適用2016年人教版小學語文一年級下冊備課全冊教案

適用 2016年 人教版小學語文一年級 下 冊 備課 全冊 教案 第一單元 一、教學目的 1、引導(dǎo)學生走進春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。 2、會認 58 個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫 29 個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。 3、在教學過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。 二、教學重點 1、認字寫字。 2、培養(yǎng)學生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)事物的變化；培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見聞和感受；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識；使學生初步了解植樹的意 義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。 三、教學難點 認字寫字 四、課時安排 識字一 1 課時 柳樹醒了 1 課時 春雨的色彩 2 課時 鄧小平爺爺植樹 2 課時 古詩兩首 2 課時 語文園地一 3 課時 識字一 一、 教學目標 知識與技能： 1、 認識“萬、復(fù)”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字 。 2、 培養(yǎng)學生觀察能力和審美能力。 過程與方法： 1、 在看圖說話、實地觀察春天的過程中學詞、識字。 2、 引導(dǎo)學生主動積累有關(guān)春天的詞語。 情感態(tài)度與價值觀： 1、留心觀察周圍事物不斷豐富自己的見聞和感受，陶冶學生的愛美情操。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 三、教學方法：以讀代講、讀中感悟 四、教具準備：掛圖、生字卡片、 五、課時安排：一課時 六、教學過程 （一） 看圖說話，出示詞語 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出 示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語） （二）讀詞識字 1、出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的生字） 2、打開課本，讓學生自主學詞學字。 （ 1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （ 2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。 4、看 圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。） （ 1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 物復(fù)蘇 認讀生字：萬 復(fù) 蘇 （ 2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 （ 1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。 （ 2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、 自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設(shè)計 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、畫一幅美麗的春天。 3、寫字練習。 八、板書設(shè)計 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 1、柳樹醒了 一、 教學目 標 知識與技能： 1、認識“醒、雷”等 8 個生字，會寫“說、話”等 6 個字。 3、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 1、 聯(lián)系生活與上下文內(nèi)容理解詞語的意思，了解春天里自然界的事物發(fā)生的變化。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 通過朗讀去感知和感悟春天的美。 2、 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。 三、教學方法：以讀代講、讀中感悟 四、教具準備：掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖 五、課時安排：一課時 六、教學過程 （一） 激趣， 引入新課 1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。 板書：春雷 春雨 春風 春燕 3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。 （二）初讀，了解短文 1、學生聽老師配樂朗讀，書：柳樹 2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書） 3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。 板書： 醒了 軟了 綠了 飛了 （三）朗讀，板畫識字 1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩 個字？讀音有什么特點？ 2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？ 3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？ 4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。 5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識“?！弊??！耙??！庇惺裁床煌?？ 怎樣記住“?！弊郑?（四）活動，鞏固生字 1、自由朗讀課文，在文中出生字。 2、同桌互讀生字，比比誰讀得準?！靶选焙蟊且簦弧霸琛逼缴嘁?； “枝、梳、 梢、?！甭N舌音。 3、小組比賽認讀生字卡。 4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5、指導(dǎo)書寫以上幾個字。 （五）背誦，感悟文意 1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。 2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。 （六）擴展 活動 1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。 七、作業(yè)設(shè)計 1、找找看，春天發(fā)生了哪些變化？ 2、寫字練習。 八、板書設(shè)計 1、柳樹醒了柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了 2、春雨的色彩 一、 教學目標 知識與技能： 1、認識“線、論”等 11 個生字，會寫“你、們”等 6 個字。 3、 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 過程與方法： 1、 借助拼音正確流利地朗讀課文； 2、 聯(lián)系上下文和已有的認知理 解詞句的意思。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 有主動積累詞語的意識。 2、 朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 二、教學重、難點 重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。 三、教學方法：以讀代講、讀中感悟 四、教具準備：掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色 五、課時安排：兩課時 六、教學過程 第一課時 、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句） 3、瞧！田野里飛 來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題） 、你從哪里看出來的？齊讀第二段。 、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？ 、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話 。 小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀） 、小組合作，角色表演 1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。 2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀 25 段。 4、找朋友練 習表演。 5、指名上臺表演（戴頭飾）。 、插入想象，引導(dǎo)探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結(jié) 愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。 、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 第二課時 、復(fù)習導(dǎo)入 1、開火車認讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴 ”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。 、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。 2、男女同學和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導(dǎo)寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。 2、展示學生作品，點評。 、擴展練習 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。 七、作業(yè)設(shè)計 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習。 八、板書設(shè)計 2、春雨的色彩紅、 綠 3、鄧小平爺爺植樹 一、 教學目標 知識與技能： 1、認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文， 過程與方法： 能借助拼音正確流利地朗讀課文 2、 結(jié)合插圖，動演示等方法理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 2、 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文。 