語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 ---教學(xué)設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者 泗縣瓦坊鄉(xiāng)小董小學(xué) 朱明慧 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確讀記 誕生 洗澡 漩渦 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 見(jiàn)微知著 鍥而不 舍 等詞語(yǔ) 2 理解 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的含義 3 讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事 找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相 同點(diǎn) 4 學(xué)習(xí)課文的寫作方法 能仿照課文的寫法寫一段話 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品析課文 理解文中的三個(gè)科學(xué)故事 體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步理解議論文的基本寫法 并能仿照寫法寫話 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的科學(xué)故事 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 自讀自悟 合作探究 講練結(jié)合 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 問(wèn)題導(dǎo)入 點(diǎn)明觀點(diǎn) 1 老師在黑板上板書 問(wèn) 這是一個(gè)什么符號(hào) 2 師 把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直 就會(huì)變成什么符號(hào) 板書 3 師 由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào) 這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換 卻被我們的作者葉永 烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn) 那就是 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 板書課題 4 師 看看這兩個(gè)符號(hào)變換 你們?cè)倏纯凑n題 想一想 問(wèn)號(hào)代表課題中的哪 個(gè)詞語(yǔ) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語(yǔ)呢 真理 今天我們課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理 讓我們一起來(lái)齊讀課題 生 齊讀課題 今天 我們就談探究一下真理和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系 二 整體感知 理清課文的順序 1 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書 自讀課文 要注意讀準(zhǔn)字音 讀通句子 2 在朗讀的過(guò)程中并思考以下三個(gè)問(wèn)題 1 作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn) 2 文中哪句話解釋了作者的觀點(diǎn) 3 作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn) 3 反饋交流 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況 師 七十年代末八十年代初 葉永烈的小說(shuō)占據(jù)了中國(guó)的半壁江山 這樣 一位著名科普作家寫的課文 不知你課前讀了幾遍 用手指告訴老師 多的同 學(xué)讀了七八遍 少的同學(xué)也讀了三四遍 那字詞一定沒(méi)問(wèn)題嘍 課件出示本課詞語(yǔ) 誕生 洗澡 機(jī)械 漩渦 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 鍥而不舍 百思不得其解 打破沙鍋問(wèn)到底 1 指名讀 并強(qiáng)調(diào) 漩渦 的讀音和 鍥而不舍 的讀音 2 齊讀 3 老師再來(lái)考考大家對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí) 理解 司空見(jiàn)慣 4 過(guò)渡 作者從一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中向我們提出了怎樣的觀點(diǎn)呢 板書 提出觀點(diǎn) 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 5 課文的哪一段落解釋了作者的觀點(diǎn)呢 引導(dǎo)生理解第二自然段 并理解 和 的含義 6 師 圍繞著這樣的觀點(diǎn) 作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的 分自然段朗讀用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生自由回答 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究 發(fā)現(xiàn)水漩 渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅 繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn) 終于發(fā)現(xiàn) 了酸堿試紙 奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象 經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析 推斷出 凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng) 三 細(xì)讀課文 品析感悟 三個(gè)事例鮮活而有趣 雖然他們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不同 得出的結(jié)論不同 但這三 個(gè)事例都說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn) 那就是 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 下面我們就聚焦第一個(gè)事例 看看謝皮羅教授是如何找到真理的 1 探究第一個(gè)事例 1 點(diǎn)擊課件 每一部分現(xiàn)象 問(wèn)題 過(guò)程 真理分別用不同顏色的字 體 請(qǐng)看大屏幕 這就是第一個(gè)事例 現(xiàn)在快速默讀這段話 猜猜老師為什 