清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì).doc

清平樂村居優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：詩詞是一種藝術(shù)，品讀詩詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”、“意與境會(huì)”、“思與境偕”，把握詩詞韻感，體會(huì)詩詞美感，領(lǐng)會(huì)詩人情感，從而使學(xué)生在閱讀過程中得意、得言、得法。教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀并背誦本詩。2.通過看注釋，想象描繪詩中情景的方法，感受一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)人情之美和生活知趣。教學(xué)過程；一、讀懂題意1.今天我們學(xué)習(xí)的是辛棄疾的詞清平樂. 村居，清平樂是詞牌名，詞在當(dāng)時(shí)是配合音樂歌唱的，詞牌名其實(shí)是填詞用的曲調(diào)名，他表示一種調(diào)子，一種節(jié)奏、一種情境，按照這樣的說法，猜猜清平樂的節(jié)奏應(yīng)該是急速的還是舒緩的？題目是（村居）讀著題目，你覺得詩人會(huì)寫什么？（農(nóng)村的景象）可能會(huì)寫那詞人是怎樣將這些農(nóng)村的景象巧妙地組合在這首詞的46個(gè)字中的呢？二、讀出節(jié)奏1.自由讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2指名讀（1）為什么念“bao”？（去掉物體的皮或殼時(shí)念bao）（2）蓮蓬的蓬，我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念peng第二聲？（這是詩詞里合仄押韻的需要，看“小、草、好、媼；東籠、蓬”）（3）翁指的是媼指的是（引導(dǎo)從偏旁理解翁媼）3.詞一般分為上闋和下闋兩部分，朗讀時(shí)，上下闋之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。齊讀4.詩詞講究平仄，平聲就是陰平和陽平，聲音要拉長(zhǎng)；仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促?？粗蠋煹氖謩?shì)我們來試試。三、讀出畫面（一）環(huán)境圖1.人們常說，詩中有畫，畫中有詩。清平樂村居也是如此，每一句詩都是一個(gè)生動(dòng)的畫面。這些畫面有些是寫景的請(qǐng)你讀（指名讀詩句），有些是寫人的齊讀詩句。讓我們先把目光聚焦到第一個(gè)畫面。2.出示：茅檐低小，溪上青青草。請(qǐng)自由地?fù)u頭晃腦地反復(fù)讀讀，讀著讀著：你仿佛看見了什么？聽到了什么？甚至聞到了什么？試著連成一段話說說。交流：低矮的草房邊上，一條清澈的小溪潺潺流動(dòng)，岸邊草兒青青。（指名2生）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單9個(gè)字，卻讓你有這么豐富的聯(lián)想，真了不起，請(qǐng)你讀一讀。這是這句詩帶給你的豐富想象，請(qǐng)你讀。這樣的農(nóng)村風(fēng)光你想用一個(gè)什么詞來形容？（清新秀美、樸素雅靜）把你的感受送進(jìn)去，讀一讀指名讀（這樣的風(fēng)景真令人向往）（指名讀）齊讀這句詩中，詩人只描述了三樣事物，分別是“茅檐、小溪、青草”，那么詩人看到的景象難道僅僅只有這些？為什么詩人單單寫了“茅檐、小溪、青草”呢？（是農(nóng)村中司空見慣的東西）辛棄疾真不愧是大詩人，選取了極具農(nóng)村特色的景物，淡淡兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的農(nóng)村風(fēng)光展現(xiàn)出來。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這鄉(xiāng)村美景，齊讀。（二）其他圖1.這就是高度凝煉詩的語言，簡(jiǎn)約卻有著極為寬廣的想象空間。詞中的其他的畫面我們也可以用想象的方式去讀懂，請(qǐng)你選擇下面三句中最感興趣的一句，反復(fù)讀讀，邊讀邊想象，并把它寫下來。需要提醒的是：這些都是寫人的詩句，我們肯定要去想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言，而且詩人描寫的角度不同，我們想象的側(cè)重點(diǎn)也要不同。比如，翁媼，你們覺得想象的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪呢？2，交流：我們按順序交流（1）一對(duì)滿頭白發(fā)的老翁老太太，親熱地坐在一起，一邊喝酒一邊聊天，只聽：相媚好在親熱地交談，會(huì)聊些什么呢？執(zhí)子之手，白頭偕老，這樣親親熱熱在聊天的場(chǎng)面就是“相媚好”，讓我們?cè)僖黄鹬販剡@暖暖的吳音，相媚好的溫情。指名讀真是好聽齊讀（2）大兒鋤豆溪東，二兒正織雞籠。你能用一個(gè)詞來夸夸他們嗎？（勤勞、孝順、能干）請(qǐng)用這句詩來夸夸他們。指名讀（3）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。臥什么意思？還可以用哪個(gè)字？（躺、趴、睡）帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？你覺得小兒可能是怎么臥的？可以趴著，可以躺著，可以側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，看到這樣的小兒，你想到了哪個(gè)詞？