蘇教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)摸底測(cè)試試卷（I）卷

第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 蘇教版蘇教版 20202020 屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)摸底測(cè)試試卷 屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)摸底測(cè)試試卷 I I 卷 卷 姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 成績(jī)成績(jī) 一 一 選擇題選擇題 共共 3 3 題 共題 共 6 6 分分 1 2 分 下列句子中劃線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 A 孔乙己 你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么 孔乙己看著問(wèn)他的人 顯出不屑置辯的神氣 B 既然人稱大學(xué)問(wèn) 那就要打扮得斯文模樣兒 于是穿起了長(zhǎng)衫 說(shuō)話也歇斯底里 C 商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著 面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界 就跟許多饑餓的嘴巴一樣 D 命運(yùn)對(duì)他實(shí)在太苛刻了 然而 盡管奄奄一息 他還是不情愿死 2 2 分 下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 不正確的一項(xiàng)是 A 他在給我的信上說(shuō) 此身別無(wú)長(zhǎng)處 既然有一顆心 有一張嘴 講話定要講個(gè)痛快 B 聞先生無(wú)畏地在群眾大會(huì)上 大罵特務(wù) 慷慨淋漓 并指著這群敗類說(shuō) 你們站出來(lái) 你們站出來(lái) C 飯 幾乎忘記了吃 他貪的是精神食糧 夜間睡得很少 為了研究 他惜寸陰 分陰 D 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 3 2 分 對(duì)下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志 是能否改掉不良習(xí)慣的根本 修改 刪去 能否 B 中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的 90 多年的奮斗歷程為我們留下了勤勞勇敢 自強(qiáng)不息 修改 在句末加上 的偉大 民族精神 C 他在做每道題時(shí) 都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考 深思熟慮之后才動(dòng)筆 修改 將 認(rèn)真思考 與 深思熟慮 對(duì) 調(diào) D 陽(yáng)光體育 活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì) 要大力提倡 修改 將 培養(yǎng) 改為 提高 二 二 字詞書寫字詞書寫 共共 1 1 題 共題 共 4 4 分分 4 4 分 2019 七下 嘉興期末 閱讀下面的語(yǔ)段 完成后面的題目 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 晚風(fēng)徐來(lái) 輕輕地滑過(guò)樹梢 草尖 樹們 草們就腰脊閃晃 搖曳著縹 mi o 的夢(mèng) 河水迤邐著金色的光 浪花拍擊著堤岸的碎石 彈奏著 的音符 唱著歡快的歌謠 還有鳥兒的鳴 ji 與狗吠 牛哞 羊喚一 起喧響 構(gòu)成了草原的絕唱 薄薄的霧氣氤氳 輕拂著盤樹的虬枝 清麗的河水充盈著 甲 兩岸茂密綿延的紅 柳爛漫成了火焰 盡情燃放 昭示著生命的倔強(qiáng)與執(zhí)著 1 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字 mi oji 縹 鳴 2 填入語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ) 正確的一項(xiàng)是 A 清醇 B 清純 3 填入語(yǔ)段中 甲 處的語(yǔ)句 正確的一項(xiàng)是 A 泥土的味道 花草的味道 歲月沉淀的味道 B 歲月沉淀的味道 泥土的味道 花草的味道 三 三 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1616 分分 5 16 分 2018 九上 哈爾濱月考 閱讀 曹劌論戰(zhàn) 選段 回答后面小題 十年春 齊師伐我 公將戰(zhàn) 曹劌請(qǐng)見 其鄉(xiāng)人曰 肉食者謀之 又何間焉 劌日 肉食者鄙 未能 遠(yuǎn)謀 乃入見 問(wèn) 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對(duì)曰 小惠未徧 民弗從也 公曰 