第二學期數(shù)學教研組工作總結.doc

第二學期數(shù)學教研組工作總結 第二學期數(shù)學教研組工作總結本學期在創(chuàng)四星的東風的鼓勵下，數(shù)學組全體老師發(fā)揚創(chuàng)四星過程中團結奮斗精神，以強化集體備課和改革集體備課的形式、提高論文研究和寫作水平等為抓手，特別以區(qū)名師工作室為載體，進行教研組、備課組建設，全面提高數(shù)學教學質量，提升教師的個人專業(yè)發(fā)展. 現(xiàn)將具體工作總結如下: 1、改革集體備課的形式以往的集體備課往往停留在組長講講教學進度，討論教學的大的方向等問題和形式上. 從本學期開始，在學校教務處的要求下，數(shù)學組大膽嘗試集體備課的形式，既關注宏觀的教學進度，更重點地研究微觀教學. 每周各個備課組由一位老師采取“說課”與評議的形式，將備課引向關注教學過程、關注學生的學習過程等方面，取得了很好的效果. 本學期第二周，高一數(shù)學備課組的活動還對全校開放，青年骨干張路明老師先講了自己等差數(shù)列(第一課時)的設計，在隨后的討論中，雷亞慶、王進、潘濤、何明等老師對如何形成等差數(shù)列的概念，如何理解并導出形式化的定義，以及練習題的難度處理等方面發(fā)表很多處理意見，余建國老師對問題情境的設置和滲透數(shù)學史等方面提供了很好的建議. 最后，由張老師總結了幾種不同的導學案處理方法，供不同層次的班級學習. 學校領導非常重視此次活動，張言松副校長和陸忠主任參加了觀摩.這種備課形式有幾個優(yōu)點. 一是教師的參與度提高了，雖然由一個人主講，其他人參與討論，但主講的可以輪流，大家都參與討論討論，提高了教師備課的積極性；二是“凈化”了備課內容，將以往那種“牢騷”等引向對課堂、過程、學生等的關注，真正備教學、備教材和備學生；三是在骨干的帶領下，提升了每個教師的教學研究的水平.需要注意的是，將討論研究的結果落實到課堂，還是有待于每個老師的質量意識；同時，能否提升研究結果的認識層次，還有待于教師個人專業(yè)發(fā)展意識.2以四校聯(lián)考促質量提升在“規(guī)范辦學”的要求下，數(shù)學組本學期繼續(xù)開展導學案的教學研究. 高二理科龔潔琳老師本學期將選修42矩陣與變換全部學案整理出來，彌補了一直以來的空缺。從上學期開始，我校參與了南京市四校聯(lián)考，通過聯(lián)考，對我們自己的教學質量有了比較清晰的認識，老師們認識到與南京市同類學校的差距，也能看到自己的長處. 高一備課組的雷亞慶、王進、張路明等老師教學都很有特色，教學質量相對較高；高二備課組的龔潔琳老師一心撲在教學上，雖然第一次教理科，但謙虛好學，對教材把握正確；其他年輕老師教學熱情高，李素娟老師產(chǎn)假一結束就來上班，楊洪格老師熱情地為同組老師提供幫助等. 高三備課組全體七位老師團結奮斗，在高三復習的二輪和沖刺的關鍵階段總結五點做法：一是有好的計劃，明確進度和目標；二是強化高考研究，根據(jù)我校的生源狀況有的放矢；三是繼續(xù)發(fā)揮團隊力量，在市教研室的指導下，在骨干教師的帶領下，抱團前進；四是繼續(xù)堅持好的復習方法，如做“錯題集”，抓住分數(shù)的增長點，抓細抓實.；五是關注藝體等專業(yè)已經(jīng)通過的考生，每周為他們補習，抓住這個增長點，攀登另一個制高點，在今年的高考中，數(shù)學學科為超額完成預定目標貢獻了力量. 3以工作室為平臺開展教學研究以區(qū)名師工作室為平臺，本學期開展多項教學研究活動. 一是區(qū)級的中學數(shù)學論文的撰寫講座；二是請教授級特級教師劉明評課的同課異構活動，我校龔潔琳上了一節(jié)公開課，全組老師認真聽取了劉特級的報告；三是請新高考的數(shù)學主編來校講學. 多管齊下的措施目的就一個，促進教師的專業(yè)發(fā)展. 效果是明顯的，本學年，我組在數(shù)學雜志上已有多篇發(fā)表和獲獎，層次較高，人數(shù)較多，很多老師有了研究的意識，積累了一些寫作的經(jīng)驗.本學期，在我校成功進行了區(qū)級教研活動，張路明、龔潔琳老師面向全區(qū)高中老師開了兩節(jié)公開課，陳業(yè)代老師作了點評；在學校開放日中，何明、陳慶武和仝建老師各開了一節(jié)公開課. 本學期，共有6節(jié)區(qū)級公開課，2次區(qū)級講座. 龔潔琳老師還參加了區(qū)賽課，獲一等獎，將參加南京市賽課活動.我組共有七人申請了南京市或區(qū)級個人課題，本學期，他們積極參加市區(qū)內的統(tǒng)一學習，在數(shù)學組組織研討小組，結合教學實踐開展課題的研究工作，積極撰寫論文，為結題做好準備.4需要繼續(xù)努力的幾點一是極個別老師游走于群體之外，表現(xiàn)在對學案的使用上，教學研究活動