小學(xué)教育改革的點(diǎn)滴思考

小學(xué)教育改革的一點(diǎn)思考 湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué) 游舸 近兩年來(lái) 全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌 許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相 成 為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景 在改革中 我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短 學(xué)為我用 創(chuàng)新 理念 穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略 有如下心得體會(huì) 一 教學(xué)理念的更新 1 學(xué)生是主體 學(xué)生是課堂的主人 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人 在過(guò)去的教學(xué)中 我們把 學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位 教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 一味的采取壓 制 強(qiáng)迫的手段 常常適得其反 近一年的改革 改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) 學(xué)生 被放在了課堂的主體地位上 教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況 根據(jù)學(xué)生 的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué) 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 2 自主學(xué)習(xí)值得提倡 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別 但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng) 所以 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情 知識(shí)的難度適當(dāng)教 會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)的方法 有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 聯(lián)合國(guó)教科文組織也 指出 21 世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人 3 小組合作的優(yōu)勢(shì) 傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂 學(xué)困生成為被遺忘的角落 小組合作 有利于讓學(xué)生之間互相幫助 有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中 體驗(yàn)到 學(xué)習(xí)與成功的快感 從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量 因此 在教學(xué)中建立小組并 發(fā)揮小組的作用不可忽視 4 教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo) 課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo) 都需要教師在教 學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái) 一節(jié)課的任務(wù)完成與否 也需要對(duì)照目標(biāo) 目標(biāo)的展 示 還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí) 使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確 5 新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 吾生也有涯 而知也無(wú)涯 學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境 而教師教學(xué)不能 僅傳授知識(shí) 把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器 更重要的是教會(huì)學(xué)生思考 創(chuàng)新 在學(xué) 習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦 動(dòng)手 探究的習(xí)慣 二 教學(xué)模式的創(chuàng)新 在教學(xué)中總結(jié)了 三自 學(xué)習(xí)法 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力 三自 即自主預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 自主探究 預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 內(nèi)容的初步感知 閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練 表達(dá)能力的培養(yǎng) 復(fù)習(xí)課則側(cè)重 于知識(shí)的落實(shí) 課堂設(shè)計(jì)上 以理念引領(lǐng)教學(xué) 體現(xiàn)學(xué)生的主體 培養(yǎng)學(xué)生的 能力 三 教學(xué)手段的革新 讓學(xué)生真正做課堂的主人 教師的教學(xué)方法 教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān) 重要的作用 這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我 傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡 迎 學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng) 自我碰撞才是教學(xué)的最高境界 況且 學(xué)生的作題 能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的 為此 我在教學(xué)中從課本內(nèi)容 學(xué)生心理 因素出發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè) 體味到做主人的幸福 四 教學(xué)內(nèi)容的添新 新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局 社會(huì) 生活 實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容 死抱住練習(xí)冊(cè)不放 必然導(dǎo)致視野 狹隘 五 實(shí)踐活動(dòng)的出新 活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè) 它對(duì)于解