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文檔簡介

初中文言文教學 行動計劃 14班A組馮琴 目錄 二 行動的目標 一 研究的背景 三 教學的策略 四 行動的方法 六 資料的來源 五 時間的安排 研究的背景 文言文是中華民族歷史的載體 是中華民族燦爛文化的一部分 有著豐富的精神資源 它能夠陶冶人的心靈 熔鑄人的精神 有利于青少年成為一個有血有肉 有情有義的性情中人 體現(xiàn)出教育對人的終極關懷 在民族文化不斷受到西方文化沖擊的今天 加強文言文教學乃至母語教學 無疑有著積極意義 行動目標讓學生在學習期間 有針對性的閱讀大量文言名篇文章 培養(yǎng)閱讀習慣 積累文言詞匯 更重要的是 利用積累的文言實詞 虛詞讀懂課外陌生文言文 最終提高學生閱讀文言文的能力 教學策略 一 區(qū)分不同學習動機 激發(fā)學習興趣二 教給方法 培養(yǎng)習慣三 做好分層教學 維護學生學習積極性四 個性化閱讀 嘗試上文言課用文言話 教學文言文的方法 一 關于文言基礎知識教學1 隨文而教 自成系統(tǒng)從語音 語法 詞匯三方面看 主要是語法和詞匯方面 其關鍵的是詞匯積累文言實詞 虛詞 2 古今聯(lián)系 適當總結(jié)文言文 現(xiàn)代文一脈相承 許多詞語 語用 語義是相通相連的 學生生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z 名句 學生積累的知識經(jīng)驗 己有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎 二 語感教學要學好文言文 梳理積累文言知識 認識語言規(guī)律不是目的 而是一種手段 形成閱讀文言文的能力 歸根到底也要憑語感 時間安排 第一個月隨文教學 激發(fā)學習興趣第二個月邊整合教材邊試驗教學 迎合學生學習口味第三個月集中學生掌握的文言詞匯量第四個月試讀課外簡單文言故事第五個月加大課外閱

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