守護(hù)教育夢(mèng)苗艷芳

守護(hù)教育夢(mèng) 苗艷芳 夢(mèng)想是一條帆 可以迎風(fēng)破浪駛向遠(yuǎn)方 夢(mèng)想是一個(gè)信念 踏著 堅(jiān)定的步伐尋找成功的可能 夢(mèng)想是我呵護(hù)的一盒許愿星 承載著 無(wú)數(shù)個(gè)遐想 正是因?yàn)橛辛藟?mèng)想 我才在這條平凡的教育路上收獲 著 感動(dòng)著 并且不斷進(jìn)步著 雖然我不是班主任 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富 我的教學(xué)中沒有那么 多感天泣地的故事情節(jié) 卻也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景 做為一名年輕的英語(yǔ)教師 我時(shí)常會(huì)把一些有新意的教法帶到課堂 中去 以為這樣能贏得孩子們的喜歡 讓課堂氛圍更加輕松 讓課 堂效率更加高效 可是由于缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常會(huì)在紀(jì)律管 理上有所疏忽 有次講大半節(jié)課了 走下講臺(tái)才發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的 注意力沒被拉進(jìn)課堂 一開始 我非常生氣的責(zé)備他們 但好像沒 有效果 這并沒有拉近我與他們的距離 后來(lái) 課下我經(jīng)過(guò)反思 并逐一和課上那幾名學(xué)生談心 發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科上缺乏積極主 動(dòng)性 作業(yè)經(jīng)常敷衍了事 并且逐漸有放棄的趨勢(shì) 我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題 所在后 開始積極的鼓勵(lì)他們 憑借我循循善誘的教學(xué)方法 兢兢 業(yè)業(yè)的工作作風(fēng) 盡自己所能 轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度 提高他們課 堂上的專注力 將所設(shè)計(jì)的較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的問(wèn)題傾向他們 呵護(hù)他 們的自尊心 可一個(gè)月過(guò)去了 這些狀況沒有太大的改變 就在我百思不得其 解的時(shí)候 班里一名后進(jìn)生的話觸動(dòng)了我 有一天 我剛上完課走 下講臺(tái) 劉雅婷同學(xué)主動(dòng)走到我跟前 她低著頭 膽怯的對(duì)我說(shuō) 老師 您可不可以以后上課不提問(wèn)我 我疑惑地問(wèn) 為什么 呢 她用很小的聲音說(shuō) 因?yàn)槲液ε履难凵?每當(dāng)我答錯(cuò)題 的時(shí)候 雖然您嘴上不說(shuō)什么 但您的眼神和嚴(yán)肅的表情在批評(píng)我 我很害怕 我一下子愣住了 我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng) 便能 樹立他們的自信心 吸引他們的注意力 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 然 而事實(shí)證明我太自以為是了 我陷入了深思 忽然我想到了 微笑 對(duì)了 那我就把人類最美麗 最友善的語(yǔ)言 微笑獻(xiàn)給我可愛的學(xué) 生又如何 用微笑去喚醒學(xué)生沉寂 渴望成功的心靈 于是 我在 以后的教學(xué)中 盡可能用親切的眼神去關(guān)注學(xué)生 慢慢的 我發(fā)現(xiàn) 他們變了 現(xiàn)在 每當(dāng)走到班門口準(zhǔn)備推門的一剎那 全班同學(xué)整 齊親切的 Good morning Miss Miao 使我如縷春風(fēng) 心里臭美的覺 得自己真幸福 被這么多人所喜歡著 真好 課下會(huì)有學(xué)生走過(guò)來(lái) 對(duì)我說(shuō) 老師 我可以叫你姐姐嗎 嘿嘿 多甜的小妹妹啊 其實(shí)學(xué)生就是我們當(dāng)老師的一面鏡子 你每天呈現(xiàn)給學(xué)生怎樣的 精神面貌 他們將會(huì)以此投射給你及他人 我想只要我們有一顆善 于傾聽的童心 我們就能傳遞給學(xué)生最無(wú)私的呵護(hù) 我們要記住 進(jìn)入課堂前一定要微笑哦 教育夢(mèng)是一場(chǎng)修行的過(guò)程