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 對(duì)曰 小信未孚 神弗福也 公曰 小大之獄 雖不能察 必 以情 對(duì)曰 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 公與之乘 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 公將鼓之 劌曰 未可 齊人三鼓 劌曰 可矣 齊師敗績(jī) 公將馳之 劌曰 未可 下視其轍 登軾而望之 曰 可矣 遂逐齊師 既克 公問(wèn)其故 對(duì)曰 夫戰(zhàn) 勇氣也 一鼓作氣 再而衰 三而竭 彼竭我盈 故克之 夫大國(guó) 難測(cè) 也 懼有伏焉 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 1 解釋文中劃線的詞語(yǔ) 間 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 獄 2 把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 衣食所安 弗敢專也 必以分人 一鼓作氣 再而衰 三而竭 3 文章通過(guò)對(duì)曹劌的語(yǔ)言描寫 表現(xiàn)了曹劌哪三個(gè)主要觀點(diǎn) 請(qǐng)用自己的話加以概括 四 四 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 6 10 分 2019 七下 長(zhǎng)興期末 閱讀下面的古詩(shī) 回答問(wèn)題 春行即興 唐 李華 宜陽(yáng) 城下草萋萋 澗水東流復(fù)向西 芳樹無(wú)人花自落 春山一路鳥空啼 注釋 宜陽(yáng) 縣名 在當(dāng)時(shí)是著名的風(fēng)景區(qū) 游人如織 然而在安史之亂中遭到嚴(yán)重破壞 安史之亂平 息后不久 詩(shī)人經(jīng)過(guò)宜陽(yáng)寫下此詩(shī) 請(qǐng)從內(nèi)容 情感角度 在下面三首詩(shī)中選擇與 春行即興 相近的一首 并簡(jiǎn)述理由 鳥鳴澗 唐 王維 人閑桂花落 夜靜春山空 月出驚山鳥 時(shí)鳴春澗中 山房春事 唐 岑參 梁園日暮亂飛鴉 極目蕭條三兩家 庭樹不知人去盡 春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花 春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知時(shí)節(jié) 當(dāng)春乃發(fā)生 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 野徑云俱黑 江船火獨(dú)明 曉看紅濕處 花重錦官城 五 五 情景默寫情景默寫 共共 1 1 題 共題 共 3 3 分分 7 3 分 填空 1 陶淵明 著名的田園詩(shī)人 號(hào) 被稱為 古今隱逸詩(shī)人之宗 有 陶淵明集 杜 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 甫 字 自號(hào) 唐代偉大的 詩(shī)人 與李白合稱 李杜 杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響 非常深遠(yuǎn) 被后人稱為 他的詩(shī)被稱為 李賀 字長(zhǎng)吉 唐代詩(shī)人 有 之 稱 著有 昌谷集 杜牧 字牧之 號(hào) 唐代詩(shī)人 李清照 號(hào) 宋代 女詞人 有 千古第一才女 之稱 2 飲酒 其五 中蘊(yùn)含只要有高尚的精神境界 即使身居喧囂人境也無(wú) 喧囂 之感的哲理的句子是 春望 中作者移情于物 表達(dá)感時(shí)傷世之情的句子是 雁門太守 行 中用了比喻 夸張手法 渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛 危急形勢(shì)和城內(nèi)將士披堅(jiān)執(zhí)銳 嚴(yán)陣以待的情形的 句子是 赤壁 中作者用形象思維 假設(shè)語(yǔ)氣提出的議論句是 漁家傲 中慨嘆自己身逢亂世 有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣感情的句子 是 六 六 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 8 10 分 2019 齊齊哈爾 今年的 10 月 1 日是我們偉大祖國(guó) 70 華誕 為此我校九年 5 班將于本周 五下午三點(diǎn)在班級(jí)舉辦以 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 青春勇?lián)?dāng) 為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì) 請(qǐng)你完成以下任務(wù) 1 請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)具體步驟 2 活動(dòng)開始前 