（活潑、可愛、調(diào)皮）詩人用了哪個(gè)詞？（亡賴）我們現(xiàn)在理解的亡賴是？而在這里呢？（是一種明貶實(shí)褒的表達(dá)方式）你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母可能會(huì)這樣說：調(diào)皮鬼，你怎么不聽話？看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。你能讀出小兒的可愛，讀出對(duì)他的喜愛嗎？指名讀齊讀（4）在翁媼的三個(gè)兒子中，你們覺得詩人最喜歡誰？為什么？雖然都是寫翁媼的兒子，詩人卻各有側(cè)重，大兒、中兒一筆帶過，而小兒描寫得形神俱備，喜愛之心不言自明讓我們?cè)賮砀惺苓@這份濃墨重彩的喜愛齊讀下闋。3.隨著辛棄疾的描述，我們看到了清新秀美的田園風(fēng)光，聽到了翁媼的吳儂軟語，看到了他們的三個(gè)兒子，他們就這樣組成了一幅有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的村居圖，配樂指名讀配樂齊讀也讓我們?cè)谀X海中深深地記住這幅村居圖齊背誦。在你眼里，辛棄疾描繪的是一幅怎樣的村居圖？（溫馨、恬靜、安寧、幸福）把這些感受匯成這首詞中的一個(gè)字，那就是：醉（板書：醉）醉僅僅是指老爺爺和老婆婆喝點(diǎn)酒，微醉嗎？還會(huì)是什么？（陶醉）誰陶醉了？陶醉于什么？（翁媼、詞人）是啊，寧靜、和諧、溫馨的生活是我們永遠(yuǎn)的追求。清平樂 村居醉清平樂村居師：板書：居，看到這個(gè)字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。師：板書：吳音，“吳音”什么意思？生：（讀書后注釋）江西上饒地方口音，在春秋時(shí)代該地區(qū)稱吳國(guó)，故叫“吳音”。和北方的語言相比較有輕細(xì)、柔軟之特點(diǎn)，常稱“吳儂軟語”。師：（糾正讀音）上饒（shnro）吳儂軟語（wnnruny）再讀一讀師：“吳音”泛指江蘇、浙江方言。我們泰州在江蘇，泰州方言也屬吳音。出示：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之宋辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。師：“破陣子”是詞牌名，詞牌名表示一種節(jié)奏，一種情境。詞的作者是。生齊讀：辛棄疾師引讀破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之師：放音樂。（一段描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的音樂）從音樂聲中你聽到了什么？談?wù)勀愕母惺?。生：我聽到了?zhàn)場(chǎng)上的聲音。生：我聽到了金戈鐵馬。師：是啊，氣吞萬里如虎的戰(zhàn)場(chǎng)。下面我們?cè)俾犚欢我魳?。放音樂。（一段舒緩的江南絲竹）談?wù)勀銈兟牶蟮母惺堋Ｉ菏婢彽囊魳?。生：?dòng)聽的音樂。師：可是哪一首的詞牌呢？生：卜算子師：還可以是哪一首詞牌？生：清平樂。師：板書：清平樂生：讀“清平樂”師：（將題目補(bǔ)充完整）我們一起來讀讀題目。生：讀“村居”。師：讀了“村居”，你想到了什么？生：我想到了農(nóng)村里的房子。生：我想到了山村里的房子。我想到了一首詩：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：真好。他想到了清代詩人高鼎寫的村居，我們一起來讀一讀。生：齊讀。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。師：說具體一點(diǎn)。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。師：引讀村居。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。指名讀村居，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。wnowbolinpn翁媼臥剝蓮蓬師：為什么念bo？生：表示把東西的皮去掉時(shí)念bo。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念pn？沒有人知道。師：同學(xué)們，這里是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來讀一讀。師生齊讀。師：古人頌詩時(shí)往往還會(huì)有動(dòng)作，（模仿古人搖頭狀）我們加進(jìn)動(dòng)作再來讀一讀。師生齊讀。師：古人讀詩時(shí)還會(huì)手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。師：詩詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽平，聲音要拉長(zhǎng)，仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促。老師引讀，用手勢(shì)舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀。（師生齊讀）師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。師：把幾幅畫拼成一幅完整的畫面。親愛的同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看看，畫中好像缺少了什么？師：放流水聲。生：少了溪水。師：對(duì)。小溪怎么流的呢？生：緩緩地流著。生：叮咚地流著。生：潺潺地流著。師：說得真好。