物理人教版八年級下冊牛頓第一定律教學設(shè)計.doc

八年級物理牛頓第一定律第一課時教學設(shè)計熱市鎮(zhèn)中學 皮政軍一、教學目標1、知識與技能 （1）知道阻力對物體運動的影響。 （2）通過實驗探究，理解牛頓第一定律。2、過程與方法 通過實驗探究概括出力與運動的關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、思考、提問、歸納、推理的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過對生活現(xiàn)象的分析，感受物理就在我們身邊。 （2）培養(yǎng)學生對科學的求知欲，體驗科學探究的過程中發(fā)現(xiàn)的喜悅。二、重點難點重點：理解牛頓第一定律難點：如何用科學的觀點來糾正學生頭腦中對運動與力關(guān)系的錯誤認識三、學習方法科學探究法、小組合作學習法、討論法、分析歸納法四、教學準備多媒體、課件、斜面、小車、毛巾、棉布、書本、書包、文具盒等五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導入對立觀點播放視頻運動與力，引導學生從兩種角度描述并分析視頻中的現(xiàn)象，得出兩個對立的結(jié)論。并由此提出兩個問題：1.運動的物體為什么會停下來？2.物體的運動到底需不需要力來維持？學生觀察視頻，描述現(xiàn)象，針對問題積極思考討論，并說出自己的觀點。從生活中的實例引出兩種對立的觀點，激發(fā)學生的學習興趣。再創(chuàng)情境感受阻力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生認識到物體運動過程中存在著阻力。組織活動，幫助學生感知阻力。積極思考回答問題，并動手操作通過“目標引導法，幫助學生重新認識阻力”；活動操作讓學生對阻力有了感性認識。合作交流實驗探究實驗探究：阻力對物體運動的影響1提出問題，準備探究：實驗中要控制哪些條件保持不變？要改變哪些條件？要注意觀察什么？2學生合作探究：將學生分成小組，引導學生自己制定計劃與設(shè)計實驗，開始探究。學生通過交流討論，明確要研究阻力大小與物體運動的路程的關(guān)系，應(yīng)該用控制變量的思想去設(shè)計實驗。然后動手做實驗，找到阻力對物體的運動有何影響。實驗結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運動的距離越遠。讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。分析總結(jié)科學推理1動畫演示：讓同樣的小球從表面鋪有不同材料的斜面同一高度由靜止開始滑下，觀察現(xiàn)象并分析，完成下列表格：表面材料阻力大小滑行距離毛巾最大最短粗布條較大較長木板最小最長2想象延伸：假設(shè)小球在絕對光滑的水平表面運動，小球滑行的距離有多遠？（無限遠）3.科學推理4歸納總結(jié)：對之前的結(jié)論進行整理總結(jié)，得出牛頓第一定律。在實驗的基礎(chǔ)上，讓學生充分發(fā)揮想象力，積極思考：小車運動時不受任何阻力，小車會永遠運動下去。如果表面絕對光滑，運動物體受到的阻力為零，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。靜止的物體在不受力時，將仍保持靜止狀態(tài)。讓學生知道科學定律是可以通過實驗+推理的研究方法來證明的，同時也讓學生體驗科學探究過程中發(fā)現(xiàn)的喜悅。剖析 定律強化理解牛頓第一定律牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律解讀：對牛頓第一定律中的關(guān)鍵詞句加以剖析，幫助學生理解牛頓第一定律。指出：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，而是理想實驗法推導出來的。 “一切”表明這條規(guī)律對于一切物體都適用，具有普遍性；“不受外力”是定律成立的條件，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受外力的情況?！翱偙３帧敝肝矬w在不受外力時，只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，沒有例外；“或”字表示兩種狀態(tài)只能二選一，不會同時存在。通過科學想象與科學推理方法的結(jié)合，發(fā)展學生的想象力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。應(yīng)用鞏固檢測評估學生的練習完成練習部分鞏固新知課堂小結(jié)通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。六、板書設(shè)計牛頓第一定律一、阻力對物體運動的影響 物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。二、探究阻力對物體運動的影響 阻力越小，小車滑下的距離越遠。（實驗現(xiàn)象） 如果表面絕對