{表格版}人教版2016年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

中心小學(xué) 2016 年度 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)。 2、通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，感悟詩(shī)詞大意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。背誦三首古詩(shī)， 默寫?yīng)氉赐ど?望洞庭湖 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1、 品味詩(shī)詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。 2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞義。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、自讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)文。 2、借助注釋，聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的情景，理解詞句，不懂的地方作上記號(hào)。 3、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。 眾鳥(niǎo)高飛盡， 。 相看兩不厭， 。 遙望洞庭 ， 白銀盤里 。 4、我想提出問(wèn)題 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 二、課堂研習(xí) 1、導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3、 4。 3、小組合作，探究新知 輪讀詩(shī)詞，相互正音，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫面； 相互說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)詞的理解； 背誦自己喜歡的詩(shī)句。 4、交 流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表 達(dá)之妙。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，感受江南的自然美。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？ A、比喻 B、擬人 C、反問(wèn) D、對(duì)比 a、能不憶江南？（ ） b、相看兩不厭，只有敬亭山。（ ） c、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（ ） 2、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑 詩(shī)意： 日出江花紅勝火，春 來(lái)江水綠如藍(lán) 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 詩(shī)意： 3、我還積累了許多描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。 ， 。 ， 。 四、板書(shū) 鳥(niǎo)飛云去詩(shī)人寂寞 獨(dú)坐敬亭山 寄托山 水 懷才不遇惜惜相憐 湖月輝映 風(fēng)平浪靜 望洞庭湖 景色迷人 山水一體 色調(diào)淡雅 贊美江南 江南風(fēng)景如畫 憶江南 江南美景 令人難以忘記 再贊 能不憶江南？ 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字，能正確讀寫“玩耍、無(wú)暇、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能試著仿寫。 3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 學(xué)法 指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一、課前導(dǎo)習(xí)。 1、自讀課文，畫出文中生字、新詞并拼讀。 2、記記字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 3、熟讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，畫出重點(diǎn)詞句及不理解的地方。 4、 看拼音，寫詞語(yǔ) （ ） ( ) ( ) ( ) b ) ( ) ( ) 5、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?。 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 二、課堂研習(xí) 1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 2、 3、 4、 5。 3、小組合作，探究新知 桂林山水是什么樣子？你想用文中的哪一句話來(lái)概括？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解；漓江的水有什么特點(diǎn)？讀第二自然段，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ) 。 4、匯報(bào)交流：靜、清、綠。教師出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟?qū)懛ā?5、讓生試著用先感嘆再描述的句式，說(shuō)說(shuō)漓江水的其它特點(diǎn)。 6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感情朗讀，感悟?qū)懛?，想象仿寫?7、仿照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。 8、指名讀第四自然段，其余同學(xué)閉眼想象這幅畫卷描繪的景象，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)全文，升華主題。 9、感情朗讀、引導(dǎo)背誦全文，深入感受桂林山水的美好。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 波（ ）壯闊 水平如（ ） 峰（ ） 雄偉 （ ）地而起 危峰（ ）立 奇峰羅（ ） 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 漓江的水有 、 、 的特點(diǎn)；桂林的山有 、 、 的特點(diǎn)，所以人們稱桂林山水 。 3、請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 四、板書(shū) 總起 桂林山水甲天下 桂林 漓江水 靜、清、綠 山水 分述 桂林山 奇、秀、險(xiǎn) 總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游。 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，能正確讀寫“孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語(yǔ)。 2、了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，領(lǐng)悟按游覽順序來(lái)敘述的寫作方法，感受大自然的壯觀。