電氣設(shè)備工程施工范文.doc

電氣設(shè)備工程施工課程整體設(shè)計供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè) 段紅玲各位專家、評委好！我是武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)教師。今天和大家分享的課程電氣設(shè)備工程施工，接下來我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、特色與創(chuàng)新、不足與改進(jìn)六個方面向大家匯報。一、 課程設(shè)置1.課程定位1）本課程所在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通過對建筑安裝行業(yè)、企業(yè)（湖北省電力建設(shè)第二工程公司）的調(diào)研，召開實踐專家研討會對以施工員為主的崗位群進(jìn)行分析，確定供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：立足中冶集團(tuán)，面向湖北武漢“1+8”城市圈，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握供熱通風(fēng)與空調(diào)施工技術(shù)與管理的基本知識，具有一定的管道、電氣設(shè)備與通風(fēng)空調(diào)施工管理、現(xiàn)場質(zhì)量檢查、以及現(xiàn)場材料管理等方面的基本技能，能在建筑安裝工程生產(chǎn)一線從事管道、電氣、空調(diào)安裝工程施工與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，身心健康的高技能人才。 本專業(yè)的畢業(yè)生從事建筑給排水、電氣設(shè)備、通風(fēng)空調(diào)安裝工程施工與管理等工作。2）課程體系構(gòu)建在對湖北省電力建設(shè)第二工程公司、武漢一冶建筑安裝有限責(zé)任公司、中建三局二公司安裝分公司等企業(yè)的調(diào)研基礎(chǔ)上，召開實踐專家研討會，進(jìn)行崗位能力分析，提煉以施工員為主的崗位發(fā)展階段的典型工作任務(wù)。再通過工作過程系統(tǒng)化的典型工作任務(wù)分析，歸納行動領(lǐng)域。轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律與職業(yè)發(fā)展規(guī)律需要來構(gòu)建課程體系。表1-1供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案序號分類學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域?qū)W時基 準(zhǔn) 學(xué) 分1234561職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程公共基礎(chǔ)課程4922流體力學(xué)及泵與風(fēng)機(jī)安裝6043建筑制圖與識圖6044鍋爐及鍋爐房設(shè)備安裝6045建筑構(gòu)造5036建筑CAD40257管道施工測量4838*建筑給排水工程施工6449*室內(nèi)供暖工程施工724.510制冷技術(shù)與設(shè)備安裝64411*電氣設(shè)備工程施工64412*通風(fēng)與空調(diào)工程施工724.513暖通施工組織48314安裝工程概預(yù)算724515專業(yè)實習(xí)39016綜合實練15017頂崗實習(xí)69018拓展課程100合計25963）課程定位電氣設(shè)備工程施工是供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)課程，該課程是本專業(yè)的核心課程之一。本課程在供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)的教學(xué)中起承上啟下的作用。前導(dǎo)課程：建筑安裝工程識圖為本課程的建筑電氣施工圖紙的識圖提供理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能基礎(chǔ)。平行課程有：建筑給排水工程施工、電氣設(shè)備工程施工、通風(fēng)與空調(diào)工程施工，通過這些課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得水電、暖通施工與管理的技能。同時，本課程又為后續(xù)課程電氣設(shè)備工程施工實訓(xùn)、安裝工程概預(yù)算提供必需的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能。2.課程目標(biāo)通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的電氣設(shè)備施工與管理能力，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起主要支撐作用。知識目標(biāo)：熟練掌握電氣安裝工程現(xiàn)場施工技術(shù)與質(zhì)量驗收方法。能力目標(biāo)：從事建筑電氣工程施工的能力。