新版2016年人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊全冊導(dǎo)學(xué)案精選篇

1 2016 年 最新 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 1、 我們的民族小學(xué) 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、會認(rèn)個生字，會寫個生字。 2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。 3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)生字詞 知識鏈接： 傣族：中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。 景頗族：主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會， 1898 年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建 立了德宏傣族景頗族自治州。 阿昌族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。 德昂族：中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。 山貍：野生動物名，即豹貓。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）注音 2 坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 尾 （ 2） 熟讀并理解詞語 坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 自主、合作、探究： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí) 1、初讀課文收獲： （ 1）、師導(dǎo)入課題?！拔覀兊拿褡逍W(xué)” (2)、生展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、說說自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有什么不同之處。 3、學(xué)習(xí)字詞檢查。 老師把精力放在大部分學(xué)生疑惑或錯誤較多的地方。 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng) 。 二、課文整體感知情況。 1、教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。 2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關(guān)鍵詞 。 我來闖關(guān)： A、 辨字組詞： 坪（ ） 孔（ ） 粗（ ） 戴（ ） 評（ ） 孫（ ） 祖（ ） 帶（ ） B、我能填上合適的詞語： ( )的朋友 （ ）的服裝 （ ）的花瓣 （ ）的老師 （ ）的小鳥 （ ）的枝干 C、 精彩補白： 我知道， 課文 是 按（ ）、（ ）、（ ） 3 這樣的順序?qū)懙摹?課 題 1、我們的民族小學(xué) 班級 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 學(xué)習(xí)重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 自主、合作、探究： 一、 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。 （ 1） 作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的？ 我知道作者是懷著（ ）和（ ）的感情來寫這篇文章的。我從 等句子體會出作者這種感情的。 （ 2） 作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？ 你能讀出這種感情嗎？ 作者產(chǎn)生這種感情的原因是 我能讀出作者的這種情感，你能跟我比一比嗎？ （ 3）課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物呢？ 作者寫小動物的原因是 （ 4）課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子” ？ 課文的結(jié)尾寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”是為了 4 二、這篇文章真美，我最喜歡的句子 和段落 是 你呢？ 我來闖關(guān) ： 1、 我能背誦我喜歡的段落。 2、讀了課文后，我感受到 3、我也來寫寫我的學(xué)校生活。 學(xué)習(xí)收獲： 5 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 2 金色的草地 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識本課的 2 個生字，掌握 13 個生字。 2、我能正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)字詞 知識鏈接： 蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集有關(guān)蒲公英的材料、掛圖或照片。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、 了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 耍 裝 勁 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣 （ 2）熟讀 下列詞語，理解詞意。 盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、 引人 注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣 自主、合作、探究： 1、我會讀課文：學(xué)生分自然段朗讀課文，組內(nèi)糾錯。 2、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 6 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng) 。 3、想想課文主要寫了哪兩件事？ 我來闖關(guān)： 1、 我會 填空 ： （ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英 （ ）的天空 （ ）的絨毛 （ ）的朋友 2、 我會 辨字組詞 攏（ ） 耍（ ） 勁（ ） 掌（ ） 擾（ ） 要（ ） 經(jīng)（ ） 趣（ ） 3、 從文中抄 出 我和弟弟玩蒲公英的句子。 4、 從文中抄出描寫草地變色的句子。 7 8 小學(xué) 高效 課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 2 金色的草地 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第 二 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。 、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。 、增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。 學(xué)習(xí)重點： 感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂 自主、合作、探究： 一、 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 1、 你感覺課文哪里寫出了蒲公英和草地的有趣？ 和同學(xué)議一議。 2、 你覺得我和弟弟玩蒲公英花有趣嗎？ 熟讀課文第二自然段， 讓我們小 組 合作 來 演 一演 。 3、 熟讀第三自然段，想一想： （ 1） “我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？ 4 完成以下練習(xí)： 蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵時，被包住，草地就是；中午，花朵時，它是 的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就 又 變成的了。 5、 讀第四自然段，想一想： 9 1、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？ 2、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？ 談?wù)?你 的 理解 。 二、匯報交流 三 、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)收獲： 1、蒲公英為什么能給我們帶來快樂？ 2、 我要積累我喜歡的句子。 我來闖關(guān)： 把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！ 