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述雙龍洞內(nèi)的景象，積累優(yōu)美詞句。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn) 以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 2、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、讀課文，自學(xué)文中生字、新詞 （讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解詞義）。 2、文章主要介紹了 。 是按 順序介紹的。 3、 看拼音，寫詞語(yǔ) ）江 油 ( ) 一 ( ) ( )淡 )部 依 ( ) ( )角 ( )傷 ( ) 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 二、課堂研習(xí) 1、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3。 3、自讀課文，體會(huì)特點(diǎn)、感悟?qū)懛ā?迅速瀏覽課文，用文中的 詞或自己的話概括每一處景物的特點(diǎn)；你喜歡哪一處景物，看看作者是怎樣把這一處的景物特點(diǎn)寫具體的。 4、小組交流。 小組內(nèi)交流作者描寫的景物的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些句子寫得好，說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序及他當(dāng)時(shí)的心情。 5、集體匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)、點(diǎn)撥。 6、精彩復(fù)述，升華情感。 讓生準(zhǔn)備兩分鐘，練習(xí)復(fù)述最喜歡的部分，以導(dǎo)游的身份講述。 7、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（可從內(nèi)容、寫法、情感上談。） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、給下列加點(diǎn)的字注音 即 使（ ） 孔 隙 （ ） 一 簇 （ ） 走了一 轉(zhuǎn) （ ） 變換 調(diào) 子（ ） 盤 曲 （ ） 2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 鮮艷的（ ） 寬敞的（ ） 窄小的（ ） 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 蜿蜒的（ ） 昏暗的（ ） 漆黑的（ ） 3、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。 a、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（ ） b、怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（ ） 四、板書(shū) 記 游址 浙 江金華 金 沿途 山、花、樹(shù)、溪流，一片明艷 華 外洞 很寬很大，仿佛大會(huì)堂 大自然 的 孔隙 兩人并排而臥，窄小難行 的壯麗 雙 內(nèi)洞 黃龍、青龍、石鐘乳、石筍值得觀賞 奇觀 龍 出洞 乘船 洞 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 4* 七月的天 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字， 能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。 3、了解課文內(nèi)容，能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、自讀課文，畫出生字、新詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞義。 2、作者寫了哪些景物 ？給你留下了怎樣的印象？ 3、 我有疑問(wèn)： 。 二、課堂研習(xí) 1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3，根據(jù)學(xué)生回答，出示重點(diǎn)句段加深理解。 3、小組合作。 迅速瀏覽課文，畫出方位變化的句子，思考：作者在景物順序的安排及景物描寫上有什么特點(diǎn)？ 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 4、匯報(bào)交流。 5、感情朗讀自己喜歡的句子，試著背誦，并摘抄下來(lái)。 6、師生小結(jié)。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“”。 飲 馬溪（ 重 重疊疊（ 矯 ?。?山 澗 （ 2、照例子，寫詞語(yǔ)。 白皚皚 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 巨大的雪峰 3、小練筆 文章運(yùn)用了比喻的修辭手法形象描繪了天山的景物特點(diǎn)，一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你也選擇一處你喜愛(ài)的景物，仿照作者的寫法也來(lái)寫寫它的特點(diǎn)。 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 四、板書(shū) 4* 七月的天山 天山的水 七月騎馬游天山 天山的樹(shù) 七月的天山 天山的花 勝過(guò)春天的花園 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 3、在理解故 事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、文中事情的起因是： ， 經(jīng)過(guò)： ， 結(jié)果： 。 3、 我有疑問(wèn)： 。 二、課堂研習(xí) 1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3。 3、小組合作學(xué)習(xí) 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 細(xì)讀課文并思考：這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？“道德難題”指的是什么？問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？ 、父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？ 4、小 組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。 5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？ 6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 7、指名讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？ 8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。 9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。 10、小結(jié)全文，升華情感。