小草教學(xué)設(shè)計(jì)(1).docx

小草教學(xué)設(shè)計(jì) 嫩江第四小學(xué) 陳巖導(dǎo)入老師帶來(lái)了兩首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)給大家讀一讀，注意要讀出詩(shī)的韻律。讀完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩首古詩(shī)里都描寫(xiě)了同一種景物是什么？對(duì)，是小草，同學(xué)們，小草是那么的普通、平凡，但是卻引來(lái)了無(wú)數(shù)文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小草的借物抒情的文章，第6課小草。1、 預(yù)習(xí)交流明目標(biāo)1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。多音字。3、分段朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。（這篇課文一共有6個(gè)自然段，我想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，請(qǐng)你想一想，應(yīng)該怎樣分？）（因?yàn)?345是課文的重點(diǎn)，講了小草特點(diǎn),這樣就把課文分成了三大部分，第1自然段為第一部分是總起，2345為第二部分是分述，第6段為第三部分是總結(jié)，我們通過(guò)讀書(shū)就把課文的結(jié)構(gòu)理清了）二、互助探究研新知1、文章重點(diǎn)就是第二部分-分述，人們?yōu)槭裁匆澝佬〔菽兀空?qǐng)同學(xué)默讀課文，在文中用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。作者用了相同的句式來(lái)贊美小草的優(yōu)秀品質(zhì)，大家知道這個(gè)句子是什么關(guān)系嗎？（因果）作者把原因放在了后面，就是為了重點(diǎn)突出小草的特點(diǎn)，同時(shí)這也是每一個(gè)自然段的中心句，我們一起來(lái)讀出人們對(duì)小草的贊美。如果把原因放在前面，應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試。2、現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二段，其他同學(xué)畫(huà)一畫(huà)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（你知道通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容，這種方法很好）纖細(xì)和茁壯是表示意思相反的詞，在我們心中小草是那么細(xì)小，可它在面對(duì)風(fēng)吹雨打時(shí)，卻長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)比更能感受到小草頑強(qiáng)的精神，卻的轉(zhuǎn)折，越越的連用把不怕風(fēng)吹雨打的小草展現(xiàn)在我們面前，所以讀的時(shí)候稍重一些。誰(shuí)能試著讀出小草的頑強(qiáng)？小草的身軀雖然柔弱，生命力確是驚人的，無(wú)論烈火怎樣無(wú)情地焚燒，狂風(fēng)暴雨怎樣摧殘，都休想把它滅絕，所以，作者在這一段開(kāi)頭引用了這首古詩(shī)，（齊讀）正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者在課文開(kāi)篇這樣寫(xiě)道（齊讀第一段），作者開(kāi)篇就抒發(fā)了對(duì)小草的贊美之情。3、小草真堅(jiān)強(qiáng)，聽(tīng)完同學(xué)們的精彩朗讀，我的眼前不禁浮現(xiàn)出小草那美麗而柔弱的身影，看看作者都在哪里見(jiàn)到了小草，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第三段，其他同學(xué)畫(huà)一畫(huà)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了小草到處都能生長(zhǎng)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？這些地方都可以看到小草的身影，我們不能一一寫(xiě)出來(lái)，可以請(qǐng)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙呢？荒城，古道是怎樣的環(huán)境？雖然環(huán)境惡劣，可小草卻把它們當(dāng)作什么？從中可以看出小草什么品質(zhì)？現(xiàn)在你就是那不怕困難樂(lè)觀(guān)向上的小草，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)你的精神好嗎？（女生讀紅色字男生讀黑色字）。總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影，所以作者引用了蘇軾蝶戀花的詩(shī)句（齊讀：天涯何處無(wú)芳草）4、我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)2、3自然段的，先讀一讀課文，然后畫(huà)一畫(huà)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了小草的特點(diǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)你的感受和體會(huì)，4、5段與2、3段構(gòu)段方式一樣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)4、5段。同桌交流，匯報(bào)。5、你喜歡小草哪個(gè)特點(diǎn)？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。北方的春天總是姍姍來(lái)遲，當(dāng)你在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)幾株剛露出綠意的小草時(shí)，你的心情怎么樣？為什么？（春天馬上要到了傳遞春的信息）同學(xué)們想象一下，在炎熱的沙漠里，如果看到了小草，該是多么讓人興奮??！正是因?yàn)樾〔菹笳髦禾?，象征著希望，所以作者引用了辛棄疾清平?lè)的詩(shī)句（茅檐低小，溪上青青草）6、你喜歡小草哪個(gè)特點(diǎn)？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。作者寫(xiě)得太美了，用了一連串的句子來(lái)贊美小草。這一連串的句子用了什么修辭方法。排比句，只要句子意思是并列的，且有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或分句組成的句式相同的句子，就是排比句。作者運(yùn)用排比的修辭方法更加突出了小草無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，（師生合作讀）誰(shuí)能仿照再寫(xiě)一個(gè)句子。小草正是以這寸草心默默擁抱大地，表達(dá)他對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)深沉的情，所以作者引用了孟郊的游子吟中的詩(shī)句，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。7、同學(xué)們觀(guān)察，這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法，希望在以后的習(xí)作中可以借鑒這種寫(xiě)作手法）8、小草這種頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格怎能不叫人敬佩，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)小草的敬佩吧！作者贊美小草，其實(shí)也是在贊美具有小草精神的人，在我們社會(huì)中有