素質(zhì)目標(biāo)：具備一定的安全意識、發(fā)揚團(tuán)隊合作和吃苦耐老的精神。3.課程設(shè)計1）設(shè)計理念：以校企專家合作開發(fā)為紐帶，引入“電氣設(shè)備安裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，參照電氣設(shè)備安裝職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。2）設(shè)計思路本課程與湖北省電力建設(shè)第二工程公司共同開發(fā)，通過對電氣安裝企業(yè)的調(diào)研，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在對典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，按照崗位能力的要求，根據(jù)教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)要求，設(shè)計了四個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都是一個學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，學(xué)生從任務(wù)承接，審核圖紙、工程施工、質(zhì)量驗收、資料歸檔這一完整的電氣安裝工作流程來安排本課程的教學(xué)，學(xué)生習(xí)得實際電氣設(shè)備安裝工程專業(yè)知識同時，又獲得基本的從事電氣設(shè)備安裝工程施工經(jīng)驗，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從事電氣設(shè)備安裝工程施工的能力。表1-2 電氣設(shè)備工程施工學(xué)習(xí)情景設(shè)計典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境典型工作任務(wù)描述：電氣設(shè)備安裝工程施工前的準(zhǔn)備工作熟悉安裝工程圖紙安裝電氣設(shè)備安裝防雷接地裝置驗收電氣設(shè)備工程系統(tǒng)電氣設(shè)備安裝工程電氣設(shè)備工程施工電工的基本操作電氣照明工程施工動力配電工程施工防雷及接地工程施工二、教學(xué)內(nèi)容1.任務(wù)選取依據(jù)：本課程的教學(xué)以任務(wù)為載體，任務(wù)選取依據(jù)為：1）電氣設(shè)備工程施工教學(xué)目標(biāo)2）電氣設(shè)備安裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)2.內(nèi)容序化與安排：在湖北省電力建設(shè)第二工程公司共同開發(fā)的基礎(chǔ)上，與電氣安裝企業(yè)專家研討論證，針對教學(xué)目標(biāo)的需要，根據(jù)電氣設(shè)備安裝工程要求，適應(yīng)施工員為主的崗位能力要求，來安排電氣設(shè)備工程施工的教學(xué)內(nèi)容。 表2-1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：電氣設(shè)備工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境載體難易等級重點、難點實施場所課時電氣設(shè)備工程施工電工的基本操作任務(wù)1電工操作的安全常識電工工具、儀表設(shè)備的使用方法一體化教室14動力配電工程施工任務(wù)2電纜橋架的安裝方法與技術(shù)要求電纜橋架安裝的質(zhì)量驗收方法一體化教室施工現(xiàn)場16電氣照明工程施工（重點）任務(wù)3照明線路的敷設(shè)方法與技術(shù)要求照明線路敷設(shè)的質(zhì)量驗收方法照明配電箱的安裝、接線方法照明配電箱安裝質(zhì)量驗收方法一體化教室施工現(xiàn)場18防雷及接地工程施工任務(wù)3防雷及接地工程的安裝方法與技術(shù)要求防雷及接地工程施工的質(zhì)量驗收方法一體化教室施工現(xiàn)場16總計64表2-2 學(xué)習(xí)情境3描述（18學(xué)時）學(xué)習(xí)情境子任務(wù)任務(wù)所含知識點技能訓(xùn)練點實施場所課時電氣照明工程施工1照明配電線路敷設(shè)1照明線路常用導(dǎo)線及敷設(shè)方法2照明線路施工工序3質(zhì)量檢查及驗收方法鋼管、Pvc管配線金屬線槽明敷設(shè)塑料線槽明敷設(shè)一體化教室施工現(xiàn)場62照明配電箱安裝（重點）1配電箱的型號2盤面的布置原則3配電箱安裝要求和方法4配電箱及儀表設(shè)備的接線方法5質(zhì)量檢查及驗收方法配電箱安裝配電箱接線一體化教室施工現(xiàn)場63照明燈具安裝1燈具的選型與布置方法2各種燈具的安裝方法3質(zhì)量檢查及驗收方法不同類型燈具安裝一體化教室校內(nèi)實訓(xùn)室24開關(guān)及插座的安裝1燈具開關(guān)及插座的種類2燈具開關(guān)及插座的安裝方法3質(zhì)量檢查及驗收方法開關(guān)安裝插座安裝一體化教室校內(nèi)實訓(xùn)室25風(fēng)扇安裝1電扇的種類2電扇的安裝方法3質(zhì)量檢查及驗收方法不同類型電扇安裝一體化教室2合計18本課程的共64個學(xué)時，理論教學(xué)占34學(xué)時，實踐教學(xué)占30學(xué)時。