小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析VIP

認(rèn)識物體和圖形 教案及評析 本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 一年級 上冊 P32 P33 認(rèn)識物體和圖形 這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端 也是本冊后繼學(xué) 習(xí) 分類 的奠基內(nèi)容 由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際 直觀形象 學(xué)生生活中常見 所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計 在學(xué)習(xí)形式上采用了 小組合 作學(xué)習(xí) 以小組合作探究貫穿整節(jié)課 充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) 在活動中學(xué)會合 作 學(xué)會交流 學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 學(xué)會歸納總結(jié) 盡力調(diào)動其積極性 培養(yǎng)學(xué)生想象力和 創(chuàng)造力 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 使學(xué)生 覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊 利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生 在評價方式上 盡量改變只有 教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象 給學(xué)生一個民主的地位 評價方式的改變 轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中 師嚴(yán) 的看法 老師也可以是我們中的一員 案例正文 教學(xué)內(nèi)容 教科書 32 33 教學(xué)目的 1 通過分一分 看一看 摸一摸 數(shù)一數(shù) 初步認(rèn)識長方體 正方體 圓柱 球以及 它們的特征 會辨認(rèn)這幾種形狀的物體 2 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力 初步建立空間觀念 發(fā)展學(xué)生的想象能力 3 通過學(xué)生活動 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生合作 探究和想象 創(chuàng)新的意識 教學(xué)重難點 初步認(rèn)識長方體 正方體 圓柱和球的實物和圖形 初步建立空間觀念 教具學(xué)具準(zhǔn)備 課件 盒各種形狀的實物 圖形卡片 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師 小朋友 瞧 誰來了 生 機器人 師 對 機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí) 他還給每一組小朋友帶來了禮物 想 知道有些什么禮物嗎 師 快打開盒子 看看吧 生 哇 這么多禮物 師 喜歡嗎 生 喜歡 師 但是 小叮鐺要考考我們 他說 你能把形狀相同的物體在一起嗎 師強調(diào) 把形狀相同的物體放在一起 請小朋友合作分一分 在分的過程中 比一比 哪個小組合作得好一些 動手吧 評 借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗 學(xué)生熟悉的機器人 小叮鐺 引入新知 依據(jù) 了學(xué)生的起點 切入點把握好 激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程 中去 二 初步感知 形成表象 初步建立空間觀念 1 分物體 1 小組活動 老師巡視并參與進去 2 匯報 師 這個組小朋友已經(jīng)分好了 而且從得非常端正 問 哪個勇敢的小朋友來告訴大家 你們是怎樣分的 學(xué)生匯報 我們組把肥皂 藥盒 牛奶盒 小積木放在一起的 把魔方 骰子 化妝品盒子放在 一起 我們把茶葉盒 易拉罐 小木棒放在一起 我們還把乒乓 皮球 玻璃珠放在一起 師 這組小朋友分得真好 他們把相同的合在一起 其他小組和他們分得一樣嗎 生 一樣 師 我們來看看小叮鐺是怎樣分的 課件出示 大家和他分得一樣嗎 評 這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分 而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上 提出質(zhì)疑 既發(fā)散了學(xué)生的思維 又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識 調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力 使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué) 2 揭示概念 出示課件 小朋友們 為了能區(qū)別它們 誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢 師出示問 起個什么名字 生 長方體 師 為什么這么取名 邊問邊板書 學(xué)生說明 師依次出示讓學(xué)生為其取名 教師板書 師拿起一球 問 這是什么 生 球 師 1 請從桌上拿一個球 放進盒里 2 請你高高舉起一個正方體 3 請你拿起一個圓柱 4 請你拿出一個長方體 3 初步感知 形成表象 大家都拿對了 注意 請小朋友仔細看一看你手中的長方體 再摸一摸 把你看到的 摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說 生匯報 師 誰來大聲地告訴大家 你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的 你是怎樣感覺到的 生 長方體是長長方方的 