班主任委派你邀請(qǐng)張校長(zhǎng)參加本次活動(dòng) 你將怎樣邀請(qǐng) 3 參加本次活動(dòng)后 請(qǐng)你寫一句座右銘 激烈自己在今后的人生道路上不斷前行 要求 不得借用名人 名言 七 七 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 3535 分分 9 15 分 2019 金平模擬 閱讀下文 回答兒童 音樂(lè)能使我們更聰明嗎 1993 年發(fā)表在 自然 雜志上的一篇文章無(wú)意間向大眾引入了 莫扎特效應(yīng) 這一說(shuō)法 心理學(xué)家弗朗西 斯羅徹對(duì) 36 位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前聽 10 分鐘莫扎特的 D 小調(diào)奏鳴曲 其他的人保持 安靜 結(jié)果 在將一張紙疊幾次剪開會(huì)是什么形狀的測(cè)試中 聽了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步 這一發(fā)現(xiàn)被形象 地稱作 莫扎特效應(yīng) 自從 莫扎特效應(yīng) 提出以來(lái) 爭(zhēng)論一直不斷 最近 中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn) 樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵 聆聽莫扎特對(duì)大腦有好處 可 以觀察到新生神經(jīng)元的增加 聆聽反向莫扎特對(duì)人和大鼠均有負(fù)效應(yīng) 會(huì)使得新生神經(jīng)元 減少 行為認(rèn)知能力減 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 退 音樂(lè)能讓人變得更聰明 從一定程度上來(lái)說(shuō) 是的 無(wú)論演奏樂(lè)器還是聽音樂(lè) 對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想 象得多 演奏樂(lè)器為何能使人聰明 如果把大腦比作一座工廠 那么聽音樂(lè)和演奏樂(lè)器對(duì)于這座工廠來(lái)說(shuō) 是一項(xiàng) 大工程 許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái) 科學(xué)家們?cè)?jīng)用核磁共振技術(shù)掃描過(guò)樂(lè)手 發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū) 域 都對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng) 比如 對(duì)于彈鋼琴之類 需要雙手進(jìn)行的樂(lè)器演奏 就刺激鍛煉了大腦的胼胝體 這個(gè)部分連接了大腦左右兩側(cè)半球 非常重要 如果長(zhǎng)期受到刺激 人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善 人在演 奏樂(lè)器或者跳舞時(shí)的觸覺(jué)反應(yīng) 刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層 這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)動(dòng) 除此之外 參與的 其他部分還有 負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體 負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核 負(fù)責(zé)視覺(jué)感受和反應(yīng)的視覺(jué)皮層等 這些重要 部位在音樂(lè)聲當(dāng)中共同運(yùn)作 產(chǎn)生了和諧的腦電波 使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài) 另外 樂(lè)器的演奏中 無(wú)論是弦樂(lè) 管樂(lè)還是彈撥樂(lè) 打擊樂(lè) 左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過(guò)日常生活中的很多 倍 而左手的使用可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育 對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存 傳遞信息的能力 提高思維速度來(lái)說(shuō) 具有非常重要的作用 而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng) 對(duì)提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處 會(huì)使工作的效率提高 當(dāng)然 如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏望而生畏 常常聽聽音樂(lè) 