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、快樂(lè)拼寫 ) ( ) ( ) ( ) ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再組詞 維（ ） 財(cái)（ ） 貨（ ） 難（ ） 材（ ） 貸（ ） 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 贈(zèng)（ ） 駛（ ） 捎 （ ） 增（ ） 使（ ） 稍（ ） 3、選詞填空 有趣 興趣 趣味 a、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題。 b、今天的課真是（ ）呀！ c、我對(duì)象棋非常感（ ）。 四、板書(shū) 5. 中彩那天 家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰： 信用 =財(cái)富 成年后，深刻體 少年時(shí) 中彩后，父親將奔馳汽車 會(huì)父母的教導(dǎo) 歸還庫(kù)伯 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 6* 萬(wàn)年牢 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，理解常用詞語(yǔ)。 2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。 3、學(xué)習(xí)作者敘事清楚，有條理的表達(dá)方式。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 感受文中父親真誠(chéng)為人 、做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事有條理的表述方法。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、獨(dú)立閱讀課文，借助工具書(shū)拼讀文中生字、新詞。 2、邊讀邊思考：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，畫出重點(diǎn)詞句。 3、 讀了課文我的體會(huì)是： 。 二、課堂研習(xí) 1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3。（讓生充分交流自學(xué)成果，教師扮演好銜接、引導(dǎo)角色） 3、小組合作學(xué)習(xí) 細(xì)讀課文后討論：課文中幾次提到“萬(wàn)年牢”，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)它們分別指什么？課文的題目為“萬(wàn)年牢”，說(shuō)說(shuō)作者這樣命題的意義。 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 4、學(xué)生小組內(nèi)討論后，全班交流，深入體會(huì)。 5、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。 學(xué)了課文，你有哪些收獲 ?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)大字號(hào)老板的生意經(jīng)的看法。（多讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、給加點(diǎn)字注音 一生 受 （ ）益 為 （ ）人 晾 （ ）干 師 傅 （ ） 走街串 巷 （ ） 耽（ ）誤 均 （ ）勻 邀 （ ）請(qǐng) 2、給多注音字注音并組詞 （ ） （ ） 悶 （ ） 削 （ ） 3、我想積累文中的兩個(gè)句子 四、板書(shū) 6* 萬(wàn)年牢 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 做生意講實(shí)在是 蘸得好的糖葫蘆叫 萬(wàn)年牢 做人要做 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 7. 尊 嚴(yán) 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，能正確讀寫“尊嚴(yán)、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物的形象。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、自讀課文，借助工具書(shū)拼 讀文中生字、新詞，理解詞義。 2、全文共有（ ）個(gè)自然段，請(qǐng)用 /將課文分為三部分。 第一部分講了： 。 第二部分講了： 。 第三部分 講了： 。 二、課堂研習(xí) 1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2。 3、指名讀第一部分，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出描寫逃難人的句子，談?wù)劯惺堋?教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 4、默讀第二部分，畫出描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出哈默有尊嚴(yán)的。 5、指名生交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 6、再讀第二部分，小組交流：從哪些句子可看出杰克遜也是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。 7、交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 8、分角色有 感情地朗讀第二部分，體會(huì)人格尊嚴(yán)。 9、過(guò)度語(yǔ)：哈默沒(méi)有被鎮(zhèn)長(zhǎng)看錯(cuò)，正是他的這種自重、自強(qiáng)的人格，使他取得了巨大的成功。 10、齊讀最后一部分，升華情感。 11、結(jié)合板書(shū)，練習(xí)復(fù)述，提升認(rèn)識(shí)。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、快樂(lè)拼寫。 ) ( ) ( ) ( ) p b g r ) ( ) ( ) 2 寫出形近字并組詞。 沃 （ ） 呈 （ ） 杰 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。 例：狼吞虎咽 4、根據(jù)意思寫成語(yǔ) a、形容吃東西又猛又急。（ ） b、形容人的身體非常瘦弱。（ ） c、疲勞得不能忍受了。（ ） 四、板書(shū) 7. 尊 嚴(yán) 二十多年前：哈默用言行維護(hù)了 自尊 尊嚴(yán) 個(gè)人尊嚴(yán) 自重 二十多年后：哈默成為石油大王 自愛(ài) 五、課后反思： 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 8*將心比心 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，懂 得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 合作交流 當(dāng)堂訓(xùn)練 一課前導(dǎo)習(xí)。 1、獨(dú)立閱讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞義。 2、邊讀課文邊思考：作者經(jīng)歷了哪些令他感到溫暖與幸福的事？ 3、我有幾個(gè)疑問(wèn)想和大家討論： 。 