羅曼加里《我的母親》教案.doc

我 的 母 親- -羅曼.加里教學(xué)目標(biāo)：1、品味課文中充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞句品析人物的內(nèi)心情感。2、了解母親身上表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)，走進(jìn)一位偉大的母親，感悟親情。3、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激、愧疚及懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文通過(guò)言行描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。2、比較分析兩篇我的母親的異同。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛(ài)，珍惜親情，并學(xué)會(huì)善待父母。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：“母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的?！?我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng)，在母親的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。今天，讓我們一起走近一位外國(guó)的母親，了解一下她是怎么用愛(ài)來(lái)教育和培養(yǎng)孩子的。二、新課內(nèi)容：（一）教師范讀課文，把握課文內(nèi)容。（二）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。第一部分：描寫(xiě)母親探望兒子的一個(gè)場(chǎng)面。張揚(yáng)的個(gè)性開(kāi)始交代母親看望兒子的時(shí)間，接著描寫(xiě)母親的言談舉止，著重凸現(xiàn)母親張揚(yáng)、自尊的個(gè)性，以及極度的自信中包含的對(duì)兒子的愛(ài)。第二部分：通過(guò)回憶“我剛13歲”時(shí)的家庭生活，表現(xiàn)母愛(ài)的一個(gè)側(cè)面克己無(wú)私。寫(xiě)母親總要設(shè)法給兒子弄點(diǎn)好吃的，比如一盤(pán)牛排，母親從來(lái)不吃這些“肉”。然而有一天，兒子發(fā)現(xiàn)，母親“正仔細(xì)的用小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋”。于是明白，母親成為素食者的真正原因是為了把有限的肉省給兒子吃。第三部分：通過(guò)回憶母親的多個(gè)預(yù)言，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的期盼。這一部分多以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，也許母親對(duì)兒子作出的預(yù)言并無(wú)根據(jù)，但對(duì)兒子自信心的確立是有益的。說(shuō)明母親不僅有天下母親共有的“望子成龍”的企盼，而且還方法得當(dāng)。第四部分，仍是通過(guò)回憶往事來(lái)刻畫(huà)母親，表現(xiàn)母愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)。寫(xiě)“我16歲時(shí)”，母親的工作更加勞累。直到有一天她“癱在椅子上了”,“我”才知道母親“多年來(lái)一直對(duì)我隱瞞的疾病糖尿病”。這里，母親的堅(jiān)強(qiáng)得了顯現(xiàn)。同時(shí)，仍是在寫(xiě)母愛(ài)。因?yàn)?，她的?jiān)強(qiáng)源自母愛(ài)是“對(duì)我的美好前途的憧憬支撐著她活下去”。接著，寫(xiě)“1938年我被征入空軍”，后來(lái)巴黎失陷，“我”輾轉(zhuǎn)到英國(guó)，一直到收到母親的來(lái)信，表達(dá)了母親對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)及鼓勵(lì)。第五部分，寫(xiě)我探望病重的母親第六部分，是母親的信給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天說(shuō)需要的勇氣和力量。這是全文的高潮，母愛(ài)到了極致。寫(xiě)爾后的3年多時(shí)間里，是母親死前寫(xiě)下的近250封信,給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天所需要的力量勇氣。這一部分把母愛(ài)推向了極致（不僅在生前，還延續(xù)到死后。連讓兒子有個(gè)心理準(zhǔn)備都考慮到了），把文章推向了高潮。