化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)空氣第一課時(shí).docx

教學(xué)基本信息題目空氣學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材內(nèi)容第二單元課題1空氣第一課時(shí)個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位胡小倩池州十一中教材分析本課為第二單元課題1空氣第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的最重要的化學(xué)物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知道其重要，卻不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣作為初中化學(xué)接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅是小學(xué)自然課曾對(duì)空氣有過(guò)介紹，更重要的是它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，還是人類須臾離不開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。學(xué)情分析學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生人平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的，比如C、S、P等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到；氣體減少壓強(qiáng)降低的物理原理也沒(méi)有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究有一定的困難。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書(shū)刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)空氣，并了解空氣的組成；2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過(guò)程與方法1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；2.初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3.在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；2.初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；3.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn) 空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1 空氣一、空氣中氧氣含量的測(cè)定 （1）原理：紅磷+氧氣五氧化二磷 （2）現(xiàn)象： （3）結(jié)論：2、 空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）3、 混合物和純凈物教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入】 猜謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走； 眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有； 咀嚼無(wú)滋味，沒(méi)它活不久。 【講述】空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同學(xué)習(xí)和研究與我們生活息息相關(guān)的空氣?！景鍟?shū)】空氣【設(shè)問(wèn)】空氣看不見(jiàn)摸不著，我們用什么方法證明空氣確實(shí)存在于我們的周圍？通過(guò)前面的課程，同學(xué)們知道空氣中含有哪些成分嗎？【講述】空氣由很多種氣體組成，但它們?cè)鯓颖话l(fā)現(xiàn)的呢？我們不得不了解一位法國(guó)的科學(xué)家拉瓦錫?！径嗝襟w播放】人類認(rèn)識(shí)空氣的歷程，重點(diǎn)展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)?！军c(diǎn)撥】由于汞和空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)：汞+氧氣 氧化汞 消耗了容器中的氧氣，從而造成了容器中氣壓的降低，才使汞槽中的液面上升?！景鍟?shū)】一、空氣中氧氣含量的測(cè)定1、原理：紅磷+氧氣五氧化二磷 【演示實(shí)驗(yàn)】鐘罩實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論【板書(shū)】2、現(xiàn)象： 3、結(jié)論：【多媒體演示課本實(shí)驗(yàn)】要求學(xué)生認(rèn)真觀察【設(shè)問(wèn)】進(jìn)入水的體積可能小于1/5，也可能大于1/5，這會(huì)是什么原因呢？那么實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵有哪些？【討論】集氣瓶里剩余的氣體是氮?dú)?，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還能得出氮?dú)饩哂心男┬再|(zhì)嗎？【過(guò)渡】我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是測(cè)定了空氣中的氧氣約為空氣體積的1/5，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代精密儀器的測(cè)定，空氣的成分及含量又如何呢？【板書(shū)】2、 空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）【過(guò)渡】像空氣這樣由幾種物質(zhì)簡(jiǎn)單混合在一起的物質(zhì)我們稱為混合物?！景鍟?shū)】3、 混合物和純凈物【練習(xí)】混合物和純凈物的判斷【小結(jié)】（1） 空氣不是單一成分的物質(zhì)；（2） 空氣中有1/5體積的氧氣，剩余氣體難溶于水，也不支持燃燒；（3） 空氣的組成（強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù)）（4） 混合物和純凈物的判斷【鞏固練習(xí)】見(jiàn)多媒體課件【作業(yè)布置】1、 預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，查閱空氣污染的資料2、 練習(xí) 學(xué)生思考并回答，猜出是空氣 學(xué)生分析討論得出，1、扎緊的塑料袋；2、飄揚(yáng)的紅旗；3、用打氣筒給自行車打氣；4、推注射器活塞，可見(jiàn)水中有氣泡冒出 氧氣，二氧化碳，水蒸氣 學(xué)生進(jìn)行觀察，分析拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)原理。體會(huì)拉瓦錫的科學(xué)精神。 學(xué)生口答觀察到的現(xiàn)象、原理及結(jié)論。學(xué)生討論成功或失敗的原因，總結(jié)成功的關(guān)鍵：1、 裝置不能漏氣。2、 紅磷要過(guò)量。3、 要恢復(fù)到室溫再打開(kāi)止水夾。4、 點(diǎn)燃紅磷立即伸入并旋緊。5、 彈簧夾要夾緊。氮?dú)怆y溶于水，也不支持燃燒學(xué)生閱讀教材： 空氣成分：氮?dú)?8% 氧氣21% 稀有氣體0.94% 二氧化碳0.03%其它氣體和雜質(zhì)0.03%點(diǎn)名學(xué)生回答多媒體上的習(xí)題點(diǎn)名學(xué)生回答本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。學(xué)生口答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。 以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。 以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生