石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì).doc

石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)生字“錘、鑿、焚”，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.能用自己的話(huà)來(lái)解釋古詩(shī)，體會(huì)石灰經(jīng)歷艱辛卻不改變其本色的形象。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、“吟”出詩(shī)題，弄清題意1.出示“吟”字，引出詩(shī)題師：同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上這樣一個(gè)字“吟”（課件出示）。它是個(gè)形聲字，從口，今聲。吟，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)，有吟誦、贊美之意。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī)，如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟，誰(shuí)能給大家背一背？（抽生背誦）2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首明代詩(shī)人于謙在12歲寫(xiě)的一首有名的詩(shī)石灰吟（出示課件并板書(shū)），石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊歌，齊讀詩(shī)題。3.看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（生質(zhì)疑）過(guò)渡：是啊，司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰（展示石灰實(shí)物）有什么值得贊頌的？我想學(xué)了這首詩(shī)你就知道了。二、讀好詩(shī)句，初步感知1.教師范讀。要求：邊聽(tīng)邊關(guān)注老師讀書(shū)的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。（可邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏）2.聽(tīng)了老師朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？那就放開(kāi)聲音，自由讀一讀吧！檢查生字的讀音。3.指名讀古詩(shī)。老師有兩個(gè)低得不能再低的要求：、能讀下來(lái)；、聲音響亮地放開(kāi)來(lái)讀。4.下面，就讓老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀吧?。◣熒R讀）5.好，這次我再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：有板有眼，已經(jīng)不再是讀字了，而是在讀詩(shī)了）6.集體齊讀。三、走近石灰，了解古詩(shī)大意1.于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，了解石灰的制作過(guò)程。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。 2.同學(xué)們，了解了石灰的制作過(guò)程，想必這首詩(shī)的意思你也基本上清楚了，借助我們的工具書(shū)，先自己說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，同桌同學(xué)再相互說(shuō)一說(shuō)。3.組織交流，教師提升（1）主要埋藏在深山之中千錘萬(wàn)鑿因?yàn)槭沂蟛糠侄悸癫卦谏钌街?，所以必須要先開(kāi)采出來(lái)，這就需要千錘萬(wàn)鑿（相機(jī)板書(shū)）你如何理解“千錘萬(wàn)鑿”教師運(yùn)用字理析解“錘、鑿”：“錘”指的是“敲打”，“鑿”指的是“打孔；挖掘”“千錘萬(wàn)鑿”指的是經(jīng)過(guò)多次的敲打挖掘。說(shuō)說(shuō)帶有“千（）萬(wàn)（）”的詞語(yǔ)。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句的意思（石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打挖掘才從深山里開(kāi)采出來(lái)）看著“千錘萬(wàn)鑿”這四個(gè)字，你能想像石灰石在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬?。客瑢W(xué)們，你們的手指被扎傷過(guò)嗎？如果我們的手指被針或者小刀扎傷了，會(huì)有什么感覺(jué)-很疼）而石灰石卻是被“千錘萬(wàn)鑿，它們又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（生想象：每一次的敲打一定是很疼的，石灰石有的可能被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿，有的可能被鑿子挖開(kāi)了心，掏出了肺，很是痛苦）過(guò)渡：但這一切都不算什么，開(kāi)采出來(lái)以后，石灰還要經(jīng)過(guò)（2）經(jīng)過(guò)烈火的焚燒烈火焚燒（板書(shū)）根據(jù)“烈”“焚”的字形說(shuō)說(shuō)意思，并說(shuō)出一些有火字旁的字?？粗@四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙，仿佛要化了一樣，但石灰怕不怕）生：不怕。師：你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)的？（若等閑，出示課件）你知道“若等閑”是什么意思嗎？“若”的意思是好像，“等閑”的意思是平常的。那這句詩(shī)是什么意思呢!（烈火焚燒好像是平平常常的事）石灰把烈火焚燒自己不過(guò)看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰對(duì)那熊熊烈火發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來(lái)得更猛烈些吧！我根本不在乎?。┻^(guò)渡：（出示課件）經(jīng)過(guò)了烈火的焚燒，石灰石就變成了生石灰，把生石灰放入水中，水就會(huì)立即沸騰起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次沸騰之后生石灰就變成了粉末狀的熟石灰，這就是詩(shī)中寫(xiě)到的（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰粉骨碎身。（板書(shū)）相機(jī)解釋“粉骨碎身”。