我是看出來的 長方體有平平的面 我是摸出來的 師 你是怎樣摸的 摸給大家看一看 引導(dǎo) 請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面 誰來數(shù)給大家看一看 指名學(xué)生數(shù) 長方體有 個平平的面 我們已經(jīng)了解了長方體的樣子 請小朋友再仔細看一看 摸一摸正方體 圓柱和球 把你感覺到的給小組朋友說一說 生邊摸邊說 生匯報 師 誰來說一說正方體的樣子 生 正方體正正方方的 我是看出來的 正方體有平平的面 我是摸出來的 正方體也有 個平平的面 我是數(shù)出來的 我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的 這個孩子觀察得真仔細 師 長方體 個面都是一樣大的嗎 教師拿起一個長方體 生 不一樣 師小結(jié) 對 只有正方體每個面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個小情境 圓柱氣嘟嘟地說 大家都知道長方體和正方體的樣子了 誰知道 我的樣子呢 師悄悄問 小朋友 圓柱生氣了 誰來說一說它的樣子 出示課件 生 圓柱的身子直直的 圓溜溜的 上下一樣粗 上下兩有平平的圓形的面 師 球呢 生 圓乎乎的 圓溜溜的 師引導(dǎo) 球沒有平平的面 這個小朋友真聰明 豎起大拇指 學(xué)生掌聲響起來 小朋友表現(xiàn)得都非常好 老師想讓你們輕松地玩一玩 想玩嗎 請聽好 請從盒子里 拿出一個圓柱和一個長方體 把它們平躺在桌上 然后用手輕輕地把他們分別推一下 請 停下 請問 你發(fā)現(xiàn)了什么 生 我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動 圓柱會滾動 師小結(jié) 哦 原來長方體不會滾動 圓柱會滾動 還有什么會滾動呢 生 球 師 對 我們來看球是怎樣滾動的呢 它和圓柱滾動的一樣嗎 出示課件 生 不一樣 師 不錯 球可以前后左右任意滾動 它和圓柱滾動的不一樣 其中的秘密 只要我 們認(rèn)真學(xué)習(xí) 長大了就知道了 評 在教學(xué)方式 教者以自主探究 合作的學(xué)習(xí)方式 最大限度地提高學(xué)生主動參 與學(xué)習(xí)的程度 通過動手分 動嘴說 教師質(zhì)疑等形式 既使學(xué)生在交流中得到互補 又 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力 還培養(yǎng) 鍛煉了學(xué)生的表達能力 并使學(xué)生體驗到了合作 成功的喜悅 4 初步建立空間觀念 師 小朋友 剛才我們看到的長方體 圓柱和球都穿著花外衣 如果去掉它們的花外 衣 你們還認(rèn)識嗎 請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么 長方體 魔方的花外衣去掉 又是什么 正方體 茶葉盒的花外衣去掉呢 圓柱 皮球的 花外衣去掉呢 球 其實 它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形 出示課件 老師邊講邊出示 課件 并把圖形貼在黑板上 評 通過一系列的操作活動 由生活中的具體物品 通過課件形象 生動地抽象為數(shù) 學(xué)中的幾何圖形 過程自然 水到渠成 三 聯(lián)系生活實際 舉例說說四種形狀的物體 師 其實 像這四種形狀的物體在日常生活中很多 誰來說一說 1 形狀是長方體的有哪些物體 生 文具盒 磚 師 哦 太多了 你們真會觀察自己身邊的事物 2 正方體又有哪些 生 魔方 骰子 3 圓柱的有哪些 生 燈管 茶葉盒 4 乒乓球 玻璃球 小朋友們知道的真多呀 把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽 好嗎 四 活動 1 游戲 抽生上來摸大袋子里的物體 把摸出來的感覺說給大家聽 下邊的小朋友猜是什么 猜對了有獎勵 由老師當(dāng)學(xué)生 下面的學(xué)生出題目讓老師來摸 2 數(shù)一數(shù) 小朋友表現(xiàn)得都非常好 老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密 其實小叮鐺是我們 人制造的 它身上有我們今天認(rèn)識的長方體 正方體 圓柱 球 請同學(xué)們找一找 數(shù)一 數(shù)它們都有幾個 出示課件 3 搭一搭 小叮鐺背景音樂 小朋友 小叮鐺就要走了 你們想送禮物給他嗎 請小朋友將自己小組的物體搭一搭 搭什么 怎樣搭 先商量一下 商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧 搭好后學(xué)生匯報 評出最好的給予獎勵 評 多種形式 富于變化的練習(xí)設(shè)計 教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和 競賽法 讓學(xué)生在 玩 中學(xué) 樂 中思 比 中做 運用所學(xué)知識解決生活中的問題 應(yīng)用生活中的問題驗證程度 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力 五 學(xué)生整理學(xué)具盒 師 請把桌上的東西放進盒子里 把它們整理好 六 總結(jié) 師 小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形 抽生回答 長方體 正方體 圓柱和球 師 對 我們通過看一看 摸一摸知道了它們的樣子 請閉上眼睛想一想它們的樣子 生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子 好了 小朋友們 老師覺得你們今 天表現(xiàn)得非常好 老師對每個小朋友都很滿意 你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎 評 采用多種形式的評價 注重尊重學(xué)生的情感體驗 通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評 價 再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生余興來了 案例反思 1 教者的教學(xué)是比較清晰的 激趣引入 比較分類 匯報