《家庭教育：讓孩子發(fā)出自己的光》501班 家教論文.docx

家庭教育：讓孩子發(fā)出自己的光501班 沈欽金家長、卜錦錦家長時間如水，一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間身為70后的自己已經(jīng)是孩子的父親，孩子已經(jīng)讀小學(xué)五年級了，想起作為我們70后的五年級是面對升初中壓力，而那種壓力和責(zé)任只有過后才能理解，那時的壓力也很大，但是很茫然，很多的時間浪費(fèi)在盲目的最求以合格為標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，而且缺陷于父母的文化水平和經(jīng)濟(jì)能力，孩子都缺少家長的指導(dǎo)和支持。同樣的五年級隨著時代的變遷，責(zé)任和壓力也完全不同，雖然現(xiàn)在實行的是小學(xué)6年制，但是孩子的壓力依舊存在，孩子的成長與教育是作為父母的最揪心的頭等大事。近日，網(wǎng)上一則新聞報道說，一學(xué)生當(dāng)著母親的面，捅死了班主任。原因是他成績不好，其母親被班主任約談這個新聞消息引發(fā)了無數(shù)人的關(guān)注。表面上看起來這是件校園暴力事件，其背后引發(fā)的則是教育方面的問題。在教育中，家庭教育占基礎(chǔ)地位。因為家庭是孩子最初接受教育基本環(huán)境，它是孩子生命成長的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，家長是孩子的第一任老師，也可說是啟蒙老師。從兒童到少年到青年都離不開家庭教育。在家里，家長的言行舉止都在影響著孩子，教育的本質(zhì)不就是正確的愛、賞識、理解、尊重、放手、反思、引導(dǎo)嗎？然而現(xiàn)實中的部分家長沒有真正理解愛，有的是溺愛，有的是冷漠，不懂真正的愛，不懂得生命的成長狀態(tài)，孩子需要的是自由的發(fā)展，家長既要懂得適時地放手，又要在孩子迷茫時要懂得引導(dǎo)，在孩子不聽話時要反思自己的教育方法有沒有問題。我認(rèn)為教育真的是一門大學(xué)問，家長在教育孩子的同時也在教育自己，反思自己的行為，自己的道德，要做孩子的榜樣?！巴映升?，望女成鳳”是每個父母的期望，然而子女的成長和教育確是家長缺陷和無奈。這歸結(jié)于家長的教育模式和學(xué)校教育模式的結(jié)合，和孩子對這些模式的認(rèn)識和接受程度。先天意識和后天教育的結(jié)合，使每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短才能更好地發(fā)揮孩子的潛能和對學(xué)習(xí)的積極性。我相信每個父母都在盡自己所有的努力，為孩子的成長付出了自己的所能。就拿我家來說吧，我家的孩子有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，而隨著孩子的長大，有時候發(fā)現(xiàn)我們的家庭教育也體現(xiàn)出缺陷來了。先從個人生活習(xí)慣說起，比如吃飯的時候，我發(fā)覺孩子有一段時間愛挑食，并不是所有的菜都是不合胃口，但孩子偏偏就獨(dú)愛一頓吃一個菜，我和老婆就會督促她不能偏食，哪怕再沒食欲也要她吃上一兩口，并且告訴她每個菜對身體的好處，出于無奈她會應(yīng)付式的吃上兩口，雖然有再多的不愿還是能吃的下，這一部分歸屬于孩子的聽話，另一部分是無奈。這其中的無奈歸屬教育方式，讓孩子聽話的教育，說起這種教育方式雖然很陳舊，但也是很有效的。孩子在成長的時候有很強(qiáng)的好奇心，而她的這種好奇心往往是違背父母的意愿，甚至把父母的話當(dāng)做沒聽見，故意頑皮。那時我就會脫了孩子的褲子打她屁股，不管她怎么哭，讓她哭個夠，哭完了告訴她錯在哪里了，應(yīng)該怎么樣去做，讓她承認(rèn)自己錯誤的。雖然這種做法很暴力，但是孩子有了這樣的經(jīng)歷也時刻在提醒自己不能重復(fù)這樣的錯誤，所以也很奏效。也許作為二十一世紀(jì)的獨(dú)生子女，很多孩子沒有實現(xiàn)過這樣的教育方式，但在我的孩子成長中有著這樣的過程。可能我的教育方法有所不妥，如果孩子能夠理解父母的話，我想等每個孩子再長大的時候也會理解父母的苦心。但隨著孩子的長大，這種灌入式教育方式已經(jīng)不奏效，有時反而會讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理，所以成長中的孩子往往對我們給予的教育方式和教育水平提出“挑戰(zhàn)”，現(xiàn)在有些時候覺得好茫然?