對(duì)大腦也是大有裨益 科學(xué)家們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證 明 音樂(lè) 尤其是復(fù)雜的古典音樂(lè) 對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激 首先 聽音樂(lè)能增強(qiáng)我們的空間分析能力 舉例來(lái)說(shuō) 像解決特別困難的問(wèn)題 安排復(fù)雜的事情 搞清楚 它們之間的關(guān)聯(lián) 解答謎題之類的活動(dòng) 都需要我們的空間信息想象和處理能力 研究表明 進(jìn)行空間分析的腦 力活動(dòng)和聽古典音樂(lè)是相同的 所以 當(dāng)我們欣賞古典音樂(lè)的時(shí)候 我們的大腦就好像在處理空間信息 在不知 不覺(jué)中 大腦得到了鍛煉 其次 聽音樂(lè)能增強(qiáng)我們的聽覺(jué)處理能力 音樂(lè)家們的聽覺(jué)能力顯然比普通人更強(qiáng) 他們的聽覺(jué)注意力 即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好 這是因?yàn)橐魳?lè)改善了大腦功能 普通人如果 提高了這些能力 對(duì)考試 記住重要的信息 改善語(yǔ)言回憶能力都有很大幫助 音樂(lè)能讓人變得聰明 如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂(lè) 效果是否更好呢 科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn) 音樂(lè)可對(duì) 人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響 但英國(guó)倫敦教育學(xué)院的專家們通過(guò)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn) 不同種類的背景音樂(lè)對(duì)孩子 學(xué)習(xí)能力的影響竟有天地之別 專家們將受試兒童分成 A B C 三個(gè)組 A 組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的 慢板 B 組兒童聆聽克爾 特林的爵士樂(lè) 三位一體 而 C 組兒童則什么也不聽 此后 三組兒童又都接受了閱讀理解 記憶單詞 背誦課 文和四則運(yùn)算測(cè)試 而測(cè)試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)的知識(shí) 最后的結(jié)果顯示 平均成績(jī)最優(yōu)的是 A 組 其次是 C 組 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 最差的是 B 組 專家們的解釋是 過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè) 不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)那樣 對(duì)孩子的大腦認(rèn) 知機(jī)構(gòu)起積極作用 相反卻只會(huì)起消極作用 可見 在某種情況下 音樂(lè)能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù) 如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí) 就需要全神 貫注 最好把音樂(lè)關(guān)了 因?yàn)檠芯勘砻?音樂(lè)會(huì)減弱對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力 1 下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 A 聽了莫扎特音樂(lè)的人有明顯進(jìn)步這種 莫扎特效應(yīng) 得到人們的一致認(rèn)可 B 害怕學(xué)習(xí)樂(lè)器的人 可以通過(guò)多聽音樂(lè) 這種做法同樣也對(duì)大腦有益處 C 毫無(wú)疑問(wèn)音樂(lè)能讓人變得聰明 無(wú)論演奏樂(lè)器還是聽音樂(lè) 對(duì)大腦的影響遠(yuǎn)比我們想象得多 D 音樂(lè)對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生一定影響 因此不同種類的背景音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響竟有天地之別 2 下列對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是 A 文章作為一篇事理說(shuō)明文 讓我們對(duì)音樂(lè) 特別是在 音樂(lè)使人更聰明 的說(shuō)法上有了更客觀的認(rèn)識(shí) B 第 段 樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵 中劃線詞 可能 只是表示揣測(cè) 不是十分地肯 定 去掉了 