大班數(shù)學(xué)《看圖編加法應(yīng)用題》公開(kāi)課教案和教學(xué)反思

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 大班數(shù)學(xué)大班數(shù)學(xué) 看圖編加法應(yīng)用題看圖編加法應(yīng)用題 公開(kāi)課教公開(kāi)課教 案和教學(xué)反思案和教學(xué)反思 活動(dòng)名稱(chēng) 數(shù)學(xué) 看圖編加法應(yīng)用題 活動(dòng)目標(biāo) 1 引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有 一件事情 兩個(gè)已知數(shù) 條件 及一個(gè)問(wèn)題 能在老 師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題 2 發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力 培養(yǎng)幼兒 良好的操作習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備 教具 1 能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及能 反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張 2 能反映天 空中有兩只小鳥(niǎo)的背景圖及能反映天空中有三只小鳥(niǎo) 的背景圖各一張 樹(shù)上有 2 只小鳥(niǎo) 飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo) 貼絨算式兩張 1 4 4 1 3 兩個(gè)大問(wèn) 號(hào) 學(xué)具 學(xué)具盒人手一份 活動(dòng)過(guò)程 一 復(fù)習(xí) 5 的組成 1 師 小朋友們 我們一起來(lái)復(fù)習(xí) 5 的組成 教師 小朋友我問(wèn)你 5 可以分成 1 和幾 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 謝老師我告訴你 5 可以分成 1 和 4 嘿嘿 我的 1 球碰幾球 嘿嘿 你的 1 球 碰 4 球 教師 通過(guò)剛才的游戲 你們知道 5 有幾種組成 嗎 4 種 對(duì)了 5 有 4 種組成 5 有哪 4 種組成 教師板書(shū) 說(shuō)得真好 我們一起來(lái)讀一遍 二 引導(dǎo)幼兒看圖編 5 以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題 1 教師出示第一幅圖 花園里有一只蝴蝶在飛 a 教師 小朋友 我們來(lái)看看花園里有什么 誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō) 花園里有一只蝴蝶在飛 教師 說(shuō)的真好 我們一起來(lái)說(shuō) 花園里有一只 蝴蝶在飛 b 教師出示第二幅圖 又飛來(lái)了四只蝴蝶 教師 看看怎么了 又飛來(lái)了四只蝴蝶 教師 現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢 你是用什么 方法算出來(lái)的 幼兒嘗試講述計(jì)算方法 教師 他是用加法算的 一起來(lái)看看這個(gè)加 法算式怎樣列 c 教師出示算式 1 4 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 教師 1 4 你是怎么知道 1 4 5 呢 引導(dǎo)幼 兒說(shuō) 1 和 4 合起來(lái)就是 5 他說(shuō) 1 和 4 合起來(lái)就是 5 所以 1 4 5 說(shuō)得真好 回答問(wèn)題的聲音又好聽(tīng) 很響亮 教師 我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分 分別表示什么 1 表示花園里有 1 只蝴蝶在飛 4 表示又飛來(lái)了 4 只蝴蝶 5 表示花園里一共有 5 只蝴 蝶 加號(hào)表示一部分和另一部分合起來(lái)就是加法 1 4 5 2 a 教師 誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)單的話(huà)把這件事講給大 家聽(tīng) 教師出示 這是什么 疑問(wèn)號(hào)是叫我們不把答 案告訴別人 而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答 大家想一 想 這個(gè)問(wèn)題怎么提呢 多位幼兒嘗試提問(wèn) 教師 請(qǐng)舉手的小朋友告訴我吧 教師結(jié)合幼兒的小結(jié) 小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋 提 出了這樣一個(gè)問(wèn)題 花園里一共有幾只蝴蝶 b 教師 現(xiàn)在老師用數(shù)字 1 和 4 以及你們提出 的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題 你們要仔細(xì)聽(tīng)哦 教師 邊指圖邊講 花園里有 1 只蝴蝶在飛 過(guò)了一會(huì)兒 又飛來(lái)了 4 只蝴蝶 花園里一共有幾只蝴蝶 教師分析 結(jié)合圖 這道題叫應(yīng)用題 在這道 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 應(yīng)用題中 