《坐井觀天》.doc

坐井觀天教學設計【教材分析】坐井觀天是九年義務教育人教版六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，文章雖然短小，卻極富感染力，足以激發(fā)學生足以激發(fā)學生“行千里路，讀萬卷書，成為見多識廣的人”的思想感情。本課教學時間2課時寫字安排在第二課時，這里主要說第一課時所采用的教法?！緦W習者特征分析】二年級學生已經具備了初步的理解能力，處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，本課是學生從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。針對二年級孩子的這一特點，我有效利用多媒體手段輔助教學，創(chuàng)設合理的教學情景，用以調動孩子們的生活經驗和情感，以達到讓學生自主走進文本，主動學習的目的?！驹O計理念：】以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗?！窘虒W目標】1、知識與能力目標：積累、運用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文；理解課文內容。過程與方法目標：通過仔細觀察圖畫和聯(lián)系自己的生活實際，知道天是無邊無際的。情感態(tài)度與價值觀目標：有積累詞語的興趣；體會青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺，要看得長遠。【教學方法】以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境、引入新課1、今天，動物朋友來我們班做客啦！同學們看看是誰？（教師出示青蛙 小鳥圖片）想知道他們一見面都說了些什么嗎？請看動畫片坐井觀天2、板書課題、解題、現在你知道“觀”是什么意思嗎？“坐井觀天”呢？是誰坐井觀天？3、出示井的簡筆畫，介紹：井的底部叫井底，井的上部叫井口，井口的邊緣叫“井沿”。 誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置？教師簡介：一只青蛙坐在井底，小鳥飛來了，落在井沿上。4、師：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（它們在爭論“天有多大”這件事。）二、自由讀課文，用畫出青蛙的話，有畫出小鳥的話三、 指導朗讀，讀中理解課文1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對話（青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）誰來讀青蛙的話？注意末尾的問號應該讀什么語氣。小鳥是怎么回答的？誰來讀小鳥的話？指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。師:一百多里，那可是五萬多米呀，如果讓你們不停地走，也要走上一天一夜呢！你怎樣讀這句話，讓人一聽就知道很遠呢？師：小鳥飛了那么遠的路，他都飛過哪里，看到過什么呢？請同學們一邊欣賞畫面一邊仔細觀察，練習用“小鳥飛過哪里，看到什么”說話。出示課件：小鳥飛過高山 、大海、田野、城市、公園。師：小鳥飛了那么多地方，看到了那么多事物，真是一只見多識廣的小鳥啊?。ò鍟阂姸嘧R廣）小鳥見多識廣，青蛙相信他的話嗎？請看青蛙和小鳥的第二次對話。2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對話（）同桌分角色讀第二次對話，注意末尾不同的標點，它們應該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀，指名表演讀。師：這是一只什么樣的青蛙？學生回答后教師板書：自以為是小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。比較句子的語氣。大屏幕出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！弊宰x，想一想意思一樣嗎？既然都一樣，作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里?帶著感情大聲讀一讀。學生回答：下一句更能表現出青蛙驕傲自滿的樣子。帶著這種感情小組內分角色朗讀，動作表演讀。指名動作表演讀。通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現課文。3、大屏幕出示第三次對話。分角色讀第三次對話。思考：青蛙和小鳥都笑了，他們的笑容一樣嗎？想法一樣嗎？指名分角色表演讀?，F場采訪剛才表演讀的幾組同學：小青蛙，你笑著跟小鳥說話的時候，心里是指名想的？你聽了它的話心里是什么感覺？師：千萬別生氣，讓誰生活在井里都會說出和青蛙一樣的話來，不信你也倒井里去看一看吧！把這當一口井(把書卷成筒)，把看到的告訴大家。同學們都做這個實驗看一看。師：是啊，通過這個紙筒我們的視野就會變得很小很小，放下紙筒我們得視野就會變得很大和大，這就是井底之蛙的真實感受。4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀天”的意思同學們，你們知道坐井觀天是什么意思嗎？指名說一說。5、教師總結成語意思。四、朗讀課文，來感受一下小鳥的見多識廣和青蛙的自以為是。指名分角色朗讀，其他同學讀作者的話。老師讀作者的話，同學分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。五、續(xù)編故事，發(fā)展想象1、最后，這只井底之蛙被小鳥說服了嗎？課文沒有告訴我們答案，這就要求聰明的你們動腦筋思考，看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動腦筋想一想，想好了小組內交流。2、有把握了把自己的結局告訴大家。六、角色表演，情感定位孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）六、抒發(fā)感情，升華情感1、學了這篇課文，我們認識了兩個小動物。