1北師版數(shù)學三年級上冊《長方形的周長》教學設(shè)計.doc

長方形的周長教學設(shè)計教學內(nèi)容：教學目標：知識與技能1. 使學生會測量長方形的周長，并會計算周長。2.通過量一量，算一算，議一議的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力。過程與方法經(jīng)歷長方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快樂教學重點和難點1、理解長方形的周長概念2、學會了周長的計算方法教學資源：課件，長方形紙片，繩子，尺子教學過程一、情景引入,問題導向1同學們還記得上節(jié)課我們學過什么新知識嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2引入新課，揭示課題。師：同學們，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學們各自有各自的想法。其實，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長” （用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）二、目標導引，自主學習（一）、今天我們就來學習長方形的周長如何計算，出示目標：（二）、活動一：量一量，算一算。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！給每名學生都準備長方行的卡片，請學生用學生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）（教師巡視，參與學生的探究活動）三、展示交流，合作探究你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學生的回答演示課件。）生1：我先量出它的長是5厘米，寬是3厘米，然后用5+5+3+3算出周長是16厘米。5+5+3+3=16（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是5厘米和3厘米。我用52算出兩個長邊的長度，然后用32算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是10+6，也等于16厘米。52+32=16（厘米）生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是5+3=8厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是82=16厘米。（5+3）2=16（厘米）（3）引導學生對算法進行優(yōu)化。同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學生回答，板書：長方形周長=（長+寬）2活動二：學生自己探究正方形的周長計算方法。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。組織匯報，交流展示學習成果。結(jié)合匯報，演示課件。生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是3+3+3+3=12（厘米）生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是34=12（厘米）師：你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長=邊長4比較總結(jié)。師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。四、目標檢測，鞏固提升1、練一練1、2題。相機檢查2、達標檢測：（1）填空：長方形的指周長是指（ ），其中它的兩個長（ ）、兩個寬也（ ），所以長方形的周長等于（ ）；由于正方形的四條邊相等，所以正方形的周長等于（ ）。（2）一個長方形的網(wǎng)球場，寬是8米，長是寬的4倍，如果要在四周圍上欄桿，共要跑多少米？（3）一塊木板，長和寬的和是5米，它的周長是多少米？四