10 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 3 爬天都峰 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 我會認(rèn)本課的 6 個生字，會寫 11 個生字。 2、 我會正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。 3、 我能 讀懂課文，了解課文的大概內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)生字詞。 知識鏈接： 天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔 1829 米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極” 大字石刻。極目云天，風(fēng)光無限。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準(zhǔn)備課上交流。 2、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 爬 攀 頂 似 蒼 仰 咱 鯽 辮 勇 居 陡 鏈 顫 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、 11 居然、力量 、汲取、手腳并用 自主、合作、探究： 1、我會讀課文：學(xué)生分自然段朗讀課文，組內(nèi)糾錯。 2、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。 3、 議一議 課文 是按怎樣的順序敘述的 ？ 我來闖關(guān)： A、 辯 字 組 詞 徒（ ） 優(yōu)（ ） 以（ ） 辯（ ） 陡（ ） 猶（ ） 似（ ） 辮（ ） B、 讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來 C、讀了課文我明白了一個道理： _ _ _ 學(xué)習(xí)收獲： 12 課 題 3 爬天都峰 班級 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1分角色朗讀課文。 2把握課文的主要內(nèi)容，體會“我” 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。 3抄寫課文的第二自然段。 學(xué)習(xí)重點： 理解“我”爬天都峰的過程。 學(xué)習(xí)難點： 讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 自主、合作、探究： 出示自學(xué)提示 , 學(xué)生自學(xué)， 組內(nèi)交流， 教師巡視指導(dǎo)。 一、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、學(xué)生交流自己收集的黃山資料。 2、你能把課文第二自然段中表現(xiàn)天都峰的高和陡的 詞語和 句子畫下來嗎？ 談?wù)勀愕睦斫狻?3、你能用朗讀和畫圖的辦法來表現(xiàn)天都峰的高和陡嗎？ 二、學(xué)習(xí) 3 7 自然段： 1、畫出“我”和老爺爺?shù)膶υ挘x一讀，說一說你讀懂了什么 ?再與同學(xué)分角色讀一讀。 2、在書上畫出描寫“我”奮力向上爬的句子。組內(nèi)演一演。 3、我還會用這樣的句式來說話： 一會兒，一會兒像一樣。 4、用自己的話贊揚一下這一老一少。 三、學(xué)習(xí) 8 10 自然段： 1、爬上天都峰后，這一老一少為什么要互相感謝？ 13 我知道是 因為 2、讀讀爸爸的話，與同學(xué)議一議你對爸爸的話的理解。 3、 你平時是不是也有這種經(jīng)歷？和同學(xué)談一談。 4、 和組內(nèi)同學(xué)分角色讀一讀 8 10 自然段。 我來闖關(guān)： A、 讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來 B、讀了課文我明白了一個道理： C、 我要從這一老一小身上學(xué)到 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 我要把我這幾天的課余生活記錄下來，你愿意和我交流交流嗎 時間 活動內(nèi)容 收獲和感受 14 小學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 （語文第五冊） 班 級 課 題 4 槐鄉(xiāng)的孩子 課 時 1 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。 學(xué)習(xí)重 難 點： 讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動是快樂的 知識鏈接： 槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。 槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： （ 1） 默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。 （ 2） 劃出哪些不懂的地方。 （ 3） 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？ （ 4） 積累一些好詞。 （ 5） 了解 課文 內(nèi)容。 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、 槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？ 在文中劃出來與同學(xué)交流。 槐鄉(xiāng)的孩子是 _我從以下幾點體會到： _ _ _ 15 （ 3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論 討論 。 3、 學(xué)完課文后 ，說說自己的感受。 我來闖關(guān)： A、 想一想，填一填 （ ）的清香 （ ）的孩子 （ ）歌聲 輕松的（ ） 火熱的（ ） 甜蜜的（ ） B、 說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。 C、讀了課文 ， 我 的感受是 ： 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 課余時間 參加力所能及的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)，體會勞動的快樂。 16 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 5、灰雀 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 知識鏈接： 弗拉基米爾伊里奇列寧，本名弗拉基米爾伊里奇烏里揚諾夫，（ 1870年 4 月 22 日 1924 年 1 月 21 日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自讀課文 1 3 遍，要求正確、流利。 2、積累一些好詞。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 4、勾畫描寫灰雀的句子。 5、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 樺 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 17 郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實 自主、合作、探究： 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好 3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。 4、學(xué)習(xí)字詞 （ 1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。 達(dá)標(biāo)檢測： A、 觀察本課生字特點，記住字形，書寫。 B、辨字組詞 郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ） 校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ） 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 閱讀、了解有關(guān)列寧 或其他名人 的故事。 18 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 5、灰雀 課 時 2 課時 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 3、 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 自主、合作、探究： 1、分角色 朗讀課文 2、 你覺得灰雀可愛嗎？把描寫灰雀可愛的句子畫下來。 3、我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從 這些句子體會到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。 