三、教學方法：以讀代講、讀中感悟 四、教具準備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 五、課時安排：兩課時 六、教 學過程 第一課時 、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。 3、 1985 年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。 、自主預(yù)習，認讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。 2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 3、開火車認讀生字。 、朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小 平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2、組內(nèi)交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 3、全班交流反饋： 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克 茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 、寫字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學生觀察田字格中的字。 2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。 3、學生獨立描紅、臨寫。 第二課時 、鞏固字詞 1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 2、讀生字，給生字擴詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么 好辦法記住它。 、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。 、擴展延伸 爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業(yè)設(shè)計 1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。 2、寫字練習。 八、板書設(shè)計 3、鄧小平爺爺植樹爺 節(jié) 歲親 的 行 4、古詩兩首 一、 教學目標 知識與技能： 1、認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 2、正確流利 地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 1、 借助插圖及生活積累感知古詩的意思，有感情地背誦古詩。 情感態(tài)度與價值觀： 1、在朗讀中感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。 二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀背誦課文。 三、教學方法：以讀代講、讀中感悟 四、教具準備：掛圖、生字卡片、磁帶 五、課時安排：兩課時 六、教學過程 第一課時 、談話導(dǎo)入 1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古 詩。 3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。 4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） 、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導(dǎo)學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說） 哪里講了花 ？（花落知多少）（引導(dǎo)學生回憶自己見到過的花落的過程。） 學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 4、以各種方式練習讀。 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 2、指導(dǎo)背誦。 、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 、猜謎激趣 1、同學們 ，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（指名說） 2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？名說） 、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。） 、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟 1、看圖，幾個小伙伴在干什么？ 大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。） 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 、擴展活動 開展放風箏活動。 七、作業(yè)設(shè)計 1、說一說你放風箏的過程。 2、寫字練習。 八、板 書設(shè)計： 4、古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲， 兒童散學歸來早， 花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。 語文園地一 一、 教學目標 知識與技能： 1、 會認“評、訪”等 7 個生字。 2、 積累有關(guān)春天的詞語。 3、 正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4、 熟讀背誦花園果園。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律 ,自己小結(jié)識字方法 . 2、 在讀詞中引導(dǎo)學生主動積累詞語 ； 3、 在口語交際過程中，學習傾聽，大方交流表現(xiàn)自己。 情感態(tài)度與價值觀： 1、激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律 / 3、 喜歡識字，鼓勵孩子留心生活，在生活中多識字 / 4、 培養(yǎng)孩子表達自信心。 二、教學重、難點 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 三、教學方法 練習法 四、教具準備 生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 五、課時安排 三課時 六、教學過程 第一課時 導(dǎo)入： （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認 識他們嗎？ 我會認 1、出示生字卡片： 哥 直 星 古 底 丁 鳥 我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下，有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 4、出示小黑板： 平 論） 油 局） 方 問） 橋 車） 齊 滿） 線 錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。 5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺 1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！ 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。 3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 我會讀 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我會寫 1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。 我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！ 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。 3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫） 4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背 1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！ 2、學生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文（正音）。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。 6、給能背的小朋 友配樂、配畫面背誦。 第三課時 口語交際：春天在哪里 學習目標： 1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。 2、留心觀察春天。 3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨?春天在哪里，導(dǎo)入課題。） 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境 1：“說春天” A、播放磁帶 春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 設(shè)情境 2：“找春天” A、播放磁帶 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 3、創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春 天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求： 請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結(jié) 1、播放磁 帶 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！” 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。 第一單元教學反思： 識字 2 一、 教學目標： 知識與技能： 1、認識“懂”、“貌”等 14 個字，會寫“洗、認”等 6 個生字。 