蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案7

1 / 14蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 726、剪枝的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 教學(xué)內(nèi)容 分析 剪枝的學(xué)問這篇課文通過記敘“我”在桃園里看見王大伯忙著剪枝，感到疑惑不解，之后從王大伯口中了解到剪枝的目的，從中悟出“減少”是為了“增加”的哲理。由此可見生活處處皆學(xué)問，要學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，在生活中學(xué)習(xí)。整個(gè)文章按照事情發(fā)展的順序，依循“生疑釋疑明理”的線索進(jìn)行敘述，感悟自然真實(shí)，有水到渠成的功效。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.通過關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。2.懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備 2 / 14錄音，小黑板 教學(xué)時(shí)間 （2）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。 ）2、如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？3、勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問” 。揭示課題。 1、自讀課文，要求（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。（2）大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。2、檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況：剪枝揮舞盼望瘋長(zhǎng)奪走靠紅潤(rùn)仿佛胖娃娃臉蛋不禁遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿3 / 14懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜 （2）檢查課文朗讀情況：比一比，誰(shuí)讀得最棒。（3）嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 1、出示生字：你覺得這些字有哪些難記或者容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意的嗎？ 2、指導(dǎo)記憶字形：主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記 3、指導(dǎo)書寫?！凹?、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松 4、學(xué)生進(jìn)行描紅、臨寫 激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣 檢查反饋?zhàn)x書情況 課堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀課文三、總結(jié)全文 四、布置作業(yè) 4 / 141、聽寫詞語(yǔ)：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是我們今天要學(xué)的這篇課文中的四個(gè)描寫作者心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文。 1、學(xué)習(xí)第一段（1）王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？（遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜） 換詞理解：能手（能人） 、遠(yuǎn)近聞名（人盡皆知、家喻戶曉） 。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出敬佩的語(yǔ)氣。過渡：如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問題問他嗎？2、學(xué)習(xí)第二段（1） “我”跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。過渡：怎么他的桃子就能結(jié)得那么大，那么甜呢？跟著“我”一起去看一看，問個(gè)究竟。（2）自由讀一讀第二自然段。（3）我看到了什么？ 4）再讀，說說還從這些內(nèi)容中讀懂了什么？（剪枝動(dòng)作熟練、瀟灑；慧眼識(shí)“枝”能一眼分辨出有5 / 14用枝和無用枝，經(jīng)驗(yàn)豐富；剪掉了許多的枝條）（5）好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說表情是什么樣的呢？ （6）出示，指導(dǎo)朗讀：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。 （8）從王大伯的說明中你知道了什么？ （9）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸” ， “充滿信心的說” ，真不愧是個(gè)種桃能手?。。?0）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？板書：將信將疑 什么叫“將信將疑”？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？3、學(xué)習(xí)第三段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？播放圖片欣賞美景。 （蜂在花中舞，人在樹下戲）隨機(jī)說上幾句古詩(shī)贊贊眼前景象。 （3）此時(shí)的我最盼望什么？（4）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。4、學(xué)習(xí)第四段6 / 14（1）桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到， “我”就來到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢？（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？（3）看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）我驚的是什么？喜的又是什么？（4）此時(shí)的“我”不禁想起什么？小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么？ (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考：“減少”是為了“增加” ；去“偽”存“真” ，去“雜”存“精” ；有所失也會(huì)有所得)2、學(xué)完課文后你還有什么疑問嗎？ 3、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。 1、把這個(gè)故事講給別人聽。 2、完成練習(xí)冊(cè)。 3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，多多益善。復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須有一個(gè)著眼點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)”7 / 14我們姑且稱為“課眼” 。這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語(yǔ)“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜” 。教學(xué)時(shí)，我們可以先把這四個(gè)詞語(yǔ)板書出來，然后一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問”的道理，在學(xué)文中加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活的情趣。 板書設(shè)計(jì) 反思重建 習(xí)作 8 教學(xué)目標(biāo) 讀懂例文肚子再也不疼了 ，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。 能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。 3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 分析 本次習(xí)作著重體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的新的理念：8 / 14“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 ”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。 