三、分析本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：1、作為記人散文，作者主要通過(guò)言行描寫(xiě)來(lái)展示人物的思想性格。文中精心選擇了幾個(gè)日常生活中的片段，一個(gè)片段表現(xiàn)母親的一個(gè)方面，合在一起，就完成了母親整體形象的塑造：不僅在物質(zhì)生活上克己無(wú)私的關(guān)愛(ài)兒子，更注重意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)情操、樹(shù)立自信方面的培養(yǎng)，而且方法得當(dāng)。2、作為兒子記敘母親的文章，文中自始至終都穿插著兒子對(duì)母親的各種感受。比如：受到鼓舞，增強(qiáng)了勇氣等。作用：一方面是烘托母親，突出了母愛(ài)的偉大與影響力；另一方面，則是借此抒情，把母子之間的骨肉親情表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、文章中間部分預(yù)設(shè)伏筆，層層鋪墊。給讀者以情理之中、意料之外的心靈震撼。這種追求戲劇性效果的寫(xiě)法，帶有小說(shuō)化的特征。四、比較閱讀兩篇課文：1、兩篇文章中的母親形象有什么不同？老舍的文章中塑造了一個(gè)勤勞善良樸實(shí)的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象；另一篇課文則塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的母親形象。2、兩篇課文中，作者都是從什么角度來(lái)寫(xiě)母親的？都通過(guò)日常生活事件來(lái)寫(xiě)母親，表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響，母愛(ài)的偉大。3、比較兩篇課文中使用的小說(shuō)化寫(xiě)法：老舍的文章中主要是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)膩、真實(shí)和人物刻畫(huà)的豐滿(mǎn)、親切；羅曼加里一文的小說(shuō)化主要表現(xiàn)在伏筆、鋪墊、照應(yīng)的運(yùn)用上，形成情理之中、意料之外的戲劇性效果。4、比較不同作家的語(yǔ)言特點(diǎn)：老舍的語(yǔ)言是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合，既流暢、樸素、生動(dòng)，又凝練、含蓄、雋永。而且，喜歡在敘述中插入哲理性議論，起到深化主題、抒發(fā)情感的作用。羅曼加里的語(yǔ)言質(zhì)樸、明快、口語(yǔ)化，富有個(gè)性特征。課文小結(jié);我把文章分解成一個(gè)點(diǎn)，兩條線(xiàn)，一個(gè)來(lái)回。一個(gè)點(diǎn)就是抓住文章的一個(gè)關(guān)鍵詞“支撐”，兩條線(xiàn)就是母親一條主線(xiàn)，兒子一條暗線(xiàn)。即母親用無(wú)私的撐起這個(gè)家和我用自己的孝敬感恩之心撐起母親生命的希望。一般人往往只關(guān)注母親的那條明線(xiàn)忽略?xún)鹤拥哪欠輬?jiān)韌與孝敬。一個(gè)來(lái)回指的是二次世界大戰(zhàn)中母親用自己的兩百多封家書(shū)鼓舞支撐著我一次次戰(zhàn)勝困難，可以說(shuō)這是母親給予兒子的二度支撐。當(dāng)兒子帶著成功的解放勛章回家時(shí)，我的心情是充滿(mǎn)期待的，我期待著自己的成功將會(huì)使母親喜出望外，從而支撐激勵(lì)著母親煥發(fā)出更加鮮活的生命光彩。這原本也是兒子對(duì)母親的二度支撐。五、布置作業(yè)：1 練習(xí)冊(cè)習(xí)題2將下列語(yǔ)句改寫(xiě)為以母親為開(kāi)頭的一組句子生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。板書(shū)設(shè)計(jì)我的母親羅曼加里母親的性格特征：堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)觀(guān) 自信 獨(dú)立 張揚(yáng)一個(gè)點(diǎn) 兩條線(xiàn)支撐（點(diǎn)）母親（明線(xiàn)） 兒子（暗線(xiàn)）把握課文內(nèi)容。熟讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)母愛(ài)的偉大思考后回答：一、描寫(xiě)母親探望兒子的一個(gè)場(chǎng)面。張揚(yáng)的個(gè)性二、通過(guò)回憶“我剛13歲”時(shí)的家庭生活，表現(xiàn)母愛(ài)的一個(gè)側(cè)面克己無(wú)私。三、通過(guò)回憶母親的多個(gè)預(yù)言，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的期盼。四、仍是通過(guò)回憶往事來(lái)刻畫(huà)母親