就變成了肯定的意思 與科學(xué)事實(shí)不相符合 這體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性 C 第 段運(yùn)用了打比方 作比較和舉例子等說(shuō)明方法 具體形象地說(shuō)明了演奏樂(lè)器為何能使人聰明 使抽 象的知識(shí)形象化 讓讀者易于理解和接受 D 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 條理清晰 第 段提出問(wèn)題 段分析說(shuō)理 為什么音樂(lè)能使我們更聰明 結(jié)尾更全 面地看待問(wèn)題 全文對(duì)讀者起到一定的引導(dǎo)作用 3 你的同桌王冰晚上學(xué)習(xí)時(shí)喜歡聽音樂(lè) 其父親卻極力反對(duì) 為此兩人經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 請(qǐng)你結(jié)合本文知 識(shí) 幫他們解決這個(gè)問(wèn)題 80 宇左右 10 20 分 2019 橋東模擬 閱讀下面文字 回答各題 會(huì)走路的夢(mèng) 鐵凝 假若人生如一條長(zhǎng)街 我就不愿意錯(cuò)過(guò)街上每一處細(xì)小的風(fēng)景 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 有一次在郵局寄書 碰見從前的一個(gè)同學(xué) 多年不見了 她說(shuō) 咱們倆到街上走走 好不好 于是 我 們漫無(wú)目的地走起來(lái) 她之所以希望我和她在大街上走 是想告訴我 她曾經(jīng)遭遇過(guò)一次不幸 她的兒子患白喉 死了 死時(shí)還不到四歲 沒(méi)有了孩子的維系 使本來(lái)就不愛(ài)她的丈夫很快離開了她 這使她覺(jué)得羞辱 覺(jué)得日子 再無(wú)什么指望 她想到了死 她乘火車跑到一個(gè)靠海的城市 在這城市的一個(gè)郵局里 她坐下來(lái)給父母寫訣別信 這城市是如此的陌生 這郵局是如此的喧雜 無(wú)人留意她的存在 使她能夠社著這陌生的喧雜 襯著棕色來(lái)面上 糨糊的嘎巴兒和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)把信寫得無(wú)比盡情 一種絕望的盡情 這時(shí)有一位拿著郵包的老人走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō) 姑娘 你的眼好 你幫我紉上這針 她抬起頭來(lái) 跟前的老 人白發(fā)蒼蒼 他那蒼老的手上 顫顫巍巍地捏著一枚小針 我的同學(xué)突然在那老人面前哭了 她突然不再想死和 寫訣別信 她說(shuō) 就因?yàn)槟抢先朔Q她 姑娘 就因?yàn)樗鋵?shí)永遠(yuǎn)是這世上所有老人的 姑娘 生活還需要她 而眼前最具體的需要便是需要她幫助這老人紉上針 地紉了針 并且替老人縫好郵包 她離開郵局 離開那靠海的城市 回到自己的家 她開始了新的生活 還找到了新的愛(ài)情 她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人 不是她幫助了老人 是老人幫助了她 幫助她把即 將斷掉的生命接了起來(lái) 如同針與線的連接才完成了郵包的縫制 她還說(shuō)從此日子里有了什么不愉快 她總是會(huì)想起老人那句話 姑娘 你的眼好 幫我紉上這針 她常 常想著這話 在街上 路過(guò)一些熟悉或者不熟悉的郵局 有時(shí)候 這話如同夢(mèng)一樣不真實(shí) 卻又真實(shí)得不像夢(mèng) 然而什么都可能在夢(mèng)中的街上或者街上的夢(mèng)中發(fā)生 即使你的腳下是一條爛熟的馬路 即使你的眼前是一條幾百 年的老街 即使你認(rèn)定在這老路舊街上不再會(huì)有新奇 但該發(fā)生的一切還會(huì)發(fā)生 因?yàn)檫@街和路的生命其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地長(zhǎng)于我們 我曾經(jīng)在公共汽車上與人爭(zhēng)吵 為了座位 為了擁擠的碰撞 但是永遠(yuǎn)也記不住那些彼此憤怒著的臉 記 住的卻是夾在車窗縫里的一束小黃花 那花朵是如此嬌小 每一朵才指甲蓋一般大 是誰(shuí)把它們采來(lái) 從哪里采來(lái) 又 為什么要插在這公共汽車的窗縫里呢 怨氣沖天的乘客實(shí)在難以看見這小小花束的存在 可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識(shí) 到胸中的怒氣是多么地沒(méi)有必要 才恍然悟出 這破舊不堪的汽車上 只因有了這微小的花束 它行駛過(guò)的街道 使足可稱為 花的街 了 假若人生如一條長(zhǎng)街 我不愿意錯(cuò)過(guò)街上每一處細(xì)小的風(fēng)景 假若人生是長(zhǎng)街的一個(gè)短夢(mèng) 我愿意把這短 夢(mèng)做得生機(jī)盎然 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概況本文敘述的兩件事情 2 請(qǐng)賞析第 段