語文人教版五年級下冊回顧拓展七

回顧回顧 拓展七拓展七 教學(xué)目標(biāo) 1 回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法 2 積累一批描寫人物肖像 語言 動作的成語 3 了解成語 入木三分 的來源和含義 學(xué)情分析 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時 交流平臺 一 交流話題 1 1 本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象 這些人物形象 有古代的 有現(xiàn)代的 有中 國的 有外國的 有正面的 有反面的 大家一起來把這些人物的名字回憶一下 2 學(xué)生回答 預(yù)設(shè) 作者通過對小嘎子動作 心理的描寫 刻畫了一個爭強好勝 聰敏機智 富有心計的男童 形象 作者通過對臨死前的嚴(yán)監(jiān)生動作和神態(tài)的描寫 刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象 通過對王熙鳳語言 動作 外貌 神態(tài)的描寫 向讀者展現(xiàn)了一個口齒伶俐 八面玲瓏的 王熙鳳 3 這么多的人物哪一個給你的印象最深 4 學(xué)生自由說 5 這個人為什么會給你留下這么深的印象 6 學(xué)生自由回答 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 從人物的性格 外貌等多角度說 7 教師小結(jié) 剛才同學(xué)們暢所欲言 從人物的性格 外貌 品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印 象的原因 下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組 讓你們對這個人進行深入的 討論 8 組成小組 9 明確小組討論的要求 1 各小組推薦一名小組長 組織討論 匯總大家的意見 最后參與班級交流 2 小組成員要緊扣一個人 交流各自印象深刻的原因 3 小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象 10 小組討論 11 全班交流 12 話題小結(jié) 二 交流話題 2 1 本組課文運用了多種方法刻畫人物 如 鳳辣子 初見林黛玉 作者通過對王熙鳳 語言 外貌 動作的描寫 把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來 2 你在描寫人物的方法上有什么心得 請結(jié)合具體的課文實例說一說 3 按人物的語言 外貌 神態(tài) 動作描寫進行分類交流 4 這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法 表現(xiàn)人物特點的 5 小組交流 要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說 小組推薦最佳組員參與班級交流 6 全班交流 要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處 7 請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會 交至語文課代表 語文課代表將這些語段分類 編成小報 在全班進行傳閱交流 第二課時 日積月累和成語故事 一 導(dǎo)入新課 本單元課文運用了很多的方法刻畫人物 如語言 外貌 動作 神態(tài)的描寫 通過這些 描寫使人物形象更鮮明 更生動 這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語 二 情境積累 1 出示成語 正確朗讀 2 積累第一組成語 1 大家知道這一組成語是描寫人物什么的 外貌 2 教師給大家?guī)讉€人名 試著用線與這些成語連連看 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級自選人名 虎背熊腰 班級自選人名 身強力壯 3 預(yù)計中的課堂生成 學(xué)生可能對于 文質(zhì)彬彬 與 儀表堂堂 這兩個成語所找的對 象不同 我們引導(dǎo)學(xué)生體會 文質(zhì)彬彬 主要是形象人文雅有禮貌 與外貌好不好看關(guān)系 不大 而 儀表堂堂 則是形象人的外表好看 4 由這四個成語 你還想到了哪些人 5 你還知道哪些描寫人物外貌的成語 眉清目秀 容光煥發(fā) 出水芙蓉 冰清玉潔 明眸皓齒 閉月羞花 沉魚落雁 道貌岸然 國色天香 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 鶴發(fā)童顏 披頭散發(fā) 老態(tài)龍鐘 弱不禁風(fēng) 蓬頭垢面 雍容華貴 3 積累第二組成語 1 大家知道這一組成語是描寫人物什么的 神態(tài) 2 小組成員根據(jù)這四個成語表演 3 小組推薦最好的成員上臺表演 讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語 4 你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語 呆若木雞 全神貫注 聚精會神 眉飛色舞 張口結(jié)舌 擠眉弄眼 眉開眼笑 目不轉(zhuǎn)晴 愁眉苦臉 擠眉弄眼 炯炯有神 精神抖擻 4 積累第三組成語 1 請學(xué)生上臺表演 點頭哈腰 這個成語 要求分別表演 健步如飛 活蹦亂跳 大搖 大擺 2 你還知道哪些描寫人物動作的成語 昂首闊步 橫沖直撞 躡手躡腳 歡呼雀躍 鬼鬼祟祟 載歌載舞 大步流星 摩拳擦掌 手疾眼快 手忙腳亂 爭先恐后 步履蹣跚 5 積累第四組成語 1 大家知道這一組成語是描寫人物什么的 語言 2 大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語 每個成語只允許用一次 例 A 班級人名 在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的 B 王老師對我們真是和藹可親 當(dāng)我們犯了錯誤時 她總是語重心長地給我們講道理 他講得娓娓動聽 大家都聽得心悅誠服 C 這個罪犯真狡猾 面對警察的提問 他巧言如簧 總是東拉西扯 將一些題外話說得 滔滔不絕 當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時 他開始變得支支吾吾 在警察的一再追問 下 罪犯張口結(jié)舌 只得交待了作案的全過程 3 你還知道哪些描寫人物語言的成語 一諾千金 信口開河 夸夸其談 口若懸河 侃侃而談 結(jié)結(jié)巴巴 吞吞吐吐 直言不諱 拐彎抹角 滔滔不絕 推心置腹 喋喋不休 慢條斯理 嘮嘮叨叨 繪聲繪色 三 小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言 外貌 動作 神態(tài)的成語 大家還說了不少 如果同 學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中 那一定會錦上添花 接下來 我們 再來學(xué)習(xí)一人成語故事 入木三分 四 學(xué)習(xí)成語故事 1 自讀課文 要求讀正確讀流利 把不理解的地方畫出來 2 交流不理解的內(nèi)容 對 書斷 張芝等書法知識要作必要的講解 3 課文第幾段是講 入木三分 這個故事的 第二段 4 再讀第二段 用自己的語言 通過對人物的神態(tài) 動作 外貌等刻畫描寫 將這個故事 講