二、課堂研習(xí) 1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。 2、檢查導(dǎo)習(xí) 1、 2、 3。 3、默讀課文，將自己受感動(dòng)的句子畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。 4、指名交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句段，加深理解。 5、小組討論： 如果你是那位阿姨，你會(huì)怎么做？ 如果你是文中的那位被針扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？如果教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 不會(huì)，又將會(huì)是怎樣的結(jié)果？ 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“將心比心”的理解。 6、交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 7、齊讀、同桌互讀最后一段，練習(xí)背誦。 8、總結(jié)提升 學(xué)完課文，你想對(duì)課文中的阿姨和母親說(shuō)些什么嗎 ？你從文中學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) 2、多音字組詞 ) ) 扎 ) 禁 ) 3、你 一定也遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“將心比心”的故事，快寫下來(lái)和同學(xué)分享一下吧。 教師復(fù)備 (學(xué)生生成 ) 五、課后反思： 四、 板書(shū) 8*將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 母親 護(hù)士 將心比心 人 人 將心比心 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課 型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字詞。 2、理解課文主要內(nèi) 容。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、了解事情經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感。 2、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。 學(xué) 法 指 導(dǎo) 自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。 學(xué) 具 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 流 程 一課前導(dǎo)習(xí) 1、自由朗讀把課文讀正確讀流利。 2、認(rèn)識(shí)生字，查字詞典或借助工具書(shū)理解“若無(wú)其事、爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、響徹云霄、躊躇不前、愚不可及、氣喘吁吁企圖、頹喪”等詞語(yǔ)。 3、給自然段標(biāo)序號(hào)，想一想課文大意。 本文主要講述了 的故事，讓我們明白了 的道理。 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 二課堂研習(xí) 1、我們干了一件什么樣的 “ 蠢事 ” ？ 2、愚不可及的做法及原因是什么？ 3、你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？ 4、展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣 “ 飽餐一頓 ” 的？ 5、我能說(shuō)出用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并把這幾個(gè)句子抄下來(lái)。 6、說(shuō)說(shuō)本課的 “ 自然之道 ” 指的是什么？ 三當(dāng)堂訓(xùn)練 1、用“如果 就 ”寫一句話。 2、縮句：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。 3、給形近字組詞。 幻（ ） 灘（ ） 攔（ ） 徹（ ） 幼（ ） 難（ ） 欄（ ） 切（ ） 4、用分點(diǎn)的方法寫出讀后感。 （ 1） 。 （ 2 ） 。 教師復(fù)備（學(xué)生生成） （ 3） 。 四板書(shū) 問(wèn) 論 “道” 悟 行 五課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上 課 時(shí) 間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、了解黃河的變化、變化的原因及可以采用的防止水土流失的方法。 2、 樹(shù)立環(huán)保的觀念。 學(xué)法指導(dǎo) 瀏覽、默讀、朗讀、思考。 學(xué)具準(zhǔn)備 生詞卡片 教學(xué)流程 一 課前導(dǎo)習(xí) 1、自主學(xué)習(xí)生字詞 。 2、初讀課文，提出問(wèn)題。 （ 1） 黃河發(fā)生了哪些變化？ （ 2） 變化的原因是什么？ （ 3） 怎樣治理黃河？ 二課堂研習(xí)。 1、小組合作交流問(wèn)題。 2、匯報(bào)。 教師復(fù)備（學(xué)生生成） （ 1）、教師將學(xué)生提出的問(wèn)題歸納，梳理出脈絡(luò)： （ 2） A 組說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱為搖籃？ （ 3） B 組解說(shuō)黃河今天的表現(xiàn)。 （ 4） C 組說(shuō)一說(shuō)黃河成為憂患的原因。 （ 5） D 組說(shuō)說(shuō)治理黃河的方案。 課堂 小結(jié)：說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)？ 三 、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字與括號(hào)里的字的主要區(qū)別是什么？ 江淮（準(zhǔn)） 叫苦不迭（選） 開(kāi)墾（懇） 放牧（收） 2、保護(hù)環(huán)境，治理污染，維護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任，你打算怎樣做，請(qǐng)寫下來(lái)。 四、板書(shū) 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 現(xiàn)在 憂患 變化化 過(guò)去 搖籃 原因 治河 牧、林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨 人口增多，砍伐 黃河是怎樣變化的 以前 搖籃 現(xiàn)在 憂患 原因 ？ 治理 ？ 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。 2、領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)工作原因之間的奧秘。 學(xué)法指導(dǎo) 自主 、合作、探究。 學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程 一、 課前導(dǎo)習(xí) 1、 出示自學(xué)提示。 （ 1） 自由讀文，勾畫出生字生詞，認(rèn)真拼讀。 （ 2） 朗讀全文，理清層次，弄清文章哪些段落介紹了蝙蝠和雷 達(dá)的內(nèi)容。 2、 在文中劃出自己不理解的地方。 