3.表現(xiàn)形式1）教材：根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程所選取的教材實用建筑電氣工程為高職高專優(yōu)秀教材。此外還選用了建筑電氣技術(shù)、建筑電氣照明系統(tǒng)安裝、電氣工程識圖與施工工藝，及電氣施工員職業(yè)培訓(xùn)教材輔助教學(xué)。2）表現(xiàn)形式3圖紙、規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：該課程的教學(xué)嚴(yán)格按照電氣設(shè)備安裝工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以任務(wù)為載體，我們?yōu)閷W(xué)生選用了一系列優(yōu)秀的電氣工程施工圖紙。3）表現(xiàn)形式3施工案例：在課程的教學(xué)中會給學(xué)生展示實際的優(yōu)秀施工案例和質(zhì)量檢查與驗收案例。 4）表現(xiàn)形式4電子教案、多媒體課件：在課前本課程的專業(yè)教師和企業(yè)共同編制了電氣設(shè)備工程施工講義。三、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)模式本課程的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體。本課程的教學(xué)共設(shè)計了電工的基本操作等四個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境均選取了實際的工作任務(wù)布置給學(xué)生，每個任務(wù)的完成過程均采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)。2.方法與手段該課程教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)中還會將多種教學(xué)方法和手段的綜合運用。例如：學(xué)習(xí)情境三的任務(wù)1照明配電線路敷設(shè)的教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動法。在整個教學(xué)流程的實施過程中，下發(fā)任務(wù)單布置任務(wù)的同時，應(yīng)用了問題教學(xué)法提出了引導(dǎo)性問題，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要收集信息回答引導(dǎo)性問題。在學(xué)生小組討論制定任務(wù)計劃時應(yīng)用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法。在實施計劃的過程中，采用角色扮演教學(xué)法。采用鋼管暗敷方案時，1組成員首先扮演施工單位進(jìn)行線路敷設(shè)施工，2組成員扮演監(jiān)理對1組的敷設(shè)進(jìn)行質(zhì)量驗收；采用塑料管暗敷時，兩個小組互換角色。3.保障條件1）教學(xué)團(tuán)隊本課程的教學(xué)團(tuán)隊是一支充滿活力、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，專職教師具備雙師型素質(zhì)，企業(yè)專家在專業(yè)課程的教學(xué)中承擔(dān)50%的教學(xué)任務(wù)。其中，周望明老師是一級建造師，中國電力建設(shè)專家人才庫成員。年輕教師正參與企業(yè)鍛煉，有社會服務(wù)經(jīng)驗。序號姓名性別年齡（歲）學(xué)歷職稱職務(wù)單位是否專兼職備注1段紅玲女27研究生助理講師教師武工院專職雙師型教師2張艷梅女34本科講師教師武工院專職雙師型教師3周望明男46本科高級工程師副總工省電建二公司兼職實踐教師一級建造師中國電力建設(shè)專家人才庫成員4彭慶華男39本科高級技師工程部專工省電建二公司兼職實踐教師學(xué)歷比率本科學(xué)歷75%教學(xué)職稱比率高級職稱75%初級職稱25%專兼比率專職教師50%兼職教師50% 教學(xué)團(tuán)隊研究生學(xué)歷25%2）實訓(xùn)條件序號實 訓(xùn) 場 所 名 稱實 訓(xùn) 室 性 質(zhì)1校內(nèi)實訓(xùn)室水電實訓(xùn)室照明配電箱安裝質(zhì)量驗收實訓(xùn)燈具、開關(guān)及插座安裝質(zhì)量驗收實訓(xùn)2教學(xué)樓實訓(xùn)場電纜橋架敷設(shè)質(zhì)量驗收實訓(xùn)照明線路敷設(shè)質(zhì)量驗收實訓(xùn)3校外實訓(xùn)基地省電建二公司電控分公司電氣設(shè)備工程能知實踐電氣設(shè)備安裝與質(zhì)量驗收實訓(xùn)4武漢一冶建筑安裝有限責(zé)任公司電氣設(shè)備工程能知實踐頂崗實習(xí)3）教學(xué)質(zhì)量控制A:課前 制定有電氣設(shè)備工程施工課程標(biāo)準(zhǔn)B:課中 教研室、系部、學(xué)院督導(dǎo)三重檢查C:課后 引入企業(yè)參與考核四、教學(xué)組織與實施1教學(xué)組織實施過程以學(xué)習(xí)情境三：電氣照明工程施工為例。