教學(xué)準(zhǔn)備 按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。 教學(xué)時(shí)間 （2）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、閱讀例文，了解寫法三、學(xué)生習(xí)作 1、指導(dǎo)看圖，這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著 老師，習(xí)慣多好??！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？ 2、示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什9 / 14么后果呢？ 3、看到他們有不良習(xí)慣，你們心里會(huì)怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？ 小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來看看他編的童話故事，好嗎？學(xué)生輕聲自讀例文肚子再也不疼了 。思考：（1）故事里寫了誰(shuí)？他有什么不良習(xí)慣？ （2）小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ （3）故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ （4）你認(rèn)為哪些地方寫得好？ 2、這個(gè)童話故事是編給誰(shuí)看的？1、過渡：同學(xué)們，你們說用這個(gè)辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？2、準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰(shuí)來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來是怎樣做的？ 3、學(xué)生自行習(xí)作，教師巡視說起小動(dòng)物，孩子們都是熟悉的，可是要編動(dòng)物童話故事，尤其是在短短的時(shí)間內(nèi)就要形成腹稿，不要說兒童，就是成年人也會(huì)覺得有些難度。10 / 14這也正是這次習(xí)作的難點(diǎn)所在，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作，真動(dòng)起筆來卻覺得思維不夠開拓。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。因此，教學(xué)中應(yīng)該通過一些形象生動(dòng)、表情各異，甚至是類似于人的表情、動(dòng)作、裝扮的動(dòng)物形象地出現(xiàn)，來啟發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生有所感悟和思考，到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視二、交流評(píng)議學(xué)生習(xí)作 好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯(cuò)別字 1、你的故事讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌幫你提提意見 2、誰(shuí)愿意把你的故事先給大家分享？ 3、評(píng)議：你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？由于孩子的情感體驗(yàn)不同，他們對(duì)畫面的理解也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子之間的交流，交流彼此想法等形式，鼓勵(lì)孩子們說自己的故事，評(píng)別人的故事，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力。 11 / 14板書設(shè)計(jì) 反思重建 練習(xí) 8 教學(xué)目標(biāo) 1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴以及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典，最后議一議：三個(gè)小和尚應(yīng)該怎么做？ 2、照樣子，練習(xí)“晶、蒜、森”三個(gè)字。 3、背熟八條成語(yǔ)和明日歌 。 4、選擇感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間 （3）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、教學(xué)學(xué)用字詞句 二教學(xué)寫好鋼筆字 1、審題，明確練習(xí)要求 12 / 142、指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說說它們的意思。 （1）出示第二組圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么 （2）請(qǐng)學(xué)生講述三個(gè)小和尚的故事。 （3）出示第一組圖，同桌談?wù)?，說說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚 （4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚” ，為什么？（5）教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。遇到學(xué)生說得精彩的字、詞、句，可請(qǐng)學(xué)生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。3、練習(xí) （1）說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。 （2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。 （3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或者詢問老師、同學(xué)。 （4）請(qǐng)幾位學(xué)生讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議，知道學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得生動(dòng)的句子或板書或表?yè)P(yáng)。 其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。 4、議一議 學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。 13 / 14審題 指導(dǎo)（1）出示：晶、蒜、森 （2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。練習(xí) （1）師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì) （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，并選擇范寫，再讓學(xué)生仿寫。 4、反饋 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、教學(xué)讀讀背背 二、做做練練 1、熟記成語(yǔ) （1）說說怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。 （2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。 （3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的意思以及用法并歸類。 （可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)） （4）歸類：來自語(yǔ)言故事，都告訴人民一個(gè)道理 （5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。2背誦明日歌 14 / 14（1）自由讀，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴} （2）全班交流這首詩(shī)的意思。 （3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 （5）課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。1、交流自己的愛好。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄小報(bào)