2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌 過程與方法： 1、聯(lián)系生活 中的人和事（物）理解詞語的意思。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。 2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。 二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文。 三、課時安排： 2 課時 前準備：一張全家福的照片、生字卡片 五、教學過程： 第一課時 一、照片導(dǎo)入，喚醒情感 （ 1）、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們?有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？ 指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級某位學生的全家福） （ 2）、導(dǎo)語：是呀 ！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？ （ 3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。 教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。 帶學生讀 （ 4）現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？ 二、 初讀兒歌，合作識字寫字 （ 1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 （ 2）分小組合作學習生字。 互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、 事 看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 （ 3）小組匯報學習成果。（可推選代表，也可小組共同匯報） （ 4）進行“識字比賽”，以小組或個人形式進行。 （ 5）組詞比賽。 （ 6）相機指導(dǎo)寫字“認真”。 看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字 認真（板書）。 你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。 獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。 （ 7）出示其他幾個要寫的字，指導(dǎo)寫字。 三、讀懂兒歌，懂得道理 （ 1）分小組輪讀 （ 2）合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？ （ 3）全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀 。 （ 4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀 四、實踐活動： （ 1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。 （ 2）每天幫父母做一件事，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。 第二課時 一、 檢查讀兒歌 1、指名讀。 2、分小組讀。 3、 全班齊讀。 二、 抽讀詞卡片。 1、抽讀詞卡片。 2、抽讀生字卡片。 3、聽寫。 三、 學習生字 1、自學生字。（哪些字好記，怎么記；哪些字難記，你想用什么方法來記。） 2、交流自學情況， 3、指導(dǎo)寫字。 4、獨立寫字。 5、看電視 一、 教學目標： 1、認識“全”“奇”等 14 個生字，會 寫“爸”“全”等六個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文。 時安排：兩課時 四、課前準備： 學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。 五、教學過程： 第一課時 一、猜謎語引入： 1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視） 2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？ 二、初步感知課文： 1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自 和不理解的地方劃下來。 2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。 3、全班交流：說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。 三、自主識字： 1、借助拼音自己讀。 2、自愿試讀，正音。 3、識記生字交流，說說自己的識記方法。 4、檢查識記，開火車認讀。 四、再讀課文： 1、自由練讀。 2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準） 3、全班齊讀課文。 五、寫字：全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。 第二課時 一、復(fù)習生字：認讀生字卡片。 二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？ 三、學習 第一節(jié)： 1、指名朗讀。 2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？ 學習第二、三、四節(jié)： 1、先大聲地讀讀詩歌！ 2、想一想、畫一畫、說一說 :我家有什么奇妙的事呢？ （身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。） （奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。） （我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。） 學習第五節(jié)： 讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。） 四、說話訓(xùn)練： 1、齊讀第 2 5 節(jié)詩。小組討論：用“因為所以” 說話。 例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以 因為奶奶愛我們，想讓我們所以 五、鞏固生字： 1、聽字標序 2、聽字舉卡片 3、找朋友。 六、作業(yè)： 1、擴詞：關(guān)、寫、完、全。 2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。 6、胖乎乎的小手 一、教學目標： 1、 認識“胖”等 13 個生字，寫“看”等 6 個生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。 3、 激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。 二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文。 三、課時安排：兩課時 四、教學過程： 第一課時 （一）謎語激趣， 引入課文： 1、謎語激趣： 們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話?！?2、 引入課文： 人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題） 這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。 （二）初讀課文，整體感知： 1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。 學生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字：情。 做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。 游戲幫助記憶。（開火車、找朋友） 2、再讀課文，把課文讀通順 、讀流利。 過渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。 檢查讀長句子： 出示四個句子： 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 這胖乎乎的小手替我撓過癢癢?。?指讀句子，引導(dǎo)學生先說優(yōu)點，再評不足。 會讀這四句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 完成 26 頁“說說做做” 過渡：蘭蘭的手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過很多事。做練習。 3、再讀課文，邊讀邊想象課文中人物說話時的動作和表情。 （三）自主識字，指導(dǎo)寫字： 1、自主識字： 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友，下面，我們進一步來了解它們！ 學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字？ 交流討論結(jié)果。（加一加、減一減、換一換） 3、指導(dǎo)寫字： 第二課時 一、游戲鞏固生字： 多媒體課件出示一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯，小組其他同學幫助，讀準一個生字往上登一步。讀準全部才算勝利者。 二、感悟積累： 過渡：小朋友學得真棒，老師請小朋友看一幅畫，比比誰是細心的孩子。 1、指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？他們在干什么？ 2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。 3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。老師引導(dǎo)評價。 (先夸一夸，再幫一幫 ) 4、引導(dǎo)想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。 藍藍的語氣天真活潑、有禮貌。 6、學生表演讀。 7、創(chuàng)作畫我有一雙勤勞的手，并寫上自己想說的話。 三、看看、記記、 寫字指導(dǎo)。 1、先看“畫”“笑”“興”“會”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫。 “畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆式平撇，“會”的人字頭要寫得開一些。 3、學生練習書寫。 7棉鞋里的陽光 一、教學目標： 1 認識“棉”、“照”等 13 個生字。會寫“媽”、“奶”等 6 個字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。 