物理人教版八年級下冊8.3摩擦力教學設計.docx

八年級物理教學設計課 題摩擦力課 時1課時主備教師 楊文霞教研時間任課教師楊文霞教學時間3.12-3.18 教學目標 （一）知識與技能：1知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。2知道決定滑動摩擦力的因素。3認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法（二）過程與方法1觀察有關摩擦現(xiàn)象。2經(jīng)歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。3對學生進行科學研究方法的教育。（三）情感態(tài)度與價值觀：1通過探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。2通過對摩擦的分析，激發(fā)用物理知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣。教學重點1通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法。2決定滑動摩擦力大小的因素教學難點1設計探究實驗。2會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題。教具使用學生用：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、毛巾等。教學方法實驗法、觀察法、探究法、討論法. 教 學 過 程 教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情景，導入新課演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。提問：同學們，究竟是什么力量讓小棍提起米杯來呢？你能給這個力取個名字嗎？（引出課題）二、新課教學1摩擦力的概念做一做：參與實踐，做各種摩擦動作，讓學生體會摩擦力的存在。學生有的將手掌放在桌面滑動，有的搓手，有的腳在地板上來回擦動。老師演示：用小木塊和小汽車分別演示摩擦，問：“這兩種摩擦一樣嗎？你能給它們分別取個合適的名字嗎？”（通過觀察比較取名，學生知道了動摩擦可分為滑動摩擦和滾動摩擦）教學評析：根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系實際創(chuàng)設“摩擦生熱搓手”的問題情境，使學生一開始便進入激奮的學習狀態(tài)，同時也為學生探究“摩擦力”做鋪墊。請學生命名，讓學生實踐體會，巧妙地實現(xiàn)了由“給出書面知識”到“引發(fā)探究活動”的轉軌。2探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關猜一猜：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關？生活中你有這方面的經(jīng)驗支持嗎？（在分組討論后收集各組討論的結果并作記錄）甲組：推動粉筆盒比推動講桌容易，猜想可能與質量有關；乙組：在冰面上行走比在平時的路面上行走困難，猜想可能與路面的粗糙程度有關丙組：汽車速度大不容易剎車，猜想可能與速度有關丁組：汽車輪胎做得比較寬，猜想可能與接觸面積有大小有關戊組：教學評析：在培養(yǎng)學生的科學猜想能力時，首先要鼓勵學生大膽地說出他們的猜想，即使學生提出來的某些猜想顯得很幼稚，也要挖掘其合理因素并給以鼓勵。做一做：測量摩擦力的大小教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，當木塊做勻速直線運動時拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等。所以，只要用彈簧測力計測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。小組討論：研究一個物理量可能與幾個因素有關時，應該采用什么方法來研究？如何設計實驗方案？學生交流實驗方案，教師用多媒體展示實驗任務單。（每小組只需選一個猜想進行探究）附：實驗任務單：實驗器材：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、鉤碼、長木板、毛巾等。測摩擦力的原理： 實驗用到的物理方法： 記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（由學生自行設計，以下為范例僅供參考）不同表面實驗次數(shù)放置方式運動速度測力計讀數(shù)F/N木板表面1一個平放v2一個平放2v3一個側放v4兩個平疊放v木板上鋪毛巾5一個平放v分析數(shù)據(jù)，得出結論： 、實驗中存在的問題： 比一比：看哪個小組在實驗中合作得更好。（如在用彈簧測力計拉物體作勻速直線運動時，彈簧測力計的值在運動中不易讀準，可由一同學負責拉物體作勻速直線運動，一同學負責讀取示數(shù)，一同學負責記錄）。學生根據(jù)實驗任務單動手實驗，老師巡視指導。議一議：反饋學生實驗情況，進行客觀評價。選取幾組實驗數(shù)據(jù)表格進行實物投影。引導學生分析實驗數(shù)據(jù)得出結論：滑動摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關；與接觸面積的大小、速度的大小無關。在接觸面粗糙程度不變的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大。在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。3了解摩擦力的存在和應用。想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關的現(xiàn)象？看一看：有趣的摩擦（播放視頻1鬼子來了中潘長江所飾鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。（播放畫面2小朋友捉泥鰍，一捉一滑）。（播放畫面3搬油桶，“移”重于泰山，“滾”輕于鴻毛）談一談：增大和減小摩擦的方法。讓學生結合通過實驗探究得出的結論、同學們剛列舉的現(xiàn)象、播放的視頻及課本中的實例，辨證地認識摩擦力在生活中的利與弊，得出增大和減小摩擦的方法。（1）、增大摩擦A增大壓力 B增大接觸面的粗糙程度。（2）、減小摩擦A變滑動為滾動B使接觸面分離 ：加潤滑油 利用電磁場 壓縮空氣找一找：以自行車為例，哪些地方是增大摩擦？哪些地方是減小摩擦？（出示實物，讓學生觀察討論）教學評析：播放有趣的視頻再次調(diào)動了學生的學習興趣，而出示自行車，讓學生找所學的與之相關的物理知識更是將學習氣氛推向高潮。興趣是最好的老師，關鍵是如何調(diào)動！三、課堂小結本節(jié)課同學們表現(xiàn)很出色，學習很認真，那么你在本節(jié)課的最大收獲是什么呢？印象最深刻的是什么？你還想知道什么呢？（學生回答，完成自我小結）四、擴展延伸“今天同學們實在是太棒了，個個都是學習的能手！那么，你們還想不想研究什么呢？老師這里還有幾個很難研究的問題，在座的學習能手們誰敢接受挑戰(zhàn)？”出示小紙條：破解黃鱔善于逃走的秘密打桌球時擦的滑石粉和巧克粉分別有什么用？下大雪時，行走在公路上的汽車輪胎為什么要綁上鐵鏈？五、課后反思學生討論交流：“搓”也就是“摩擦”，由此得出“摩擦力”這一概念。各小組歸納總結。分4個小組展示課件上的4個問題。師生共同得出正確實驗結論。對照所做的實驗，加強對實驗規(guī)律的理解?；卮鸶鳝h(huán)節(jié)，相互補充完整回憶本節(jié)課的整個過程， 跟著老師的總結體會一個探究過程的幾個環(huán)節(jié) 回顧自己實驗過程的得與失，成功的地方，不足甚至出錯的地方板書設計一. 摩擦力的概念二. 探究滑動摩擦力的大小與那些因素有關研究方法猜想設計實驗實驗步驟 教學反思摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學生夾菜那樣得心應手，引出摩擦，讓學生感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時，教師在教學中盡量引導學生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個對比試驗：1、把兩手合在一起；2、兩手離開移動；3、兩手合在一起搓動，來逐漸認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時