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫連起來，成了一幅完整的畫面。讓我們?cè)谶@潺潺的溪水聲中再來讀地讀這首詞。放音樂，師生齊讀。師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？生：不重復(fù)。因?yàn)檫@里的三個(gè)“溪”表示不同的意思。師：具體說說看。生：第一個(gè)“溪”是說在溪岸上，第二個(gè)“溪”是說在溪東，第三個(gè)“溪”是說在溪頭，就是在小溪的上游。師：說得真好。這里的三個(gè)“溪”表示三個(gè)不同的地方，并不重復(fù)。詩人會(huì)在哪兒呢？他在干什么？他看到了什么？生：詩人會(huì)在屋外。他看到了小溪。生：詩人會(huì)在屋里，看到了翁媼相媚好。生：詩人會(huì)在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。師：具體在哪兒？生：在溪對(duì)岸。生：詩人在溪邊看到中兒在織雞籠。生：詩人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。師：詩人可能是詩中的人嗎？為什么？生：詩人可能是詩中的老翁。生：詩人可能是詩中的小兒。師：放溪水音樂，引讀。（讓我們?cè)賮碜x讀，把詩中的人、景印在心里。）師：誰來用一個(gè)字概括一下你讀后的感受？生：美。生：爽。生：好。師：最好能用詩中的一個(gè)字。生：醉。師：“醉”字好啊，（板書：醉）村里的景讓人都醉了。沉醉不知?dú)w路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師：“相媚好”什么意思？生：互相夸獎(jiǎng)贊美對(duì)方的好。師：想象一下，他們會(huì)怎么夸贊對(duì)方的好？生：我來說翁夸贊媼，翁對(duì)媼說：老伴啊，你真能干，為我生了三個(gè)兒子。生：翁對(duì)媼說，老伴啊，你真漂亮啊，這么大年紀(jì)了還是這么美。師：我們?cè)賮砜湟豢湮贪?。出示：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”我仿佛聽到媼夸贊翁說：。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！蔽曳路鹇牭綃嬁滟澪陶f：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個(gè)人勞動(dòng)才能維持生活。生：讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”我仿佛聽到媼夸贊翁說：老頭子，你真能干，三個(gè)兒子全靠你來教育，家里的生活全靠你一個(gè)人。師：執(zhí)子之手，白頭偕老。唱（最浪漫的事）我們來送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。我們?cè)賮砜淇淙齻€(gè)兒子。先來夸夸誰？生：我來夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。你真勤勞！師：是啊，引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：也許什么也沒說，就這么媚好，就這樣讓人醉了。師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？生：臥在那兒剝蓮蓬。師：“臥”什么意思？生：趴的意思。師：帶進(jìn)詩中去讀一讀。生：溪頭趴剝蓮蓬。師：好不好？生：不好。師：為什么？生：“趴”沒有“臥”好，不生動(dòng)。師：還可以用哪個(gè)字？生：躺、睡。師：帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的小腳丫，你能讓它們動(dòng)起來嗎？引領(lǐng)學(xué)生以手代腳丫自在地動(dòng)，使小兒悠然自得的心情躍然紙上。師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。生：聚精會(huì)神生：全神貫注生：目不轉(zhuǎn)睛生：專心致志送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？師：這一動(dòng)一靜，讓人醉了。板書：醉中有最師：那大兒、中兒他們就不喜歡嗎？生：喜歡。師：你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？生：調(diào)皮鬼，你怎么不聽話？生：小搗蛋，師：看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。所以說他是“無賴”。師：這是一個(gè)什么樣的家庭？生：和睦的家庭。生：和諧的家庭。師：我們不是在創(chuàng)建和諧社會(huì)嗎？這樣的家庭你羨慕嗎？師：看到這情景能不羨慕嗎？他更羨慕小兒，所以寫了（引讀）“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：酒不醉人人自醉。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，他會(huì)怎么想？生：要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。生：要是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。師：讓我們一起來問一問翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們?cè)趺催^？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？生：我們雖然