二、教學重點：認記生字 教學難點：有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。 三、課時安排： 2 課時 四、課前準備：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 第一課時 課時目標： 1認識“棉”等 13 個生字。 2了解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。 教學過程： （一）看圖說話，導(dǎo)入新課。 1你們喜歡看圖講故 事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 2出示課文插圖。 3學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4我們能不能給這個故事取個名字？ 5板書課題，隨機認讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 3學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 4小組同學互讀互聽。 5各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 6其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ （三） 互相交流，認讀生字。 1小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2各小組派代表指出 讀音要注意的字詞。 3老師相應(yīng)出示學生指出的字詞。 4請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。 5學生自讀自糾，互讀互糾。 6師生共做識字游戲。 （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。 4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么 （五）提出問題，自讀自悟 1讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2全班交流。 3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？ （六）看圖對文，情感升華 1出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。 圖一：男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。 2想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？ 第二課時 課時目標： 1鞏固“棉”等 13 個生字，正確書寫“媽”等 6 個字。 2有感情朗讀課文。 3有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學過程： （一）交流討論，鞏固識字。 1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3挑選會認的字說 詞語，所說是怎么知道這個詞的。 4做聽音找卡片游戲。 （二）有感情地朗讀課文 1學生自由練讀。 2小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。 ）認真觀察，指導(dǎo)書寫。 1今天我們要學習寫好 6 個字，會讀嗎？ 2師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。 3引導(dǎo)學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 4學生練寫。 （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。 8 月亮的心愿 教學目標： 1認識“簾、女”等 14 個生字，會寫“女、太”等 6 個字。 2有感情地朗讀課文。 3有在父母 生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 教學重點：認記生字 教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。 課時安排： 3 課時 課前準備：掛圖、生字卡片 第一課時 課時目標： 1初步感知課文“簾、女”等 14 個生字。 2正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學過程： （一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？ （二）自讀課文，認識生字 （三）朗讀感悟 生聽后評價，激起讀書興趣。 （ 1）個人自 由讀課文，自己評價。 （ 2）同位互相讀課文，并互相評價。 （ 3）指名分段讀，其他同學聽后評價。 （ 4）教師總結(jié) （四）細讀討論 1同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3讀 1、 2 自然段，讀后你知道了什么？ 4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3然 段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？ 第二課時 課時目標： 4 個生字。 利朗讀課文。 教學過程： （一）討論上節(jié)課布置的問題 （二）學生字 （ 1）讀課文找生字讀。 （ 2）自讀生字表中的生字。 （ 3）互讀，互查。 （ 1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （ 2）按序 將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。 （ 3）打亂生字后指名讀。 1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。 （ 2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。 （三）鞏固生字 教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。 （四）朗讀課文 朗讀全 文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。 第三課時 課時目標： 、太、氣”三個生字。 顧父母的愿望和舉動。 教學過程： （一）鞏固讀生字 師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語 （二）書寫生字 生共同突破重點、難點。 （ 1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。 （ 2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是 要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。 （ 3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 師評價。 （三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?本草綱目禽部載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧 的重要力量。 童謠。 故事：烏鴉愛媽媽 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。 “孩子！你趕快逃走吧！不要管 媽媽了?！睘貘f媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。 忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。 又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”童謠：大烏鴉 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。 語文園地二 一、學習目標： 1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。 2、初步了解多義字。 3、積累詞語。 4、熟讀背誦鞋。 二、教學重、難點： 三、課時安排： 3 課時 四、課前準備：學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）識字“蘋果樹”。 五、教學過程： 第一課時 1、導(dǎo)入： 小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家 ，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？ 2、我會認 （ 1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？ （ 2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。 （ 3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。 （ 4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 （ 6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。 3、讀讀想想 （ 1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ （ 3）小組交流，全班交流。 第二課時 1、我會讀 （ 1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語） （ 2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。 （ 3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。 2、讀讀背背 （ 1）小組學習。 四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。 說說這首詩說了什么意思。 （ 2）指名朗讀鞋，同學評議。 （ 3）自由背誦小詩鞋。 （ 4）全班配樂背誦。 第三課時 口語交際：我該怎么辦 學習目標： 1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。 2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。 教學過程： 1、激趣導(dǎo)入 同學們，你們在家做過家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況） 2、展示畫面，口語交際 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境一 a、（出示課件：