二、課堂研習(xí) 1、逐段檢查朗讀情況，交流自己不理解的地方。 2、理清文章脈絡(luò)，用 給課文分段。 3、認(rèn)真默讀第 4、 5 自然段，填寫下表三次試驗(yàn)的做法、結(jié)果和結(jié)論。 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次 4、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？ 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、在本節(jié)課中科學(xué)家從蝙蝠在夜間飛行中得到啟示發(fā)明了 ，讓飛機(jī)也可以在夜間飛行，科學(xué)家真是了不起，我將來(lái)要當(dāng)一名 ，發(fā)明 （分組展示）。 2、學(xué)完課文，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容嗎？ 因?yàn)轵?，所以科學(xué)家模仿 ，發(fā)明了 ，使得 。 四、 板書(shū) 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 雷達(dá) 蝙蝠 啟示 耳 嘴 天線 熒 光屏 無(wú)線電波 超聲波 障礙物 障礙物 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年 級(jí) 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、為什么林務(wù)官異想天開(kāi)的命令會(huì)給森林帶來(lái)災(zāi)難？ 2、為什么說(shuō)生物是人類最好的老師？ 學(xué)法指導(dǎo) 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程 一、 課前導(dǎo)習(xí) 1、初讀課文自學(xué)生字詞。 2、有感情朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，想一想大自然人給予人類哪些警示和啟發(fā)。 二、課堂研習(xí) 1、默讀 “ 打掃 ” 森林想想它主要講了什 么？ 2、仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，遇到感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)。 3、交流： 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？ “ 打掃 ” 上面為什么要加引號(hào)。 4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？ 5、默讀人類的老師這篇文章，想想它主要寫了什么？ 6、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。 7、重點(diǎn)感受 “ 生物真是人類的好老師 ” 。 8、這篇文章又帶給你什么啟示？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、我知道哪一個(gè)詞語(yǔ)寫錯(cuò)了，而且還能更正呢。 寬敞 糟殃 平衡 導(dǎo)想開(kāi)天 （ ）（ ） 劇烈 顫動(dòng) 關(guān)健 輕而易舉 （ ）（ ） 2、我應(yīng)該把哪兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)？ 性能 優(yōu)惠 增強(qiáng) 友誼 成績(jī) 優(yōu)良 增進(jìn) 收入 價(jià)格 優(yōu)秀 增加 活力 3、寫出讀后感。（習(xí)作指導(dǎo)） 教師復(fù)備（學(xué)生生成） （ 1）、對(duì)這件事進(jìn)行總結(jié)歸納。 （ 2）、這件事的看法。 （ 3）、寫感悟。 四、板書(shū) 無(wú)知違背 受罰 自然規(guī)律 認(rèn)識(shí)利用 受益 五、課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 2、初讀課文，理清脈絡(luò)，感悟文意。 教學(xué) 重難點(diǎn) 抓住課文中含 義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 學(xué)法指導(dǎo) 合作、自主、探究 學(xué)具準(zhǔn)備 生詞卡片 多媒體 教學(xué)流程 一、 課前導(dǎo)習(xí) 1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、借助工具書(shū)理解“灌木、輕蔑、宛轉(zhuǎn)、興致勃勃”等詞語(yǔ)。 3、根據(jù)文中空行把課文分為四部分，想一想每部分講什么 。 4、 分角色朗讀課文。能結(jié)合上下文理解文中含義深刻的句子。 二、 課堂研習(xí) 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 1、質(zhì)疑：課文是按什么順序記敘的？ 2、討論：課文都講了些什么內(nèi)容？ 3、板書(shū)整理：“誘敵 傳信 擺脫”。 4、看看“誘敵”“傳信”“擺脫”這些內(nèi)容分別在課 文的哪些段落？ 5、品讀課文，深入研究。 （ 1）、在課文第一部分找一找描寫小孩語(yǔ)言的句子，體會(huì)它包含著的另外一層意思。 （ 2）、找出描寫小孩行為動(dòng)作的句子，讀一讀，體會(huì)小孩的品格。 （ 3）、小夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)員傳遞信息的？找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，你體會(huì)到了什么。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 照樣子寫句子 1、小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子） 有時(shí)侯有時(shí)侯有時(shí)侯 2、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（仿寫句子） 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 四、板書(shū) 13、夜鶯的歌聲 誘敵 傳信 擺脫 （ ） （ ） 的小男孩 （ ） 五、 課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 14、小英雄雨來(lái) 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解含義深刻的語(yǔ)句。 2 學(xué)習(xí)給課文每部分加小標(biāo)題的概括方法。 3 在邊讀邊議中了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。 2、理解“有志不在高年”等句子的意思。 學(xué)法指導(dǎo) 自讀自悟 學(xué)具準(zhǔn)備 圖片、課件 教學(xué)流程 一、 課前導(dǎo)習(xí) 1、正確流利地讀 通課文，積累詞語(yǔ)。 2、想一想，課文講了雨來(lái)的幾件事。 二、課堂研習(xí) 1、按課文提示給每一部分加小標(biāo)題。 2、在文中找出鬼子軍官打雨來(lái)的句子，以及雨來(lái)的表現(xiàn)，讀一讀，你體會(huì)到了什么。可以看出雨來(lái)具有怎樣的品格？ 3、討論交流“自己感受最深的是什么？” 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 選詞填空。 