我想發(fā)明的機(jī)器人教案（說課）.docx

我想發(fā)明的機(jī)器人口語交際課一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過回顧動(dòng)漫機(jī)器人的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)器人的興趣。2.能進(jìn)入情境，主動(dòng)與人交流自己發(fā)明的機(jī)器人，較明確地?cái)⑹鰴C(jī)器人的名稱、外形、功能等，做到態(tài)度自然大方。3.通過圖片等方式，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，點(diǎn)燃想發(fā)明的創(chuàng)造之火。4.在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并在傾聽的同時(shí)對不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。 二、教材分析口語交際能力是現(xiàn)代公民必須具備的基本能力，也是培養(yǎng)兒童的一種不可或缺的實(shí)踐能力。本篇是人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇口語交際，話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人”。本次口語交際的目的是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過程中，在果園機(jī)器人這課的學(xué)習(xí)里已經(jīng)有所涉及。三、教學(xué)重點(diǎn)1.能進(jìn)入情境，主動(dòng)與人交流自己發(fā)明的機(jī)器人，較明確地?cái)⑹鰴C(jī)器人的名稱、外形、功能等，做到態(tài)度自然大方。2.通過圖片，視頻等方式，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，點(diǎn)燃想發(fā)明的創(chuàng)造之火。3.在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并在傾聽的同時(shí)對不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 四、教學(xué)難點(diǎn)1.能進(jìn)入情境，主動(dòng)與人交流自己發(fā)明的機(jī)器人，較明確地?cái)⑹鰴C(jī)器人的名稱、外形、功能等，做到態(tài)度自然大方。2.在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并在傾聽的同時(shí)對不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程一、回顧舊知，揭示話題1.師出示圖片導(dǎo)入：瞧，你們認(rèn)識他們嗎？ (出示各類機(jī)器人圖片)這是_,這是_2.生答.師小結(jié)：他們都是(機(jī)器人)。3.你們想擁有這樣一位機(jī)器人朋友嗎?這節(jié)課老師就滿足大家的愿望,讓我們展開想象一起來談?wù)勛约合氚l(fā)明的機(jī)器人.二、自讀內(nèi)容，明確目標(biāo)1.請同學(xué)們翻到書本的102頁。咱們這次口語交際的題目就是（生齊讀，師板書：我想發(fā)明的機(jī)器人）2.這一次的口語交際給我們提出了哪些要求呢？請同學(xué)們自由讀一讀這一小節(jié)。3.指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：想象奇特合理 表達(dá)清楚明白 4.師：說到這，我不禁要擔(dān)心起來，全班那么多的人，大家都爭著想要表達(dá)自己的想法，待會(huì)兒你一句我一句，那教室就要變成菜市場了。那可怎么辦？你能給大家提點(diǎn)建議嗎？ 5.小結(jié)學(xué)生發(fā)言：哦，老師聽懂了，為了讓大家說的和聽的都更加有效，咱們應(yīng)該盡量做到聲音（響亮）、態(tài)度（大方），還要注意（傾聽）。三、圍繞話題，思考交流1.出示句子:開火車說說_我想發(fā)明( ) 機(jī)器人.師過渡：大家只說了機(jī)器人的名字，這些機(jī)器人你究竟想把它設(shè)計(jì)成什么樣的呢？！設(shè)計(jì)意圖：口語交際能力是現(xiàn)代公民必須具備的基本能力，也是培養(yǎng)兒童的一種不可或缺的實(shí)踐能力?！翱谡Z交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)孩子的說話興趣。所以我在選擇課題時(shí)選擇了“機(jī)器人”這個(gè)已逐漸地走進(jìn)孩子們視野的，又讓孩子們感興趣的話題，使孩子有話可說，有交流的欲望。由圖片復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新。對于學(xué)生來說各類動(dòng)漫機(jī)器人并不陌生，在導(dǎo)入時(shí)，我先請學(xué)生回顧它們的本領(lǐng)，既回顧了舊知為后面學(xué)習(xí)新知打下伏筆，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、播放視頻，模板引領(lǐng)。1、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們想象繪制了一些自己想要發(fā)明的機(jī)器人圖片如果要把自己的設(shè)計(jì)宣傳介紹給別人時(shí),可以從哪些方面入手呢？