么要用不同顏色的字體來(lái)出示 那謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢 預(yù)設(shè) 每次放掉洗澡水的時(shí)候 水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 每次 總是 你體會(huì)到什么 放洗澡水是再普通不過(guò)的小事 謝皮羅卻從這席位的現(xiàn)象中 看出了他的 發(fā)展趨勢(shì) 這種本領(lǐng)就是 見(jiàn)微知著 2 接下來(lái)他是怎么做的 謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放 進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 抓關(guān)鍵詞 緊 緊和反復(fù) 談體會(huì) 讀句子 抓住問(wèn)號(hào)不放的過(guò)程就是打破沙鍋問(wèn)到底的過(guò)程 就是追求事情根源的過(guò) 程 書中有這樣一個(gè)詞 叫 追根求源 追根求源的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的 我們可以想象 在又黑又冷的晚上 人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活 謝皮羅教授卻 緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放 進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 在烈日炎炎的夏日里 赤道上熱得讓人窒息 謝皮羅教授仍 緊緊抓 住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放 進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 就這樣 年復(fù)一年 日復(fù)一日 不管嚴(yán)寒還是酷暑 謝皮羅教授都 緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放 進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 3 困難再多 他都不曾放棄 這是什么精神 是啊 找不到真理他是決 不罷休 這就是鍥而不舍 4 反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后 他找到真理了嗎 誰(shuí)讀 5 從見(jiàn)微知著的能力到追根求源的決心再到鍥而不舍的努力 謝皮羅終 于把 拉直變成 找到了真理 所以我們說(shuō) 謝皮羅善于從細(xì)小的 司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題 不斷發(fā)問(wèn) 不斷 解決疑問(wèn) 追根求源 最后把 拉直變成 找到了真理 這個(gè)事例向我們證明了 生齊讀課題 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 2 自主學(xué)習(xí) 深入感悟 同學(xué)們 一個(gè)事例是不足以說(shuō)明問(wèn)題的 另外兩個(gè)事例呢 你們對(duì)照著屏 幕上的表格 任選一個(gè)自己喜歡的來(lái)研究怎么樣 1 自主學(xué)習(xí) 屏幕顯示 a 將表格填完整 所填內(nèi)容在書中用不同符號(hào)畫出來(lái) b 對(duì)于這個(gè)事例你還有哪些疑問(wèn) 2 交流第二 三個(gè)事例 第二個(gè)事例 學(xué)生回答表格內(nèi)容 師相機(jī)指導(dǎo) 讀出疑問(wèn) 這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊 老師怎么沒(méi)有聽(tīng)出疑問(wèn)的味道 人物現(xiàn)象 從 到 的過(guò)程 謝皮羅 呢 第三個(gè)事例 學(xué)生回答表格內(nèi)容 師相機(jī)指導(dǎo) 同學(xué)們 如果你是那位奧地利醫(yī)生 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)人在睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè) 現(xiàn)象時(shí) 你會(huì)想些什么 正是這一連串的問(wèn)題給了奧地利醫(yī)生和波義耳科學(xué)研究的動(dòng)力 促使他們 進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn) 最終有所發(fā)現(xiàn) 有所發(fā)明 所以我們說(shuō) 波義耳 奧地利醫(yī)生都善于從細(xì)小的 司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題 不斷發(fā)問(wèn) 不斷解決疑問(wèn) 追根求源 最后把 拉直變成 找到了 真理 這兩個(gè)事例又一次向我們證明了 生齊讀課題 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 3 找相同點(diǎn) 1 同學(xué)們 此時(shí) 我們回頭再來(lái)看看這三個(gè)事例 你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)有 很多相似的地方 你發(fā)現(xiàn)了嗎 看來(lái)不少同學(xué)可能還需要點(diǎn)時(shí)間 那先自己思 考一下 然后和小組同學(xué)一起交流交流 好嗎 2 小組交流預(yù)設(shè) 相同點(diǎn)一 他們都是從一些細(xì)小的 司空見(jiàn)慣的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的 相同點(diǎn)二 這三個(gè)事例中的真理都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究才找到的 相同點(diǎn)三 謝皮羅教授 波義耳還有奧地利醫(yī)生 他們都是生活中的有心 人而且都有著鍥而不舍的精神 相同點(diǎn)四 三個(gè)事例都是先寫偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題 再寫反復(fù)試驗(yàn) 最 后寫得出結(jié)論 四 妙筆生花 1 過(guò)渡 課文的寫法我們已經(jīng)知道了 心動(dòng)不如行動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們拿出你的 筆和紙 課件出示小練筆 仿照課文的寫法 用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn) 比如 功夫不負(fù)有心人 虛心使人進(jìn)步 驕傲使人落后 團(tuán)結(jié)就是力量 老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小幫手 列練筆提綱 我的觀點(diǎn)是 所選事例是 我的結(jié)論是 2 交流反饋 指 2 3 名同學(xué)和大家一起分享自己寫的觀點(diǎn) 教師并給予 及時(shí)的評(píng)價(jià)