哐啷 嗡嗡 嗚嗚 咔啦 吱扭 教師復(fù)備 （學(xué)生 生成） 唔哩哇啦 嘩啦嘩啦 咕咚咕咚 1 雨來(lái)聽(tīng)見(jiàn)街上（ ）有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙（ ）響。 2 不知什么時(shí)候，門（ ）響了一聲，雨來(lái)睜開(kāi)眼，看見(jiàn)是爸爸出外買席子回來(lái)了。 3 院子里的門（ ）想了一下，隨后聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子（ ）地叫。 4 雨來(lái)撒腿就往后院跑，背后（ ）一聲槍栓響了。 5 鄉(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)槍聲，跑到河邊（ ）地哭了。 6 老師背過(guò)身去，屋子就（ ）地傳出說(shuō)話的聲音。 四、 板書(shū) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó) 游泳本領(lǐng)高（游泳） 上夜校念書(shū)（讀書(shū)） 掩護(hù)李大叔（掩 護(hù)） 敵人：盤問(wèn)、哄騙、利誘、威逼、毒打 勇斗鬼子（斗爭(zhēng)） 雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服 寧死不屈（槍聲） 機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)） 教師復(fù)備 （學(xué)生 生成） 五、 課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。 2 有感情的朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)現(xiàn)，理解課文中含義深刻的句子。 3 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯感情，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、理解含義深刻的句子。 2、體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、想象、討論交流 學(xué)具準(zhǔn)備 生詞卡片、課件 教學(xué)流程 一、課前導(dǎo)習(xí) 1、自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。 2、課文屬于（ ）文體 ，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給（ ）的信。 3、出示問(wèn)題。 這個(gè)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？ 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 二、課堂研習(xí) 1、細(xì)讀課文體會(huì)“痛失父親”的部分。 （ 1）默讀課文，用文中的話評(píng)價(jià)一下爸爸。 （ 2）找出描寫“痛失父親”的句子。 （ 3）從加利對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)以及“我”對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)中你讀懂了什么？ 2、以讀悟情。體會(huì)“世界并不太平”。 3、交流課前所出示的問(wèn)題。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空 1、爸爸（ ）精通四國(guó)語(yǔ)言，（ ）是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。 2、今天，我們 中國(guó)孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。 3、（ ）再危險(xiǎn)，父親（ ）決定參加維和部隊(duì)。 4、（ ）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（ ）我要向他獻(xiàn)上一束最美的鮮花。 四、板書(shū) 15. 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 “和平” 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 五、課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題 課型 新授課 執(zhí)教 上課時(shí)間 主備人 審 核 年級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。 2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。 教學(xué) 重難點(diǎn) 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、交流 學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程 一、課前導(dǎo)習(xí) 1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。 2、這是一首以（ ）為主題的詩(shī)。 二、 課堂研習(xí) 1、 細(xì)讀第一部分（ 1），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。 地點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 現(xiàn)在的景象 大海 沙漠 夜空 草地 2、作者抓 住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比，并教師復(fù)備（學(xué)生生成） 四 次 重 復(fù) 疑 問(wèn) （ ？ ） 這 是 對(duì) 戰(zhàn) 爭(zhēng) 的（ ）和（ ）。 3、激情朗讀第 5 節(jié)，升華感情。 說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？ 4、指導(dǎo)朗讀。 5、課后小結(jié)： 作者希望（ ）和我們一樣享受春天。 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) （ ）的大海（ ）的戰(zhàn)艦（ ）的沙漠 （ ）的坦克（ ）的課桌（ ）的夜空 （ ）的導(dǎo)彈（ ）的草地（ ）的碎片 四、 板書(shū) 地點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象 大海 海鷗的樂(lè)園 巡弋的戰(zhàn)艦和水雷 沙漠 蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下 轟隆隆的坦克和大炮 夜空 星星和月亮 導(dǎo)彈頻頻發(fā)射 草地 激動(dòng)著歡樂(lè)的足球 滿是地雷碎片 教師復(fù)備（學(xué)生生成） 五、 課后反思 中心小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課 題 17觸摸春天 課 型 新授課 執(zhí) 教 上課時(shí)間 主 備 人 審 核 年 級(jí) 四年級(jí) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 2、體會(huì)盲童地生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)