校企合作平臺建設.doc

校企合作平臺建設校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向和必然趨勢,也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。我院結合自身的實際,積極推動和實施校企合作,利用校企合作平臺，在專業(yè)建設和課程開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教學團隊建設、實習實訓基地建設與管理、社會服務、就業(yè)服務、內(nèi)部管理等方面全面深化改革，有效保證了人才培養(yǎng)質量,促進了學校社會服務能力的進一步提升。一、搭建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新平臺聘請汽車等行業(yè)有影響力的專家、企業(yè)高級管理人員等參與學院學術委員會，借助于校企合作這一廣闊平臺，與專業(yè)建設指導委員會共同開展教學改革。一是定期組織研討會和交流活動，及時調研并準確地預測行業(yè)發(fā)展趨勢和人才供求情況，深入研究高職教育教學規(guī)律，在完善現(xiàn)有“訂單培養(yǎng)”“工學交替”等多種人才培養(yǎng)模式的基礎上，持續(xù)創(chuàng)新基于校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，試行多學期、分段式的教學組織模式；研究并推行任務驅動、項目導向的教學模式。二是建立健全鼓勵、引導教師進行教學研究、教學改革的制度和辦法，以及與之相適應的管理評價體系，引導、激勵教師積極開展教育教學改革，包括教學內(nèi)容、教學手段、教學方式方法、教學過程組織、實習實訓的組織管理、教學與學習效果的考核評價等等人才培養(yǎng)全過程的改革與創(chuàng)新。二、為專業(yè)建設和課程開發(fā)搭建平臺各教學系部成立由企業(yè)管理和技術人員、行業(yè)組織的專家和專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設指導委員會，在教學事務部統(tǒng)一指導、協(xié)調下，充分發(fā)揮其主動性、靈活性，指導本系部各專業(yè)的建設工作。一是制定專業(yè)、課程建設的互動程序，校企雙方共同進行職業(yè)需求預測，進行特色專業(yè)、課程設置可行性論證。二是主動適應汽車等產(chǎn)業(yè)結構升級和結構調整的需要，及時研討、預測專業(yè)的汽車等行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）能力需求，根據(jù)職業(yè)崗位需求調整專業(yè)結構。三是以行業(yè)從業(yè)人員能力標準為基礎，對職業(yè)崗位（群）需要的知識、能力和素質進行分析，參照職業(yè)崗位任職要求制定專業(yè)培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)專業(yè)課程體系，對教學全過程各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和指導。三、為“雙師型”教學團隊建設提供平臺一是建立合作單位人員互相聘任制度，企業(yè)聘任專職老師頂崗生產(chǎn)或擔任技術指導；學校聘任具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)指導人，聘任企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，傳授技能知識，指導學生頂崗實習。其中，聘請專家、教授36人，聘請企業(yè)專職教師31人，二是組織學校教師定期到生產(chǎn)單位接受培訓，與管理人員、技術人員進行交流，其中，近幾年，有（）人次教師到企業(yè)參加培訓，批量安排教師到企業(yè)實習、觀摩超過20人次。三是接受企業(yè)人員到校培訓，在校企合作定向班的實施過程中，一部分教學內(nèi)容是由企業(yè)講師授課的，利用企業(yè)講師到校授課的機會，組織學校教師聽課學習，觀摩教學過程，為學校教師和企業(yè)講師交流創(chuàng)造機會和條件。截至目前為止，通過企業(yè)培訓能力認證的教師達到14名。校企合作為“雙師型”教師的成長搭建了平臺。四、建設多種形式的實習實訓平臺堅持“不求完全擁有，但求充分利用”的原則，在校企合作辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調下，加強與社會力量的合作與聯(lián)合，多渠道、多形式共建“校中廠”和“廠中校”實習實訓基地，嘗試開展形成不同所有制形式、不同經(jīng)營管理模式的經(jīng)濟實體或利益聯(lián)合體，如共建合資企業(yè)、共同組織合作社或行業(yè)協(xié)會、互相注入資金或投入設施設備、所有權與經(jīng)營權分開、承包管理經(jīng)營等。同時，加強對已建成的實訓基地的監(jiān)管和引導，創(chuàng)新管理體制、運行機制。在校內(nèi)，企業(yè)與學校共建的實訓基地、培訓中心面積約7000平方米，企業(yè)為校企合作定向班投入教學用車28輛，各品牌專用工具、設備、共計超過1400萬元。大量先進的的實驗實訓設備，為專業(yè)課教師教學水平提升創(chuàng)造了條件，為學院學生實習實訓提供了保障。五、利用校企合作，為促進學生就業(yè)創(chuàng)造平臺。一是充分發(fā)揮就業(yè)指導委員會的作用，對各系部的就業(yè)進行聯(lián)絡指導與統(tǒng)籌協(xié)調，建立院級就業(yè)網(wǎng)絡，形成相對穩(wěn)定的就業(yè)基地。二是建立一支企業(yè)人員占一定比例的、高質量的、專兼結合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作隊伍，實行理論教學、實踐教學、技能鑒定、學生管理相結合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，分工明確，協(xié)調統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開展工作。截至目前為止，學院校企合作項目共有10個定向班，包括奧迪、沃爾沃、捷豹路虎、保時捷、通用、東風標致雪鐵龍、陜汽重卡、比亞迪等品牌項目，累計培養(yǎng)學生1016人，通過校企合作定向班考核的學生100%進入相關企業(yè)就業(yè)。由于校企合作企業(yè)在行業(yè)內(nèi)基本具備良好的知名度和競爭力，保證了學生高質量的就業(yè)。相關的校企合作培養(yǎng)目標，主要是為了其下屬的銷售公司輸送人才，定向班培養(yǎng)的學生數(shù)量遠遠不能滿足其要求，高質量的往屆定向班學生在企業(yè)就業(yè)為學校贏得了良好的口碑，在就業(yè)季，相關企業(yè)在學院內(nèi)召開專場招聘會數(shù)量較多，為非定向班學生的就業(yè)提供了機遇。通過校企合作搭建的就業(yè)平臺，為全院學生的優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)造了條件。六、校企合作為科技研發(fā)與技術服務創(chuàng)造平臺學院相關系部與部分校企合作單位成立多個項目小組或科研合作組織，共同進行新技術應用推廣。建立科研任務互動機制，實行研究資源共享，互通有無，優(yōu)勢互補。對于研究內(nèi)容，充分利用各方的人才、知識、技術、設施、經(jīng)費等優(yōu)勢，形成合力。學校實訓中心組織協(xié)調學校技術人員，利用學校實驗室的資源，為企業(yè)進行檢測分析，或者深入企業(yè)現(xiàn)場，解決企業(yè)遇到技術難題。七、為企業(yè)在職人員培訓搭建平臺依托校企合作培訓中心和各種支持平臺，統(tǒng)籌學院與企業(yè)的人力、物力，一是應合作單位需求，定期、不定期對企業(yè)職工和學校教職工進行技術培訓、管理