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，有些家長們視孩子為掌上明珠，衣來伸手，飯來張口。兒童時期，不好好吃飯的情況下到處追著喂飯，慢慢長大了，想要什么就給什么，盡量滿足他，生怕孩子受半點(diǎn)委屈。久而久之，孩子會變得自私，什么東西都得緊著自己用，都得讓別人讓著他，甚至到最后我行我素，長大后喪失獨(dú)立生活的能力。使他缺乏生活責(zé)任感，造成人格缺陷，只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法和犯罪的道路的，不正是“畸形”的家庭教育嗎？試想，在這種教育方式下，孩子的成長能健康嗎？孩子的人格能健全嗎？曾經(jīng)看過這樣一個小故事：一位爸爸把孩子抱上一張桌子，鼓勵他跳下來，孩子以為有爸爸的保護(hù)就大膽地往下跳了，誰知往下一跳后，父親竟沒有保護(hù)他，使他狠狠地摔在了地上，于是孩子就哇哇大哭起來。這時這位爸爸嚴(yán)肅地對兒子說：“以后要記住，凡事靠自己，不要指望別人，有時連爸爸也是靠不住的?！边@位爸爸的用意很明顯，雖然摔痛了兒子，但他讓孩子明白了一個道理：任何事情都要獨(dú)立完成，不可以產(chǎn)生依賴性，別整天指望著別人的“搭救”，因為連自己的親人都會有無能為力的時候。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，無論國家興衰與否都離不開教育。聽說美國南部一些中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會生存的能力，還特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才允許畢業(yè)。他們的口號是：“要花錢，自己掙！”同樣，在中國的農(nóng)村，不管家里經(jīng)濟(jì)狀況如何，孩子在12歲以后就得幫父母做農(nóng)活。一些家庭還要求孩子外出當(dāng)短工，如夏天幫人收割，秋天幫人摘水果。農(nóng)村的父母常說，只要有利于培養(yǎng)孩子的謀生能力，讓他們吃再多的苦也不心疼?？梢?，父母如果溺愛孩子是最糟糕的事。孩子很小的時候，父母們就應(yīng)當(dāng)給他們灌輸一種思想，不要給別人添麻煩。不論多么小的孩子，自己的事情都應(yīng)該自己做，比如自己穿衣服、洗衣服。總之，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神，應(yīng)該是每個父母的教育根本出發(fā)點(diǎn)。有位教育學(xué)家有句名言：除了空氣和陽光是大自然賜予的，其余的一切都要通過勞動才能獲得。在這一觀念指導(dǎo)下，許多父母在教育孩子學(xué)好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的事情，這些不都值得我們家長借鑒嗎？ 在平時的生活中，我對我家的孩子最欣賞的是她的做作業(yè)的習(xí)慣，也是做為父母最感到欣慰的地方。雖然孩子做作業(yè)時比較粗心大意，做作業(yè)的質(zhì)量不是很到位。但是每天放學(xué)回家，她總是先躲到書房把每天的作業(yè)做完，有時候我們在樓下有時候叫了幾次吃晚飯了，她還是堅持在完成作業(yè)。這種習(xí)慣我比較認(rèn)可，也比較欣慰。有時候作為父母也擔(dān)心孩子吃飯晚了會對她的胃不好，這樣經(jīng)常催她先吃飯，吃了飯再做作業(yè)。其實反思下，這樣的習(xí)慣是好的，是對自己的學(xué)習(xí)付責(zé)任，我們不應(yīng)該去改變，可又怕她顧著作業(yè)餓著肚子，這時我們的心情又是矛盾的。至于孩子的粗心，我也時刻去提醒她要越細(xì)心越好，要保證作業(yè)的質(zhì)量，雖然目前還沒能有明顯的提高。有時候也看孩子對作業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識程度的不同，完成的效果也有所不同，和個人的愛好和性格等各方面都有著不同的影響。結(jié)果不是我的目標(biāo)，重要的是過程，讓孩子有個自我檢查作業(yè)的過程，讓孩子對自己的完成過程的復(fù)合。其實有些作業(yè)換成讓我們父母做也未必能做對，錯誤的答案也只能靠孩子自己對題意的理解和老師的糾正。 當(dāng)今社會堅持“以人為本”的教育價值觀。教育是幫助孩子們，給他們能發(fā)展自己的能力的空間，完善孩子們幼小的心智，這樣的教育體現(xiàn)了其本身的價值。孩子的成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴離不開學(xué)校和家庭的教育，隨著孩