學(xué)習(xí)情境學(xué)時任務(wù)名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)電氣照明工程施工18課時任務(wù)3：武鋼項目部辦公樓的電氣照明安裝工程能熟練識讀照明配電工程施工圖能運用照明配電工程的施工工藝指導(dǎo)施工能根據(jù)照明配電工程系統(tǒng)圖繪制照明配電箱接線圖能根據(jù)質(zhì)量驗收規(guī)范進(jìn)行照明配電工程的檢查與驗收學(xué)習(xí)情境三下共設(shè)5個子任務(wù)，以第2個子任務(wù)：照明配電箱的安裝為例，闡述本課程的教學(xué)組織流程。該任務(wù)共6個學(xué)時，學(xué)習(xí)任務(wù)包括穩(wěn)住箱體、盤面的布置和儀表、設(shè)備的接線。其中，儀表、設(shè)備的接線為該任務(wù)的重難點。首先，引入學(xué)習(xí)任務(wù)階段。教師按照教師工作頁教學(xué)實施過程安排，引入學(xué)習(xí)任務(wù)：配電箱安裝。其包括穩(wěn)住箱體、盤面的布置和儀表、設(shè)備的接線。教師要求學(xué)生對照電氣設(shè)備工程施工圖紙進(jìn)行審核。審圖結(jié)束后進(jìn)入第二個階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。教師下發(fā)學(xué)生工作任務(wù)單，學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論制定本組的學(xué)習(xí)計劃確定施工方案，在這個過程中教師會提示安裝注意事項，如：嵌入式照明配電箱安裝時后壁墻面如何處理？小組討論結(jié)束后要展示本組學(xué)習(xí)計劃，并收集信息回答引導(dǎo)性問題。計劃決策后，進(jìn)入實施計劃階段。首先，由教師播放優(yōu)秀施工案例，學(xué)生在一體化教室總結(jié)穩(wěn)住箱體的施工方法，繪制施工詳圖，并進(jìn)行模擬穩(wěn)箱。接下來，教師利用多媒體演示盤面布置原則和儀表設(shè)備接線過程，學(xué)生在一體化教室模仿繪制盤面布置圖和儀表設(shè)備接線圖，并進(jìn)行展示交流。學(xué)生掌握照明配電箱的安裝方法后，在實踐教師的指導(dǎo)下到施工現(xiàn)場，根據(jù)在一體化教室繪制的圖紙，進(jìn)行配電箱的安裝和質(zhì)量檢查與驗收。這個過程是對一體化教室所學(xué)知識的綜合運用，全程由企業(yè)實踐教師參與指導(dǎo)、評審，總結(jié)。最后，評價反饋階段。學(xué)習(xí)小組派代表展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得，每位學(xué)生還要填寫學(xué)習(xí)反饋表格；專業(yè)教師和實踐教師對每位學(xué)生的照明配電箱安裝專項能力進(jìn)行考核；各小組也要對小組成員進(jìn)行評價。然后形成任務(wù)成績表，匯總每一個任務(wù)的成績形成項目成績單，最后得到每位學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成績。2、教學(xué)效果1）校內(nèi)評價校內(nèi)評價又分為學(xué)生和同事評價兩個部分。學(xué)生評價可以通過學(xué)院的教務(wù)平臺對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評價。除此之外，我們還和學(xué)生建立了直接溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們稱之為：“老師，我悄悄的對你說”，在這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生可以直接和教師溝通，對教師進(jìn)行評價。同事評價，主要依靠教師互聽課和教研室評價表的形式對教師教學(xué)情況進(jìn)行評價。2）社會評價本課程開設(shè)后，本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率和取證率有明顯提高。除此之外，我們引入了電氣安裝企業(yè)參與評價，對畢業(yè)生也有企業(yè)跟蹤調(diào)查評價表予以反饋，這些企業(yè)均認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生能勝任崗位任務(wù)要求，具備電氣設(shè)備安裝職業(yè)資格，希望多開設(shè)電氣設(shè)備工程施工這樣的課程。五、特色與創(chuàng)新本課程的特色與創(chuàng)新點為：教學(xué)模式的創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，任務(wù)貫穿“教、學(xué)、做”一體。主要體現(xiàn)在：1以任務(wù)訓(xùn)練活動為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。2本課程共設(shè)計了電氣照明安裝工程、動力配電安裝工程等四個學(xué)習(xí)任務(wù)，在具體實施過程中，均采用“教學(xué)做”一體教學(xué)。3通過給學(xué)生布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自學(xué)，通過課堂進(jìn)行講解、小組分發(fā)任務(wù)單、由學(xué)生自己根