必須講一件事情 這件事情就是 花園里 有蝴蝶 還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件 這兩個(gè)條件是 花園里的 1 只蝴蝶是已經(jīng)知道的和又飛來(lái)的 4 只蝴蝶 也是已經(jīng)知道的 也就是 1 和 4 是已經(jīng)知道的條件 最后還要提出一個(gè)問(wèn)題 指著 花園里一共有幾只 蝴蝶 教師 小朋友我們一起來(lái)講講這道應(yīng)用題吧 這 道應(yīng)用題用什么方法算的 加法 你怎么知道是用 加法呢 引導(dǎo)幼兒說(shuō) 花園里的蝴蝶是增多了還是 減少了 因?yàn)榛▓@里的蝴蝶比原來(lái)又增多了 所以 用加法 用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題 叫什么應(yīng) 用題 3 出示小鳥(niǎo)圖兩張 引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用 題 a 教師 小朋友我們?cè)賮?lái)看看黑板 這兩幅圖 說(shuō)了一件什么事 誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家 天空 中有小鳥(niǎo) 哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件 我們一起來(lái) 學(xué) 天空中有 2 只小鳥(niǎo) 又飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)是已經(jīng)知 道的兩個(gè)條件 天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)怎么樣 天 空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)又更多了 大家想一想 這個(gè)問(wèn)題 怎么提呢 出示 教師 誰(shuí)能完整看圖編出一道加法應(yīng)用題 要想 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 清楚哦 天空中的小鳥(niǎo)是比原來(lái)更多了 該怎么提問(wèn) 教師 小朋友是這樣編的 教師邊指圖邊 講 剛才 的應(yīng)用題是怎樣編的 編得真好 送 她一個(gè)頂呱呱 不僅愛(ài)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題又很大聲又好 聽(tīng) b 教師把小鳥(niǎo)圖變換一下 教師 老師把這兩幅圖變換一下 你們能編出另 外一道應(yīng)用題嗎 看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋 教師 天空中有 3 只小鳥(niǎo) 又飛來(lái)了 2 只小鳥(niǎo) 天空中共有幾只小鳥(niǎo) 我們一起來(lái)看看 小朋友編 的這道應(yīng)用題 講了一件什么事情 有哪兩個(gè)是已經(jīng) 知道的條件 提了一個(gè)什么問(wèn)題 說(shuō)的真好也送她 一個(gè)頂呱呱 三 看加法算式編應(yīng)用題 教師 請(qǐng)看黑板上的這道加法算式 剛才小朋友 們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題 那你們能根據(jù)加法算 式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎 和你的伙伴說(shuō)一說(shuō) 2 分 鐘 教師 誰(shuí)想好了 老師重復(fù) 小朋友編的 這道應(yīng)用題講了一件什么事情 表示算式中的 4 表示算式中的 1 問(wèn)一共有 表示算式中 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 的 教師邊指圖邊講 說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他 教師 還有誰(shuí)想出了不一樣的 請(qǐng)多位幼兒嘗 試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的 教師小結(jié) 小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng) 會(huì)看算式 編應(yīng)用題 知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù) 字及一個(gè)問(wèn)題 如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題 這道就不好編了 更沒(méi)辦法算了 四 聽(tīng)口編應(yīng)用題操作數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的加法 算式 教師 老師要考考大家 你們聽(tīng)老師編的應(yīng)用題 擺出相應(yīng)的算式 桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒 學(xué)具 盒里有 1 10 的數(shù)字看片及 小朋友輕輕拿到 學(xué)具盒 聽(tīng)老師的應(yīng)用題擺出相應(yīng)的算式 教師報(bào) 5 以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題的速度放慢 關(guān)注每一位幼兒 表?yè)P(yáng)很快擺