讓我們來觀摩一位機(jī)器人的介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：模板引領(lǐng)，明確要求。對于學(xué)生來說，說著說著可能沒有了中心，是一件很平常的事情，如何才能使口語交際更加有效，我在設(shè)計(jì)中采用了幾次示范。一次是描述機(jī)器人的樣子時(shí)，用視頻首先示范描述，學(xué)生受到感染后，再用語言描述自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。對于學(xué)生而言，評價(jià)同學(xué)可不是件容易的事情，大家往往只能看到缺點(diǎn)，而忽略了優(yōu)點(diǎn)，為了避免這種情況，我在小組匯報(bào)完中安排了第二次教師示范，學(xué)生描述完畢后，由教師這個(gè)評委先示范評價(jià)，這樣學(xué)生就知道該如何評價(jià)了，能真正做到有的放矢?！砍鍪居亚樘崾? 宣傳介紹時(shí):聲音響亮，條理清楚，儀表大方 介紹要素:機(jī)器人的名稱、功能、特征和【設(shè)計(jì)意圖：明確聽說要求，讓口語交際更加有效。對于學(xué)生來說，口語交際是他們交流的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)由于大家爭著發(fā)表自己的意見，不管別人的想法，也難免會(huì)出現(xiàn)全場亂哄哄的現(xiàn)象，沒有做到課堂的有效。在設(shè)計(jì)中，我預(yù)設(shè)了環(huán)節(jié)，請學(xué)生自己提出聽說要求，為后面的口語交際制定好規(guī)則，使交流順暢、有效地進(jìn)行?！课濉⑿〗M合作，互動(dòng)評價(jià)1.課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們想象繪制了自己想要發(fā)明的機(jī)器人圖片,好的創(chuàng)意要和大家分享.現(xiàn)在請大家,結(jié)合老師出示的要求,進(jìn)行小組合作.2.四人小組交流，推選代表展示交流。3.誰愿意先來展示你的機(jī)器人呢？出示匯報(bào)要求。（1）小組推薦學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。（2）.教師點(diǎn)評示范,學(xué)生評價(jià).六、總結(jié)延伸，升華情感師總結(jié)：只要在生活中留心觀察,用心思考,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,就會(huì)有所收獲.當(dāng)然，機(jī)器人是能給咱們的生活提供方便，但是別忘了，機(jī)器人是我們?nèi)祟惏l(fā)明和操控的，倘若生活中全都是機(jī)器人，那也會(huì)亂套的。咱們應(yīng)該把機(jī)器人用在適當(dāng)?shù)牡胤?，既要合理地利用他們，又不能過分地依賴他們，養(yǎng)成了好逸惡勞的習(xí)慣,那可是違背了發(fā)明家的本意了！老師祝愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日問世，也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現(xiàn)得更好。【設(shè)計(jì)意圖：著眼情感、態(tài)度、價(jià)值感。一切的語文學(xué)習(xí)都應(yīng)該著眼于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)中，我培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)肯定、評價(jià)他人的能力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子們的自信心和表達(dá)的欲望。同時(shí)我考慮到有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)明“萬能機(jī)器人”幫人類干事，甚至發(fā)明代人寫作業(yè)的機(jī)器人，而自己卻充當(dāng)好逸惡勞的“大懶蟲”。為了避免這種情況，我在設(shè)計(jì)中滲入了合理利用機(jī)器人的概念，讓學(xué)生們明白機(jī)器人是為人類提供方便的，而不是完全依賴的對象。同時(shí)，讓學(xué)生們明白把機(jī)器人放在合適的位置，比如放在沙漠中改造沙漠，將會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，使學(xué)生明確對機(jī)器人正確的使用?！科?、作業(yè)（1）讀一讀我的爸爸真麻煩，了解制造機(jī)器人的故事。（2）把你想象的機(jī)器人或課堂上你聽到的喜歡的機(jī)器人，用寫一寫的方式記錄下來. 【設(shè)計(jì)意圖：有限課堂，無限拓展。課堂的時(shí)間是有限的，教師除了要教會(huì)孩子必要的知識外，更應(yīng)該做到對課外的一種延伸和拓展。孩子們的交流欲望是無限的，時(shí)間卻是有限的，短短的課堂四十分鐘肯定承載不了那么多學(xué)生的想象，所以，我把這節(jié)課只當(dāng)做大賽的第一場，后面還將會(huì)在班主任的帶領(lǐng)下繼續(xù)開展，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。高爾基曾說過：“