幼兒保育員招聘面試題.doc

幼兒教師招聘面試培訓題一、自我認知與職位匹配類1、談談你對幼兒園教師工作的認識？一名合格的幼兒園教師不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，而且要竭盡全力扮演好幼兒學習的支持者、引導者、啟發(fā)者，問題的設置者，幼兒探索的指導。一、端正心態(tài)，做好本職工作。二、及時“充電”，跟近幼教理念。我們只有及時給自己充電，讓自己學習最新的教育理念，讓教育理念為我們的工作服務，那么我們才可以讓我們的工作更加出色，也讓我們的孩子得到更好的教育。三、積極動腦，營造快樂教育。營造一個溫馨快樂的學習氛圍很重要，因為我們的服務對象是三到六歲的孩子。營造一個溫馨的學習氛圍，讓孩子們感受家的氣息，從而讓他們喜歡上幼兒園。所以我們要積極動腦，讓我們的環(huán)境體現(xiàn)這種氛圍。四、互幫互助，體現(xiàn)團隊精神。團結就是力量，這是一句至理名言。我們在工作已經(jīng)感受到了互幫互助的利益，那么這種精神更值得我們發(fā)揚下去。2、作為一名幼兒教師，在日常保育工作中應注意處理好哪些方面的關系？（童與童、師與童、師與家長、同事、領導）3、作為一名幼兒教師，在日常保育工作中，怎么落實好國家幼兒教育方針？（體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，堅持保育與教育相結合的原則）4、幼兒教師在實施指南保教工作中應注意把握好哪幾個方面？關注幼兒學習與發(fā)展的整體統(tǒng)一性；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；了解幼兒的學習方式和特點，嚴禁“拔苗助長”式的起步教育和強化訓練；注重幼兒學習品質的養(yǎng)成教育，克服忽視學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法，這種做法是短視而有害的。（指南開篇說明中）5、你對幼兒園保育和教育的主要目標是怎樣認識的？促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質。培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣以及參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)初步的語言交往能力，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步動手能力。萌發(fā)“互愛”情感，培養(yǎng)誠懇、自信、好問動腦、友愛、勇敢、愛護公物，不怕困難，講禮貌守紀律等良好的品德行為習慣，培養(yǎng)開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（幼兒園工作規(guī)程第五條）6、作為幼兒教師，在教育過程中怎樣才能成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者？以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，理解感受，支持鼓勵，探索表達。關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。注意調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習。善于發(fā)展幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當?shù)囊龑?。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習速度與風格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的學習方式學習，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。（綱要第三部分第九條）7、幼兒園教師怎樣與家長合作搞好教育工作？教師與家長是合作伙伴關系，本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。經(jīng)常向家長介紹園內(nèi)的保育教育工作，爭取家長理解支持。了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家里得到延續(xù)、鞏固，甚至發(fā)展。吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。（綱要第三部分第十條）8、在幼兒園，幼兒之間經(jīng)常會發(fā)生一些爭執(zhí)、小糾紛，教師該怎樣對待？眾所周知，集體生活中的矛盾沖突是不可避免的，尤其是對于一群懵懂的幼兒來說，矛盾沖突就更不可能避免。幼兒園在應對幼兒的矛盾沖突時必須擔負起重要的責任，正確處理幼兒在幼兒園集體生活中的矛盾沖突，引導孩子健康快樂地成長。幼兒在幼兒園具體會遇到哪些矛盾沖突呢？我們又該如何處理這些矛盾沖突呢？這些都值得我們思考。1.觀察 教師首先要做的就是觀察，不動聲色地觀察幼兒的行為。一方面，關注幼兒沖突產(chǎn)生的過程，了解他們發(fā)生沖突的原因。另一方面，關注幼兒處理矛盾沖突的過程。不急于介入和干預，試著讓幼兒自己去處理。做到既關注幼兒的沖突，又盡量不進行干預。如果幼兒自己解決了問題，教師可以詢問一下他們是如何協(xié)商解決的，然后在同伴面前對他們的方法進行介紹和表揚。幼兒年齡越小，處理沖突的方式就單一，模仿同伴是他們學習處理沖突、提高自身能力的重要途徑。 2.傾聽 當幼兒無法自主解決矛盾沖突時，教師要適時介入。作為一位“傾聽者”了解沖突雙方的想法，幫助幼兒釋放不良情緒和幼兒用積極的態(tài)度尋找解決沖突的方法。教師不僅要傾聽當事人雙方的敘述和理由，也要聽聽旁觀者的說法，以便全面了解他們發(fā)生沖突的過程以及雙方自主處理失敗的原因。教師還要能夠通過傾聽疏導幼兒的不良情緒。幼兒在敘述的過程中，再現(xiàn)了沖突發(fā)生的全過程，把同伴沖突帶來的不良情緒宣泄出來，釋放出來，從而消除哭鬧、扭打、退縮、冷戰(zhàn)等消極做法，以積極的態(tài)度去面對沖突并嘗試解決。 3.引導 通過“觀察”和“傾聽”，幼兒之間的沖突是如何發(fā)生的，他們又是如何處理的，教師基本上已經(jīng)心中有數(shù)。這時教師要做一個引導者，幫助幼兒正確對待沖突，引導幼兒去思考和解決矛盾，掌握解決沖突的策略。一是角色互換法。先讓幼兒說說他們各自的理由，再讓幼兒互換角色想一想，如果你是對方，你覺得這樣做對嗎？從中引導幼兒理解對方，懂得與同伴交往不能只顧及自己的利益和需要，也要體察別人的態(tài)度和情感。二是比較法。讓幼兒把自己的行為同某一行為準則或其他小朋友的表現(xiàn)進行比較，讓幼兒自己判斷自己的言行是對還是錯，找出解決的方法。三是規(guī)則決定法。一些簡單的，是非難辨的沖突，如兩名幼兒同時看上一張小椅子，引發(fā)椅子大戰(zhàn)。這時，可以引導幼兒用一些他們集體認同的規(guī)則來解決，如剪刀石頭布、輪流、主動放棄利益補償?shù)鹊?，小年齡的幼兒，無法準確表達自己的想法，這樣的方法往往更能讓他們信服。 9、在保教工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)因幼兒調(diào)皮好動與其它幼兒發(fā)生撞傷、糾紛而引起幼兒家長的誤解與抱怨，教師應怎樣處理？首先，老師要了解事情發(fā)生的來龍去脈，和顏悅色的和家長說明詳細情況，并誠懇的向家長道歉。因為這件事情是在幼兒園發(fā)生的，所以老師具有監(jiān)護責任。如果受傷情況嚴重，家長情緒激動或出現(xiàn)想找對方家長理論報仇的事時，一定要想方設法不讓雙方見面，這樣會使事情激化，勢必影響到幼兒園和班級的正常運作，必要時可以進行家訪。其次，要表示對孩子的關心，如：帶孩子去擦藥，如果傷得比較厲害的情況下，應提前打電話告知家長，再到校醫(yī)處做妥善處理，如果校醫(yī)處理不了的情況下，應和校醫(yī)一起帶孩子去醫(yī)院就診，并及時告知家長孩子的具體情況，通知家長前來處理，并對孩子進行電話問候，了解孩子傷情，鼓勵孩子好后早日上幼兒園。（傷得不嚴重的時候只需要給家長說明具體情況，并告知老師已經(jīng)做了適當?shù)奶幚?，因為孩子難免有磕磕碰碰的，班級人數(shù)多時更容易發(fā)生，在家長會上應該向家長提前打好預防針，告知家長這一客觀存在的情況）再次，老師要做好防患于未然的工作，一定要教育幼兒安全方面的問題，如：如何保護自己，同伴在奔跑時，如果進行閃避等，也可以進行在場地寬敞、安全的前提下進行這方面的練習，避免孩子再次受到傷害。10、在日常工作中，注意防范哪些幼兒安全問題？為保證安全工作的正常進行，還應采取相應的防范措施。首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)；把離園關，和家長簽訂接送合同，做到無冒領、無走失。其次營養(yǎng)工作做到兩避