魯教版2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷.doc

魯教版2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷一、 選擇題 (共2題；共4分)1. （2分）下面語句中標(biāo)點符號無誤的一項是（ ）A . 夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐，時而歌唱，時而嘆息。B . 雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。C . 我生性執(zhí)拗，急躁，我的情人卻堅忍而有耐心。D . 這就是我的生活；這就是我終身的工作。2. （2分）（2015湖南郴洲）下列句子中沒有語病的一項是（ ）A . 學(xué)校經(jīng)常開展安全常識教育活動，這大大增強(qiáng)了同學(xué)們的自我安全保護(hù)。B . 在母親的言傳身教下，胡適先生從小就養(yǎng)成了寬恕人、體諒人的好脾氣。C . 為優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造速度和規(guī)模。D . 要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理的安排時間，切記不要打“疲勞戰(zhàn)”。二、 書寫 (共1題；共14分)3. （14分）找出下列詞語中的錯別字并改正。預(yù)警 余暉 滑翔 俯沖 畏罪潛逃 居為己有 狐苦伶仃園潤 禁固 冤枉 篷松 大相徑廷 神采奕奕 怪誕不徑錯別字_改正_三、 默寫 (共1題；共8分)4. （8分）（2012嘉興）根據(jù)提示默寫（1）人皆有情。白居易望月有感，抒發(fā)了“共看明月應(yīng)垂淚，_”的相思之情；李商隱借物詠懷，表達(dá)了“春蠶到死絲方盡，_”的不渝深情。（2）人各有志。諸葛亮希望盡己所能，“_ ， 興復(fù)漢室，還于舊都”；而陸游堅守其報國之志，“僵臥孤村不自哀，_”。（3）人亦自然。人們渴望擁有“春潮帶雨晚來急，_”的寧靜，享受“_ ， 村南村北響繰車”的恬淡。（4）以書為友。古詩文中有很多關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，請寫出連續(xù)的兩句。_ ， _。四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共7分)5. （7分）（2012泰州）名著閱讀。（1）魯迅先生的回憶性散文集_有著“溫馨的回憶與理性的批判”風(fēng)格，其中收集了藤野先生從百草園到三味書屋_等10篇文章。（2）“智取生辰綱”是水滸傳中的精彩章節(jié)，請借助閱讀經(jīng)歷，完成下面兩小題。簡要說出“智取生辰綱”這一故事情節(jié)中的兩個關(guān)鍵的行動步驟。智取生辰綱能夠成功，除了人的因素外，也離不開自然條件的“相助”，請簡要說出有利于智取的兩個自然條件。五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共4分)6. （4分）（2012紹興）觀察與煉字?！敖B興老酒”是紹興的一張名片，其飲法值得尋味。請你仔細(xì)觀察下面兩張圖片，各用一個最為恰當(dāng)?shù)囊蛔謩釉~，描述圖片中人物的飲酒方式，并簡要說說選用這個動詞的好處。（1）圖1你選用_ ， 好處：_（2）圖2你選用_ ， 好處：_。六、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)7. （10分）閱讀下面這首古詩，完成小題。田舍【宋】范成大呼喚攜鋤至，安排筑圃忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。煙火村聲遠(yuǎn)，林菁野氣香。樂哉今歲事，天末稻云黃?！咀⑨尅恐裕盒拗蚬葓觥?菁：水草。天末：天邊。這里是指稻田一望無際。（1）“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”描繪了一幅怎樣的畫面？（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？七、 文言文閱讀 (共1題；共15分)8. （15分）閱讀下面語段，完成后面小題。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之，齊侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之？以此攻城，何城不克？”