4、找出列寧與男孩的對話，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么？ 5、 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問男孩兒問灰雀？ 我知道是因為 6、 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 我發(fā)現(xiàn) 7、交流 收集 的 列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。 19 達(dá)標(biāo)檢測： 一、聽寫詞語 搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯渣、遍地、勇敢、可惜、低頭 二、近義詞 可惜 肯定 嚴(yán)寒 三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。 我從這句話中讀出 四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。 _， 我真想對你說： “ _ _ _ 學(xué)習(xí)收獲： 20 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 6、 小攝影師 課 時 2 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 知識鏈接： 馬克西姆高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷 資本主義 殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有 海燕之歌 ， 自傳體 三部曲 童年 在人間 我的大學(xué) 等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2、積累一些好詞。 3、了解課文大致內(nèi)容。 課文主要講了 4、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （ 1）給生字注音： 攝 基 按 擺 弄 準(zhǔn) 備 側(cè) 膠 21 輛 秘 雜 社 媚 鞠 躬 卷 （ 2）熟讀下列詞語，理解詞意。 突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書 雜志社、記者、轉(zhuǎn)告 、吩咐 、陽光明媚 自主、合作、探究： 1、 賽讀課文，以 學(xué)習(xí) 小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好 。 2、 完整說說課文寫了一件什么事。 這篇課文主要寫了 3、 組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時應(yīng)該注意什么。 達(dá)標(biāo)檢測： 1、 觀察本課生字特點，記住字形，書寫 2、多音字 選擇 卷 n( ) n( ) 當(dāng) d ) d ） 3、組詞 校（ ） 期（ ） 安（ ） 罷（ ） 膠（ ） 基（ ） 按（ ） 擺（ ） 4、近義詞 突然 -（ ） 吩咐 -（ ） 準(zhǔn)備 -（ ） 轉(zhuǎn)告 -（ ） 學(xué)習(xí)收獲： 22 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第五冊） 班級 課 題 6、 小攝影師 課 時 2 課時 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 分角色有感情地朗讀課文。 2、 了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。 3、 感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。 自主、合作、探究： 1、分角色 朗讀課文 2、 討論：小男孩會回來嗎？（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。） 3高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？ 課外延伸，續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。 達(dá)標(biāo)檢測： 一、聽寫詞語 基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、車輛、雜志、社會 二、給下面句子加標(biāo)點 1、小男孩兒擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 2、來吧 我讓他們放你進來 高爾基說 3、是的 小男孩兒站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧 三、 精彩回放： “ 高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！睆倪@句話我知道高爾基（ ）。在朗讀這句話時我應(yīng)該用（ ）的語氣來讀。 23 課題： 7 奇怪的大石頭（課時： 1 課時） 班 級 三（ ） 姓名 評價 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。 2學(xué)習(xí)課文生字。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。 知識鏈接： 李四光 ，中國地質(zhì)學(xué)家。曾留學(xué)日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造形跡是地應(yīng)力活動的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、收集冰川活動資料以及李四光的材料。 2、學(xué)習(xí)課文生字，積累一些好詞。 3、了解課文內(nèi)容。 4、 解決以下疑難： 隕石： 地質(zhì)學(xué)家： 第四紀(jì)： 冰川： 秦嶺： 突兀： 自主、合作、探究： 1、學(xué)習(xí)生字新詞 ，在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞， 2、反復(fù)朗讀，讀通讀順課文 3、輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？ 我來闖關(guān)： 1、 練寫生字 2、聽寫詞語 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事。 24 課題： 7 奇怪的大石頭（課時： 2 課時） 班 級 三（ ） 姓名 評價 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。 3感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。 學(xué)習(xí)重點： 了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。 3、思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關(guān)鍵重點詞句。 4、 自讀課文， 自主、合作、探究： 1、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 一怪， 二怪， 三怪， 四怪， 2、朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問 3、分角色朗讀對話。 4、思考： 文章體現(xiàn)了李四光 的可貴品質(zhì)，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_。 我來闖關(guān)： 1、一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。 李四光爺爺，我想對你說： _。 2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應(yīng)該 ?？伤?？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。 25 課題： 8、 我不能失信（課時： 1 課時） 班 級 三（ ） 姓名 評價 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3培養(yǎng)獨立閱讀能力。 學(xué)習(xí)重點： 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。 知識鏈接 ： 宋慶齡：（ 189 1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學(xué)美國。 1913 年擔(dān) 任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。 1915 年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的 70 多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為 20 世紀(jì)最偉大的女性。 