己的活動(dòng)角任意撥出一個(gè)角 聽老師的指揮 讓這個(gè) 角變大 學(xué)生操作 繼續(xù)變大 變小 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生充分的去操作活動(dòng)角 感受到角的大小跟兩邊張 開的大小有關(guān) 同時(shí)在操作的過程中 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣 3 觀看視頻 出示角 1 和角 2 兩個(gè)一樣大小的角 邊的長(zhǎng)短不一樣 師 這兩個(gè)角誰大誰小 學(xué)生有不同的意見 數(shù)學(xué)王國(guó)里也有這樣 兩個(gè)角他們也為誰大誰小吵起來了 我們?nèi)タ纯?播放視頻 師 看完了視頻 你們知道這兩個(gè)角的大小了嗎 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn) 播放一段動(dòng)畫視頻 讓學(xué)生輕而 易舉的掌握角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系 4 師 其實(shí)在我們的生活中也有這樣的例子 出示合住的扇子 可以把扇子的兩邊看成角的兩邊 當(dāng)扇子打開的時(shí)候角就變大了 課件演示慢慢打開扇子的過程 當(dāng)扇子慢慢合住的時(shí)候角就變小 了 所以我們更加堅(jiān)信角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān) 五 畫角 1 師 你們看 角多神奇呀 你們喜不喜歡它 那我們把它畫下來 好嗎 怎樣畫角呢 抽一生說 2 師 我們來看看究竟該怎樣畫角 課件演示角的畫法 師 這是 第一步 接著看第二步 角畫好了 3 師 應(yīng)該怎樣畫角呢 抽生說說 同時(shí)師再演示一遍 并小結(jié) 先確定角的頂點(diǎn) 從這點(diǎn)起 用尺子向不同的方向畫兩條線 就畫 成了一個(gè)角 4 你們會(huì)畫角了嗎 試試看 生畫 師巡視 并展示學(xué)生畫的角 設(shè)計(jì)意圖 觀察 敘述 操作 使學(xué)生盡快掌握畫角的技能 三 鞏固練習(xí) 一 判斷下面圖形哪些是角 二 數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角 設(shè)計(jì)意圖 通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固角的特征 熟悉角各部分的名稱 四 小朋友們 你們今天認(rèn)識(shí)了角 都有些什么收獲呢 教學(xué)反思 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的教學(xué) 學(xué)生掌握了這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 了角各部分的名稱 并能正確的畫一個(gè)角 知道了角的基本特征 在整節(jié)課中 我主要引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 將學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動(dòng)放到了主體地位 使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 在操作活動(dòng)中 我放手讓學(xué)生用圓形紙片去折角 學(xué)生能充分發(fā)揮 自己的想象力折角 有幾個(gè)學(xué)生折了兩個(gè) 三個(gè)角 并用自己的角 跟同桌的角進(jìn)行了比較 讓學(xué)生知道角是有大有小的 并給學(xué)生初 步滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重疊法 播放了比大小的動(dòng)畫視頻吸引了學(xué) 生的注意力 讓學(xué)生輕而易舉的掌握了本節(jié)課的難點(diǎn) 角的大小跟 兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系 學(xué)生在教室里找角時(shí)的積極性很高 一個(gè)個(gè) 爭(zhēng)先恐后的要來回答問題 可以看出學(xué)生也