19《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教學(xué)設(shè)計.doc

第一課時一、 導(dǎo)入：1、今天我們將學(xué)習(xí)美國作家的一篇文章，大家伸出手，和老師一起寫下課題。寫這個“極”字的時候要注意筆順，最后一筆寫捺，寫“糟糕”兩個字注意左宅右寬誰來讀課題？2、生讀課題。3、師：我們來看題目，課題是文章的眼睛，通過眼睛可以抓住文章的主要內(nèi)容，仔細看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)題目中的兩句評價是完全相反的，可以說是極端的，一句是表揚，一句是批評。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。是對別人的批評和表揚。師：老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法，這是別人說的話，所以你看課題用了什么符號啊？生：前引號和后引號。師：我們預(yù)習(xí)過課文了，“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。這節(jié)我們深入學(xué)習(xí)課文，大家會有更深的理解和感悟。4、看來同學(xué)們的課文預(yù)習(xí)的很好，那么生字呢？老師來檢查一下。請看屏幕，開火車讀詞語，看那列火車開的又快又響亮。（屏幕出示）：巴迪 靦腆 得意揚揚 迫不及待 自豪 謄寫 敬仰 奇妙 判斷 濕潤 糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 謹慎注意：“得意揚揚”也可寫作“得意洋洋” 多音字：將 jing 將軍；jing：將士5、理解詞語6、聽寫生字 7、通過預(yù)習(xí)，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容？（我七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽稱贊說“精彩極了”，爸爸卻批評說“糟糕透了”在這兩種截然不同的評價中，我獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導(dǎo)，成長為一名作家。長大后，我明白了他們的評價都是源于對我的愛。）三、研讀課文：1、（屏幕出示）：對于我的第一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應(yīng)呢?自讀1-14自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語言、神態(tài)、動作等詞句加以體會，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受，在小組內(nèi)交流。匯報：（一）、我們先來看媽媽的反應(yīng)：1、 哪個小組來說一說母親讀過“我”的詩后，語言、動作、神態(tài)上的反應(yīng)？屏幕出示：a母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的是啊！精彩極了！她摟住了我 她再次摟住了我” 。這是對母親那方面的描寫？咱們讀文章的時候，也可以抓住一個字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個詞，看看你體會到了什么。甚至可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。來，自己再讀讀這幾句話。對呀，你從人物神態(tài)的描寫體會到了母親當(dāng)時的高興。我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩的時候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩。生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時看到巴迪寫出這首詩，非常高興，作者可能會用“說”這個詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認為母親當(dāng)時非常高興。師：真佩服你，好眼力！一下抓住了對母親“嚷”這個動作的描寫，體會到了母親當(dāng)時的高興。那么，你能不能把母親“嚷著”說出來的話讀給大家聽。老師不提示你。生讀生：我從母親說的話“巴迪真是你寫的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。師：那你是抓住了對母親的語言描寫體會到的。能不能把母親說的話，完整的讀出來。誰可以讀 生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。師：剛才發(fā)言的幾位同學(xué)教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。一起來！生：齊讀師：這真是一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關(guān)愛兒子的母親。（二）1、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？2、“我既靦腆，又得意洋洋?！边@是對我的描寫，“靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。 3、母親為什么要這么大力稱贊我？一個七八歲的男孩寫的詩這的有那么精彩嗎？（“源于愛，是在鼓勵我繼續(xù)努力”） 4、 正是出于對我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時，我更迫不及待的想要什么？5、你從作者的哪些行為、心理描寫可以看出 “我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？（“整個下午，我懷著一種自豪感” “他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。” ）“很好，你很會讀書，找的非常準(zhǔn)確！”6、我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力贊賞）從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了“我”此時的得意和滿足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來吧！7.（課件出示：七點，七點一刻我等不及了。）我也找到了一句，這句話給我的感受很深刻。你也來讀一讀。你從中讀懂了什么呢？（“我”盼著父親回家，早一點讀到我寫的第一首詩。）8.可是，作者是這樣表達的嗎？請你們仔細對照課文中的這句話檢查。（課件下方出示：七點。七點一刻我等不及了。）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了句號）9.太奇妙了！用句號的表達效果有什么不同？帶著句號讀一讀，體會體會。（表達出作者覺得時間太長了，等得心里著急了，期盼父親快點回來）他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）小巴迪已經(jīng)開始做美夢了！他在想，父親讀了我寫的第一首詩，他一定會說（課件出示：父親讀了我寫的詩，一定會說：“ ！”）（三）、那么，父親對這首詩又是什么反應(yīng)呢？我又是怎么表現(xiàn)的呢？ 1、哪個小組來說一說父親在語言、動作上的表現(xiàn)？“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！薄案赣H拿那首詩讀了起來?！保ā澳闷稹笔歉赣H的動作，父親讀完說“糟糕透了”，又把詩“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩，） 從中你能看出什么？父親的話中包含了什么？（嚴(yán)厲和批評），聽了媽媽的話，已經(jīng)得意揚揚的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴(yán)厲的批評時，我又有什么反應(yīng)？ 我緊張極了（心理） “我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間?！?“我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來?！薄拔覜_出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！保ㄟ@是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。）2、這些句子是對“我”哪方面的描寫？你能從中看出什么？ （作者的心情：傷心、失落、難過）正所謂：“期望越大，失望越大?！贝藭r巴迪的心情？很傷心、失落、難過。 3、爸爸是在什么情況下批評我的，他為什么要對我這么嚴(yán)厲，這么不顧及會不會傷害到我？引導(dǎo)：父親批評的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續(xù)努力。4、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14自然段。先小組內(nèi)分角色讀一讀。（你們?nèi)齻€讀的真好，把課文里的場景都帶到了我們身邊。）四1.同學(xué)們啊，面對巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴(yán)厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊!難道母親錯了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺”）2.你們的辯論“精彩極了”！其實，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正如巴迪成為一名名副其實的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?.一個作家，生活中的每一個人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵；一個作家，生活中的每一個人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實，這兩種評價有一個共同點，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）4.是啊，這就是真正的“愛”?。ò鍟└改傅臓幊?，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓，其實他們對巴迪的關(guān)心和愛護是完全一致的?。『髞?，小巴迪長大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡介。）小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？自讀15-17自然段，找出原因，畫下你找到的重點句子，在旁邊寫一寫你的理解。預(yù)設(shè)： 1、“不過母親還是一如既往的鼓勵我。因此我還一直在寫作根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改”。 2、“我有一個慈祥的母親，她常常對我說：我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭”從這里我看出作者成功的原因是什么？（有個慈祥的母親一直鼓勵我，有個嚴(yán)厲的父親，一直幫我修改。）所以作者才說“我當(dāng)初是多么幸運。”“在遇到困難、沒有信心時，母親的話會讓鼓起勇氣，但我驕傲自滿時，父親的話會激勵我繼續(xù)努力?！庇谑窃谒麄兊慕厝徊煌脑u價中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。3、因此他說：（幻燈出示：“一個作家” ），齊讀?！捌缤尽笔鞘裁匆馑?？比喻錯誤的道路。作者沒有誤入歧途的原因是什么？幻燈出示：我謹慎地把握住我生活的小船齊讀。4、作者能有今天的成就，就是源于母親和父親用心的教誨，在作者的眼里，愛有兩種表達形式，一種是“精彩極了”，這是母親慈祥的、鼓勵式的愛；另一種是“糟糕透了”，