1950 年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員， 1951 年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將 10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際 和平婦幼保健院之用， 1952 年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。 1981 年 5 月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 2、按閱讀提示預(yù)習(xí) 自主、合作、探究： 一、自學(xué)課文，整體感知 （一）“讀正確”： 1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。 2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進行評價） 全班分角色朗讀課文。 （二）“讀明白” 1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么？ 例：我們小組理解了幾個詞語的意思 （板書重點詞語） 我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。 26 我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應(yīng)朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)。 2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢？ 3、學(xué)生在文中上尋找、批畫后交流。 4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)： （三）“讀進去” 1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決、行動的果斷？ 2、指名朗讀、學(xué)生評價。 五、討論深化、總結(jié)提升 1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事？ 2、小結(jié)： 俗話說“一諾千金”， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“八榮八恥”歌嗎？（師生齊唱） 其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。 我來闖關(guān)： 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！ 你通過這些帶點的詞語體會到什么？試著完成填空。 慶齡多么想（ ），多么想（ ）。 而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么？從她的身上你得到了什么啟示？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 你還知道哪些有關(guān)誠實守信方面的故事或者名言警句嗎？記錄下來或者給爸爸媽媽講講！ 27 課題： 9、 古詩兩首：夜書所見（課時： 1 課時） 班 級 三（ ） 姓名 評價 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,并能理解古詩的意思。 2體會詩人情感的轉(zhuǎn)變。 3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。 學(xué)習(xí)重點： 體會詩人的思鄉(xiāng)之情。 知識鏈接： 1、葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉 (今屬浙江麗水 )葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。 2、 注釋 蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹。 客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。 籬落：籬笆。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能流利朗讀詩句。 2、查閱資料理解詩句意思。 3、 學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。 自主、合作、探究： 一、 初讀詩文，感知詩情 1. 理解“書”、“所見”的意思，近而解題。 2. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。 3. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 4. 問：你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？ 二、 精讀詩文，感悟詩意 1. 詩人在這樣的月夜看到了哪些景物？默讀詩文，在你認(rèn)為的重點詞語下面劃線，說說感受。 2. 在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？） 3. 請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。 4. 圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。 5. 在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。 6. 作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么？ 7. 你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這首詩的感覺？ 四、 誦讀詩文，品味詩蘊 生評價 想對詩人說些什么？ 我來闖關(guān)： 出示掛圖，說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。（組員相互口述） 28 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 29 課題： 9 古詩兩首：九月九日憶山東兄弟（課時： 2 課時） 班 級 三（ ） 姓名 評價 主備人 ： 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 ,并能理解古詩的意思。 2體會感情。 3有感情的朗讀詩歌，并能背誦。 學(xué)習(xí)重點： 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。 知識鏈接： 王維（ 701 761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。 他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1. 佳節(jié) 指的是什么節(jié)日？（ 2. 憶： 獨： 異： 每： 逢： 茱萸： 3、初讀課文，了解詩的大意。 自主、合作、探究： 一、初讀古詩 1、自由通讀一遍，把詩讀正確。 3、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。 4、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。 5、再讀古詩：詩人當(dāng)時寫這首詩時內(nèi)心是什么感受 ?從哪里看出來， 二、感悟： 1、從哪里看出詩人的孤獨 ? 2、朗讀。 3、口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到： 當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻 _； 當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻 _。 4、 過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他 (思念 )，這種思念是那么的 (深刻 )，以致他寫出了這樣的一句千古名句 5、思考：從“倍”字你能讀懂些什么 ? 6、口頭填空： 詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常 _，如今面對良辰佳節(jié)， _ 詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常 _，面對今天的良辰佳節(jié)， _ 7、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象， 你的眼前將浮現(xiàn)出 30 一幅怎樣的畫面。 5指導(dǎo)誦讀。 三 、感受兄弟情深。 1詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢 ?從哪里看出來 ? 2朗讀： 3想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。 4角色體驗： 如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時會怎樣思念自己的兄弟，在心里會對兄弟說