《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng).doc

簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 課例題目：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法學(xué)科：通用技術(shù) 年級(jí)：高一年級(jí) 教科書：技術(shù)與設(shè)計(jì)2說(shuō)課教師：張德維工作單位：遼寧省撫順市第二中學(xué)關(guān)鍵詞： 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 過(guò)程和方法簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法說(shuō)課稿 本課是蘇教版高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)第2課時(shí)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法。下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约赫n堂教學(xué)構(gòu)思。一、說(shuō)教材1.教材分析 技術(shù)與設(shè)計(jì)2共分結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)部分，相對(duì)比較獨(dú)立。為了便于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，我對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究和分析。在充分遵守課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)參考的建議，保留教材設(shè)計(jì)的欄目，更改其允許根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更改的欄目?jī)?nèi)容，提出以統(tǒng)一的設(shè)計(jì)案例貫穿于教材四個(gè)部分的教學(xué)設(shè)想。 在簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這節(jié)中，教材選擇的“相框設(shè)計(jì)”案例只在這節(jié)中得到了使用，不便于貫穿下去。而創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈的設(shè)計(jì)對(duì)于教參提倡的“教師應(yīng)當(dāng)開闊視野，形成整體意識(shí)，立足于四個(gè)專題的有機(jī)聯(lián)系和高度整合來(lái)分析和使用教材”有著教材中“相框設(shè)計(jì)”案例不具備的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、安裝流程、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)以及開關(guān)與亮度調(diào)節(jié)的多種控制方式，很容易有機(jī)地聯(lián)系在一起，并可促進(jìn)學(xué)生作品的科學(xué)性與精品化，可有效避免上學(xué)期出現(xiàn)的設(shè)計(jì)雜亂粗糙、可比性差等弊病，并有效刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也有利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、流程化思維模式和系統(tǒng)論控制論基本思想。教材中案例的選擇簡(jiǎn)單易懂，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料使用。 第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教參建議用3課時(shí)，我把簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思過(guò)程和方法單列1課時(shí)，一是為了讓學(xué)生能在實(shí)例中更好地理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這也是簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的第一步；二是盡力給學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)間，并能進(jìn)行構(gòu)思方案的簡(jiǎn)述與答辯。這有利于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要素的生動(dòng)理解。2.教學(xué)目標(biāo) 第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制圖樣，做出模型和原型。 本課時(shí)在第三節(jié)的總體目標(biāo)之下，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、以實(shí)例形式強(qiáng)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，并拓展學(xué)生利用信息技術(shù)獲取相關(guān)知識(shí)的方法，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力； 2、以臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并繪制設(shè)計(jì)草圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析設(shè)計(jì)對(duì)象簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的能力。過(guò)程和方法 1、通過(guò)老師參與設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 2、通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)查找臺(tái)燈設(shè)計(jì)規(guī)范，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的方法。 3、通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法。 4、利用“頭腦風(fēng)暴”法，即學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。情感性與價(jià)值觀 1、讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 2、激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)； 3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法 以老師的設(shè)計(jì)分析過(guò)程為案例，演示并講解簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法；并通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法；同時(shí)用學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。4.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進(jìn)行分析，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過(guò)老師示范、學(xué)生親自分析、答辯討論等活動(dòng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析。二、說(shuō)教法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 我教的班是文科班，有的學(xué)生一開始就認(rèn)為通用技術(shù)與理工科有關(guān)，而與文科無(wú)關(guān)，采取“你講你的課，我做我的題”的態(tài)度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，我一是采用技術(shù)素養(yǎng)與對(duì)文科將來(lái)工作作用相結(jié)合，二是采用參與到學(xué)生中來(lái)，與學(xué)生比一比的教學(xué)方法，在發(fā)揮老師示范作用的同時(shí)，讓學(xué)生把老師當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，師生熔為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要一點(diǎn)是多在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力避免只講理論，讓學(xué)生多參與活動(dòng)、多觀察、多欣賞，理論與活動(dòng)相結(jié)合。盡量安排學(xué)生對(duì)自己成果的闡述與答辯，自我展示這是文科生的長(zhǎng)項(xiàng)，在答辯中會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣。本課時(shí)的安排就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。 （1） 以老師發(fā)現(xiàn)和明確的生活中的問(wèn)題為老師臺(tái)燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與到學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來(lái)，并確定師生同賽的目標(biāo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮情緒。 （2） 讓學(xué)生利用信息技術(shù)親自解決教材中沒(méi)有的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，激發(fā)學(xué)生自主尋求求知手段的興趣。 （3）欣賞具有可比性的精彩作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和靈感。 （4）學(xué)生分組完善設(shè)計(jì)分析，以親歷設(shè)計(jì)過(guò)程和方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)而奮斗，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)充滿激情。 （5）學(xué)生分組闡述與答辯，充分發(fā)揮文科生的特長(zhǎng)，不但在答辯中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且還會(huì)激發(fā)出更多的創(chuàng)新思想。2、在活動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)情感，提高能力 （1）通過(guò)以上教學(xué)方法的采用，學(xué)生在能動(dòng)中不用刻意記憶就鞏固了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，并學(xué)會(huì)用信息技術(shù)手段豐富自己知識(shí)的方法。 （2）老師的案例示范，學(xué)生可了解簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法，在隨后的學(xué)生分組設(shè)計(jì)與答辯中得到了充分的強(qiáng)化。 （3）學(xué)生的分組設(shè)計(jì)與答辯，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 （4）學(xué)生答辯使頭腦風(fēng)暴法得以恰當(dāng)應(yīng)用，刺激學(xué)生積極思維，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。3、主要輔助教學(xué)手段 （1）PowerPoint的演示和板書的提示可以突出學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。 （2）讓學(xué)生操作連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦，真實(shí)呈現(xiàn)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，提高學(xué)生獲取信息的能力。 （3）展臺(tái)、背投的結(jié)合，可讓學(xué)生真實(shí)看到學(xué)生的設(shè)計(jì)，學(xué)生闡述方便、形象，生動(dòng)地展示出各組的設(shè)計(jì)思想和能力。三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的過(guò)程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）自主獲取知識(shí)的能力 通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用告訴給學(xué)生一個(gè)相當(dāng)有效的自學(xué)方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段收集與整理自己研究與學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，豐富自己，趕超他人。（2）運(yùn)用已知知識(shí)解決具體問(wèn)題 從上節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素適用到臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，理論得以與具體設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，既強(qiáng)化的知識(shí)，又解決了實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)思想亦可應(yīng)用到其它實(shí)踐中去。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)思與答辯，學(xué)會(huì)一個(gè)道理，那就是創(chuàng)新思想來(lái)源于積極的思維能力；要想理論學(xué)的好就必須應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)人 劉天成 各位老師，大家好。剛才我們共同看到的這節(jié)課，是高中通用技術(shù) 必修2 蘇教版第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)的教學(xué)情況。結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)是本冊(cè)書的起始部分，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課更基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的探究實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣和欲望，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 的過(guò)程和方法教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)象的 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析 張老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)程序，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 聯(lián)系緊密，層次分明。整個(gè)教學(xué)思路清晰、明了。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、課程導(dǎo)入，既貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際。又聯(lián)系學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，突出課程的價(jià)值和意義。在轉(zhuǎn)入新知的教學(xué)中，教師精心準(zhǔn)備了豐富教學(xué)資源，通過(guò)各種形式新穎的臺(tái)燈圖片，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、體現(xiàn)了新課程“用教材教而，不是教教材的”理念。為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，張老師靈活處理教材，改變了教材中的設(shè)計(jì)載體，把教材中的“相框設(shè)計(jì)”改為“創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈設(shè)計(jì)”，不僅豐富了設(shè)計(jì)了的內(nèi)容，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的新穎性、獨(dú)特性，而且提高了設(shè)計(jì)的技術(shù)含量，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)是一大創(chuàng)新，也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。 3、突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中教師以參與者的身份、展示自己的設(shè)計(jì)思路、率先進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和過(guò)程理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程。使學(xué)生完成了從實(shí)踐上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，以及 理論指導(dǎo)下的實(shí)踐過(guò)程，做到了重點(diǎn)突出。 4在教學(xué)方法上，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)選擇“小組合作、頭腦風(fēng)暴、闡述答辯”等不同的教學(xué)方法；加深了對(duì)設(shè)計(jì)要素的理解，做到了難點(diǎn)突破。 5、在教學(xué)手段上教師有效地整合了多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，能利用課件、圖片、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物投影等多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué) 直觀形象且生動(dòng)精彩、內(nèi)容豐富而不枯燥乏味。 6、教學(xué)過(guò)程中，張老師注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察、思考、交流分析、合作體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。在交流中豐富自己的思維，在合作中增進(jìn)彼此的友誼，在實(shí)踐中感受技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的，教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。