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”屈完及諸侯盟。（左傳齊桓公伐楚盟屈完【注】陳：列陣，布陣。綏：安撫。方城：山名。（1）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。以此眾戰(zhàn)，誰能御之？（2）面對齊侯的陳師示威，以勢壓人，屈完是如何回應(yīng)的？請簡要說明。 （3）仿照示例，再列舉一位歷史上著名的外交人物，概括其主要事跡。示例：屈完妙語退齊軍，楚與諸侯言和結(jié)盟。八、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共65分)9. （20分）閱讀下文，回答問題古詩詞的正確打開方式新華社記者 施雨岑 吳晶滿屏競傳飛花令，一眾爭說武亦姝。春節(jié)長假期間，一檔名為中國詩詞大會的電視節(jié)目廣受關(guān)注，來自各行各業(yè)、不同年齡的選手以詩為劍，一較高下，引人入勝。有人為此驚呼：中國詩詞的春天來了！誠然，這樣一檔形式活潑的電視節(jié)目迅速帶起“人人讀詩、人人愛詩”的風(fēng)潮，讓人們發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化之美，無疑值得肯定。然而，比賽中也暴露出一些選手只知背誦、不知其意，不懂平仄對仗，甚至不知道詩詞中一些字的正確寫法，這樣的問題發(fā)人深省中國古詩詞的正確“打開方式”，難道就只是背誦嗎？熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不可否認(rèn)，背誦是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，沒有數(shù)量的積累，一切都是空談。但是，若止步于背誦、不懂欣賞、不深究內(nèi)涵，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如果僅停留在“知道主義”，恐怕很難形成承先啟后、繼往開來的基因鏈條。千年往事憑詩見。我們身處詩詞的國度，在燦若星河的名篇佳作中，可以尋到自己的來路，探出未來的方向。只有將詩詞的熏陶融匯到國民教育的各個環(huán)節(jié)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素與社會生產(chǎn)生活深度融合，這些流傳千年的優(yōu)秀精神財富才能擺脫曇花一現(xiàn)的命運，真正活起來、傳下去。令人欣慰的是，近年來，這種認(rèn)識已經(jīng)開始深入人心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在以現(xiàn)代人喜聞樂見的方式走進(jìn)千家萬戶。借助豐富多元的傳播手段，“聽寫大會”“成語大會”等電視節(jié)目正在喚起大家對漢語言文化的關(guān)注與興趣；“為你讀詩”“書香中國”等文化活動讓人們在奔波之余享受心靈的慰藉；傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的國家教育規(guī)劃，喚起越來越多的年輕人珍視中華民族的文化底色，描繪當(dāng)代中國的文化亮色。古詩詞的正確打開方式不能止于背誦，而應(yīng)沿著古人的生花妙筆一路上溯，去探尋他們“吟成五字句，用破一生心”的那份執(zhí)著，去用心感受詩意之美。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，概括本文的思想觀點。 （2）運用舉例論證的方法進(jìn)行論述是本文的寫作特點，請找出一處作分析。（3）第段作者對節(jié)目問題的剖析，其作用是什么？ （4）結(jié)合本文和資料鏈接中的網(wǎng)友評論，聯(lián)系你學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α肮旁娫~的正確打開方式”這一問題的看法。【資料鏈接】愛上評論詩詞大會粉絲團(tuán)成員留言網(wǎng)友“似水在流年”：全程看完，感受到中華文化是意象里的中國，是詩詞大會的中國，這背后是全體黃皮膚的中國人！這是我們區(qū)別于其它民族的根和標(biāo)識！網(wǎng)友“夏有”：理解古典詩詞，融到自我人生，是最有意義的方式，這次大賽為此做出了努力。網(wǎng)友“小陳”：中國詩詞大會是一個適合全家觀看的節(jié)目，如果能形成全家一起探討學(xué)習(xí)的氛圍，是樂事一樁；如果成了考孩子、徒羨慕，則可能會給孩子們形成陰影。希望大家善用資源，讓詩文帶來好心情。復(fù)旦附中語文特級教師黃榮華：作為一名優(yōu)秀的高中生，要知道中國傳統(tǒng)文化的“版圖”有多大。