（身體粉碎）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（4）教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“渾不怕”呢？（要留清白在人間）（板書(shū)）石灰是怎樣把清白留在人間的？（我們教室的墻壁就是石灰粉刷出來(lái)的，這就是石灰留下的清白。）石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來(lái)是因?yàn)橛兄@樣遠(yuǎn)大的理想和崇高的氣節(jié)。（5）指名說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。4.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的了解，你認(rèn)識(shí)了怎樣的石灰？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的石灰；經(jīng)歷各種磨難也毫不畏懼的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。）你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩）那我們就帶著敬佩之情來(lái)讀一讀這首詩(shī)。5.引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書(shū)的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。（自讀、指名讀、齊讀）6.指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)敬佩之情早已在你的朗讀中流露出來(lái)了，石灰聽(tīng)了你的朗讀一定會(huì)感謝你的！四、走進(jìn)石灰，體會(huì)于謙的坎坷人生。1.如果我們僅僅把這首詩(shī)理解為石灰的無(wú)限高尚的品質(zhì)，也許它并不會(huì)有這么強(qiáng)大的生命力能流傳至今，它還寫(xiě)了什么呢？2.詩(shī)歌表面寫(xiě)石灰，其實(shí)字里行間隱隱地藏著詩(shī)人于謙自己的影子。石灰吟這首詩(shī)是一首托物言志的詩(shī)。那于謙是一個(gè)怎樣的人呢？老師這里有一份于謙的資料請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3.課件出示資料：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘人。中了進(jìn)士后，任地方官幾十年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。公元1449年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方蒙古瓦剌(l)軍作戰(zhàn)。明軍大敗，明英宗被俘。此后，瓦剌軍攻打京城，于謙臨危受命，率京師群眾打敗瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，英宗也得以回國(guó)?？墒?，回朝后，于謙不僅沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)，更由于自己不愿意與朝中的丑惡勢(shì)力同流合污反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離，但于謙一身正氣，寧死也不愿逃離。4.同學(xué)們，從這段資料中你看出了于謙是一個(gè)怎樣的人？ （于謙是一位堅(jiān)強(qiáng)不屈、剛正不阿、潔身自好、不同流合污、堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的人。）5.石灰如人，人如石灰，這首詩(shī)正是于謙人格的印證。6.贊頌石灰，創(chuàng)設(shè)情境品讀，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)限情懷。 （1）一誦少年抒懷于謙十二歲就寫(xiě)下了石灰吟這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)？（學(xué)生交流，如：于謙是個(gè)很有志氣的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，就想做一個(gè)品格高尚的人）假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（抽生誦讀）教師評(píng)價(jià)：好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙；聽(tīng)了你的朗讀，彼時(shí)的于謙一定會(huì)和你成為好友。（2）二誦為官感悟?yàn)楣俸蟮挠谥t依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的石灰吟。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢？（學(xué)生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國(guó)為民，總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（抽生誦讀）你的朗讀道出了于謙的心聲，真是于謙的知音。（3）三誦臨刑陳詞本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭陷害。試想，戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙，在人生的最后時(shí)刻一定有無(wú)數(shù)的話(huà)想對(duì)世人訴說(shuō)，那他最想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心情，不如化作聲淚俱下的吟誦。（我們請(qǐng)女生誦讀全詩(shī)。）（4）四誦后世評(píng)價(jià)于謙的一生如石灰一樣，為后人所敬仰。從石灰吟這首詩(shī)中，我們體會(huì)到了他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去，精神長(zhǎng)存，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀。請(qǐng)同學(xué)們深情地背誦全詩(shī)。（自由背、抽背、齊背。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想于謙已經(jīng)走進(jìn)了你的心中，石灰的精神已經(jīng)刻在了你的心底，那詩(shī)人于謙寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)怎樣的感情呢？（對(duì)，這首詩(shī)不僅贊美了石灰的高貴品質(zhì)，更抒發(fā)了詩(shī)人不愿同流合污，堅(jiān)決同