計算機在小學教學中的應用

精選文檔 供參考 計算機在小學教學中的應用 摘要 在實踐中計算機多媒體教學并不順利 并沒有達到理論上該有的效果 那么 教師應該怎樣 做才能讓多媒體物盡其用 才能讓計算機多媒體在小 學教學中發(fā)揮最大功效 本文即分析了加強計算機在 小學教學中應用的措施 關鍵詞 計算機 多媒體 小學教學 硬件設備 學 生 一 計算機多媒體技術在小學教學中的優(yōu)點 一 通過運用計算機多媒體技術具有很好的表 現(xiàn)能力 計算機多媒體技術可以很好的對各種情景進行仿 真和模擬 在小學教學的過程中 可以根據(jù)小學中各 種學科的特點 有針對性的根據(jù)教學的內容不同選擇 適合的圖像 視頻 聲音和動畫等各種多媒體手段 讓所教授的內容生動化 教學內容更加直觀 讓課堂 氛圍變得更加活躍 更好的激發(fā)學生的學習興趣 帶 動學生學習的積極性 更好的突出教學的特點和難點 幫助學生積極的思考 更加主動的進行學習 二 通過運用計算機多媒體技術可以更好增加 精選文檔 供參考 課程的容量 在小學教學過程中很好的應用計算機多媒體技術 可以最大程度的增加課堂的教學容量 讓學生的視野 更好的得到開闊 最大限度的提高教學的效率 讓學 生在有限的課堂學習時間中學習到更好的知識 三 通過運用計算機多媒體技術可以提供很好 的交互性 在小學教學的過程中應用計算機多媒體技術可以 為學生在學習的內容上提供很好的交互性 同時通過 計算機多媒體技術可以提高教學策略的使用效果 更 好的對學生學習進行指導 可以根據(jù)學生的不同特點 采用不同的多媒體教學方式 二 小學計算機多媒體教學存在的問題 一 計算機多媒體教學引起學生好動因子 在小學教學中 我們首先必須要考慮的一個因素 就是小學生的年齡特點 我國學者把人的年齡分為八 個階段 這八個階段分別為 乳兒期 嬰兒期 幼兒 期 童年期 少年期 青年期 成年期和老年期 其 中的童年期在 6 7 11 12 歲 小學學習時間從一年 級開始到六年級 也就是 7 8 歲到 12 13 歲之間 小學生處于這樣一個階段正是活潑好動 好奇心旺盛 的時候 多姿多彩的多媒體教學能夠激發(fā)學生的興趣 精選文檔 供參考 也勢必會引起學生體內的好動因子 影響課堂秩序 這往往是令小學教師很頭疼的一個問題 二 硬件設備不過關 一些小學多媒體設備落后 經(jīng)常出現(xiàn)開機速度慢 死機 病毒等現(xiàn)象 也有一些教師的計算機操作能力 較低 小學課堂時間只有四十分鐘 教師往往在多媒 體設備的操作上耽誤大量時間 教學內容不能按計劃 完成 嚴重影響了教學質量 在面對教學壓力和升學 率壓力 教師只能配合應試教育 放棄多媒體教學 這樣就導致多媒體設備閑置 而多媒體教學成了空話 三 課件設計不合理 教師為了吸引學生的注意力 激發(fā)學生學習興趣 在制作多媒體課件時會有意加入一些有趣的圖片或者 動畫等 表面上看課堂氣氛確實比傳統(tǒng)教學課堂活躍 了 學生也更加積極主動地參與到教學活動中 但是 一節(jié)課結束學生對于知識點的掌握卻并沒有提高 學 生的注意力從知識點的學習轉移到了沒有多大意義的 圖片或者動畫上 所以才會影響教學效果 三 加強計算機在小學教學中應用的措施 一 結合小學生的個性特點 因勢利導 將計 算機融入小學教學工作中 精選文檔 供參考 作為小學生來說 主要特點是好動 自制能力差 興趣廣泛 好奇心強 愛好新鮮事物 以興趣來主導 自己的學習 他們的這些特點 決定了傳統(tǒng)的固定的 課堂教學方法已經(jīng)越來越不容易被現(xiàn)在的小學生所接 受 因此對傳統(tǒng)的教育及教學模式進行創(chuàng)新和深刻變 革也是必然趨勢 計算機信息技術及網(wǎng)絡多媒體技術 成為一種全新的學習資源 學習工具 他們成為對固 定的學校和班級模式的一種新嘗試 針對小學生的個 性特點我將網(wǎng)絡和多媒體技術作為改進課堂教學設計 的切入點 二 要開展多媒體教學 必須要有良好的硬件 設備的保障 正所謂 巧婦難為無米之炊 沒有能正常運作 的硬件設備的配合 再好的教師也無法將多媒體教學 開展下去 因此學校有責任和義務對學校多媒體設備 進行全面檢查 更換年久失修的設備 安裝殺毒軟件 全面殺毒 軟件的更新?lián)Q代要及時 等等 確保教師 能夠順利地開展多媒體教學 同時 每一位教師都要 虛心學習多媒體技術 PowerPoint word 文檔 Excel 等的操作方式 以及對課件的美化等一些具體 操作 學?？赏ㄟ^考核的方式來督促教師積極主動地 提高自己的計算機能力 精選文檔 供參考 三 隨機設問 潛移默化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 提高學生的綜合素質 處于信息化時代的教師 面臨的是和學生一樣的 多媒體和信息網(wǎng)絡的教學環(huán)境 作為教師我們能適應 這種變化 積極進行教育教學模式的改革 我熟練地 掌握了 Windows2000 office2003 字處理軟件 文稿制作 網(wǎng)頁制作 課件編制等計算機技能 學校 建立了科學 合理 完善的現(xiàn)代化計算機教學網(wǎng)絡信 息資源管理體系 建設教學用局域網(wǎng) 逐步實現(xiàn)教學 資源網(wǎng)絡化 共享教學資源 提高教育質量和教師的 素質 教師自身技能的培養(yǎng)和學校的硬件建設 是將計 算機應用于教學 提高小學生素質 實施素質教育的 重要條件 而對于小學生的教育模式的改變才是關鍵 小學生的認知結構特點是注重感性認識 對理性認識 處于初始階段 記憶力強 根據(jù)這些特點 我經(jīng)常采 用提出問題式教學 用問題來設定任務 引導學生去 學習 使學生從被動的填鴨式教學中解放出來 變?yōu)?主動地去學習 這些都是以計算機為載體的 四 課件的制作要考慮到學生的特點 教師應該認識到他們所面對的小學生是一群心理 不成熟 自控能力還比較差 容易分散注意力的小孩 精選文檔 供參考 子 盡量不要用花花綠綠的圖片或動畫干擾他們的注 意力 小學教師在制作課件時要把教學內容重點突出 圖片或動畫只是知識促進學生理解的手段 比如在講 到單詞 tiger 時 可以穿插老虎的圖片來加深學生的 記憶 但是決不能把教學內容和圖片動畫的主次位置 顛倒了 適當加入圖片或者動畫即可 這樣既可活動 課堂氣氛 又可讓學生獲取到知識 參考文