否則，會影響他們的自我身份認(rèn)同、文化表現(xiàn)力以及對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。學(xué)生應(yīng)在古詩文教育中，感知生命與周遭事物的關(guān)聯(lián)，更重要的是，自覺形成文化史的概念。10. （20分）閱讀下面文章,完成下題。杰出的建筑師法布爾居住在草地里的蟋蟀,幾乎和蟬一樣有名氣,主要是因為它出色的歌唱才華和建筑才華,它的住所堪稱別墅。一位法國作家在一篇關(guān)于蟋蟀的寓言中寫到:“我的小家庭很舒適,如果你想要快樂的生活,就隱居在這里面吧!” 在那些青青的草叢之中,隱藏著蟋蟀的住所。在這里,即便是下一場滂沱的暴雨,也會立刻就干了。蟋蟀的住所有一個有一定傾斜度的隧道。這個隱蔽的隧道,最多不過九寸深的樣子,寬度也就像人的一個手指頭那樣。隧道按照地形情況,或彎曲,或垂直?？傆幸蝗~草,把進(jìn)出洞穴的孔道遮蔽在黑暗之中。那微斜的門口,仔細(xì)用掃帚打掃干凈,收拾得寬敞整潔。這里就是它們的聚會平臺,每當(dāng)四周很寧靜的時候,蟋蟀們就會悠閑自在地聚集在這里,開始彈奏它們的四弦提琴。它們一點兒也不嫉妒那些在空中翩翩起舞的花蝴蝶。相反倒有些憐惜它們。它們那種憐憫的態(tài)度,就好像我們?？吹降哪欠N有家庭歡樂的人,每當(dāng)講到那些無家可歸、孤苦伶仃的人,都會流露出憐憫之情。確實,在建造窠穴方面,蟋蟀可以算是超群出眾了。在各種各樣的昆蟲之中,只有蟋蟀在長大之后,擁有穩(wěn)固的家庭住所。即使在一年之中最壞的時節(jié),大多數(shù)其他種類的昆蟲,都只是在一個臨時的隱避所里暫且躲避身形,躲避自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨。盡管這些昆蟲在很多時候,也會制造出一些讓人感到驚奇的東西,以便安置它們自己的家,比如棉花袋子,用各種樹葉制作而成的籃子,還有那種水泥制成的塔,等等。經(jīng)過辛苦勞作造出的家,無論是春暖花開、生機(jī)盎然的春天,還是在寒風(fēng)刺骨、漫天雪飄的嚴(yán)冬,都讓蟋蟀無比依賴,不想遷移到任何其他地方去。雖然蟋蟀屋子內(nèi)部并不奢華,隧道底部就是臥室,但這里很寬敞,也不潮濕。這樣一個居住之所,是為安全舒適而建的,是蟋蟀的別墅。其他動物,或許正過著孤獨流浪的生活,或許正臥在露天里,或許埋伏在枯樹葉、石頭和老樹的樹皮底下,它們正為沒有一個穩(wěn)固的住所而煩惱呢。要想建成一個穩(wěn)固的住宅,并不那么簡單。在我的住地不遠(yuǎn)的地方,有狐貍和獾豬的洞穴,它們絕大部分只是由不太整齊的巖石構(gòu)建而成,而且一看就知道這些洞穴都很少修整。對于這類動物而言,只要能有個洞,暫且偷生,“寒窯雖破能避風(fēng)雨”也就可以了。相比之下,兔子要比它們聰明一些。如果有些地方?jīng)]有天然的洞穴可以供兔子們居住,以便躲避外界的侵襲與煩擾,那么,它們就會到處尋找自己喜歡的地點進(jìn)行挖掘。然而,蟋蟀則要比它們中的任何一位聰明得多。它們總是非常慎重地為自己選擇一個最佳的家庭住址。它們很愿意挑選那些排水條件優(yōu)良,并且擁有充足而溫暖的陽光照射的地方。蟋蟀寧可放棄那種現(xiàn)成的天然洞穴,因為這些洞不合適,沒有安全保障。蟋蟀要求自己的別墅每一處都必須是自己親手挖掘而成的,從它的大廳一直到臥室,無一例外。因此,它擁有安全可靠的躲避隱藏的場所,擁有享受不盡的舒適感。除去人類,至今我還沒有發(fā)現(xiàn)哪種動物的建筑技術(shù)要比蟋蟀更加精湛,它們是自然界杰出的建筑大師。(根據(jù)昆蟲記蟋蟀,有刪改)（1）文中蟋蟀的住所有哪些特點?請?zhí)崛∥闹械娜齻€詞語加以概括。（2）第段畫線句中的加線詞能否去掉?為什么?這個隱蔽的隧道,最多不過九寸深的樣子,寬度也就像人的一個手指頭那樣。（3）文章第段不是寫蟋蟀的,能否刪去?為什么?（4）下面介紹蟋蟀的文字,其語言與文章中有何區(qū)別?文章中這樣寫有什么好處?昆蟲綱,直翅目,蟋蟀總科的一個大科。通稱蟋蟀,一名促織,中國北方俗名“蛐蛐兒”。成蟲、若蟲穴居深達(dá)0.6米甚至更深。新建的洞穴很簡單,只有一個逃避孔。在產(chǎn)卵前增建35個供產(chǎn)卵用的支穴,并出外搜索花生嫩莖葉和種子,運回穴內(nèi)儲存,以供飼養(yǎng)初孵的若蟲。初孵若蟲群居,數(shù)天后外出覓食,各自分別掘穴。 11. （25分）閱讀下面的文章，回答下面的問題。那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？”“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花（1）請從語言表達(dá)的角度賞析文中畫