《吳正憲：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》讀書心得

精品文檔 1歡迎下載 吳正憲 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)吳正憲 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得 高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張生華張生華 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 年版 明確提出了 10 個核心素養(yǎng) 即數(shù) 感 符號意識 空間觀念 幾何直觀 數(shù)據(jù)分析觀念 運(yùn)算能力 推理能力 模型思想 應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識 在平時的工作中也曾認(rèn)真的學(xué)習(xí)了 標(biāo)準(zhǔn) 但總對所謂的 核心素養(yǎng) 一知半解 一個偶然的機(jī)會在網(wǎng)上接觸到了吳正憲 老師帶領(lǐng)的名師工作坊 觀看了由吳正憲老師主持的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高研班 系列講座中的有關(guān) 核心素養(yǎng) 的教學(xué)視頻 感受很深 隨著經(jīng)濟(jì) 社會 文化變革的加劇 社會的發(fā)展對人才素質(zhì)提出了新的更 高的要求 這種要求對教育提出了新的挑戰(zhàn) 數(shù)學(xué)是一種文化 數(shù)學(xué)文化對人 的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素質(zhì) 什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 指人 用數(shù)學(xué)觀點(diǎn) 數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察 分析 解決問題的能力及其傾向 性 包括數(shù)學(xué)意識 數(shù)學(xué)行為 數(shù)學(xué)思維習(xí)慣 興趣 可能性 品質(zhì)等等 數(shù) 學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序 邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科 是人們對客觀世界進(jìn)行定性把握 和定量刻畫 逐步抽象概括 形成方法和理論 并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程 數(shù)學(xué) 知識的學(xué)習(xí)過程 必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性 通過不斷地分析 綜合 運(yùn)算 判 斷推理來完成 因此 整個學(xué)習(xí)過程就是一個數(shù)學(xué)知識的積累 方法的掌握 運(yùn)用和內(nèi)化的過程 同時又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強(qiáng)化的過程 吳正憲老師 展示的示范課主要以數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)為主 著重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素 養(yǎng) 為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界 以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題 但是我有點(diǎn)糾結(jié) 教師是抓住數(shù)學(xué)核心素質(zhì) 的培養(yǎng) 但一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成不了 吳正憲老師是這樣子回答的 數(shù)學(xué) 核心素質(zhì)與教不完的內(nèi)容比較 數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要 教不完的內(nèi)容 下節(jié)課接著教 如果每節(jié)新課都這樣 難道真的不影響嗎 這可能就是名師與 普通教師的區(qū)別 我覺的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不管注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)還是注重知識的培養(yǎng) 應(yīng) 該切實(shí)做好以下幾方面的工作 1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識 形成良好數(shù)感 數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā) 展 良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺 個人的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感一方面反映了 精品文檔 2歡迎下載 他的數(shù)學(xué)態(tài)度 另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平 具備良好數(shù)學(xué)意識和數(shù) 感的人應(yīng)該具有對數(shù)和數(shù)運(yùn)算的敏銳感受力和適應(yīng)性 能夠有意識地用數(shù)學(xué)知 識去觀察 解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系 數(shù)據(jù)特征和空間形式 并善于捕 捉生活中諸多問題所包含的潛在的數(shù)學(xué)特征 所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連 讓學(xué)生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學(xué) 這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意 識 2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維 方法的訓(xùn)練 形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力 數(shù)學(xué)探究能力是 數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征 數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維 方法的訓(xùn)練來完成的 3 培養(yǎng)估算能力 形成科學(xué)的直覺 估算是對事物的整體把握 是對事物 數(shù)量的直覺判斷 在現(xiàn)實(shí)生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用 如果我們 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識 積極發(fā)展學(xué)生的估算能力 這 將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解 有助于數(shù)學(xué)方法在實(shí)際生活中的運(yùn)用 有助 于學(xué)生對日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理 形成各種解題策路 進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué) 視覺 4 注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展 對于學(xué)生能力的培養(yǎng) 是十分有益的 教師要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng) 必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動 使學(xué)生在實(shí)踐中長知識 長才干 學(xué)會識別 學(xué)會適應(yīng)生活中 的數(shù)學(xué)問題 5 培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn) 數(shù)學(xué) 其獨(dú)特的科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值對學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度具有 潛在的陶冶作用 包括思想品德和情感體驗(yàn)兩個方面 具體內(nèi)容有以下四個方 面 1 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的 愛國主義 愛科學(xué)的教育 2 學(xué)生對數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣和動機(jī) 包括好奇心 求知欲以及 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與等 3 自信心和意志力 4 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣 包括 探索創(chuàng)新 獨(dú)立思考 合作交流與實(shí) 事求是態(tài)度及習(xí)慣 精品文檔 3歡迎下載 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 是關(guān)系整個中華民族文化素質(zhì)的一件大事 對這項(xiàng) 工作的落實(shí) 我們應(yīng)該從小學(xué)做起 從現(xiàn)