解一元一次方程說課稿.doc

解一元一次方程去分母(說課稿) 定安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳永登一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解一元一次方程的第3課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)由實(shí)際問題抽象出一元一次方程的模型和解一元一次方程的一般步驟（去括號(hào)等）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以“探究”的形式討論如何用一元一次方程解決實(shí)際問題，進(jìn)而引出去分母解一元一次方程。本節(jié)將使學(xué)生的探究能力、計(jì)算能力等得到進(jìn)一步提升，也為學(xué)生進(jìn)一步解決實(shí)際問題和不等式、分式方程等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、教 學(xué) 目 標(biāo)（1） （1）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握解一元一次方程中去分母的方法，并能準(zhǔn)確、熟練的解這種類型的方程2、了解一元一次方程解法的一般步驟，并按要求書寫解答過程（2）能力目標(biāo)：在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想，提升學(xué)生的計(jì)算能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過具體情境引入新問題（如何去分母），激發(fā)學(xué)生的探究欲望 2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂。2、教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的 去分母解一元一次方程3、教學(xué)難點(diǎn)：（1）分子是多項(xiàng)式，去分母時(shí)的符號(hào)問題。 （2）學(xué)生克服漏乘現(xiàn)象。二、教具使用 多媒體展示和黑板演算相結(jié)合三、說教法、學(xué)法在前面的學(xué)段中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等整式運(yùn)算內(nèi)容。解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi)容。因此，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和面向全體學(xué)生、因材施教等教學(xué)原則，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線”，采用多媒體教學(xué)等有效手段，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法、討論法，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極演算。 四、說教學(xué)過程活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)問題情境： 引言:這件珍貴的文物是紙莎草文書， 是古代埃及人用象形文字寫在一種特殊的草上的著作，至今已有3700多年的歷史了在文書中記載了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題 問題 一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33。引導(dǎo)方法(1)怎么用方程解決這個(gè)問題? (2)能嘗試解這個(gè)方程嗎?(3)不同的解法有什么各自的特點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖：1、利用列方程、解方程解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受列方程解實(shí)際問題的過程； 2、引導(dǎo)學(xué)生去分母解方程，交給學(xué)生找公分母的方法； 3、通過問題的解答，歸納解一元一次方程的一般步驟。活動(dòng)2 下面方程 = 可以怎樣求解?引導(dǎo)方法 觀察方程，回答教師提出的問題并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):先去分母，怎樣去分母?解去掉分母后的這個(gè)方程。設(shè)計(jì)意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生按照一元一次方程的一般步驟完成解題過程，在引例的基礎(chǔ)上規(guī)范書寫； 2、強(qiáng)調(diào)去分母的一步：3（3x+5）=2（2x-1）這主要是教給學(xué)生去分母的方法。 活動(dòng)3 解方程 - =1 引導(dǎo)方法 1、要去掉分母應(yīng)乘以多少呢？2、解一元一次方程有哪些步驟？（去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為1）設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練的去分母，鞏固所學(xué)的一元一次方程的解法，同時(shí)說明解方程的步驟是程序化的，但不能生搬硬套，每個(gè)步驟要不要使用、何時(shí)使用都應(yīng)視方程的特征而定了解對(duì)方程的每一次變形都是為了將方程最終化歸為熟悉的形式解題時(shí)應(yīng)根據(jù)題目特點(diǎn)，合理選擇解題步驟2、右邊設(shè)計(jì)為1，學(xué)生容易漏乘，對(duì)學(xué)生克服漏乘問題起強(qiáng)調(diào)作用活動(dòng)4 分組訓(xùn)練 （1） （2） （3） （4） 設(shè)計(jì)意圖：1、較大練習(xí)量是為了實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)確熟練的解一元一次方程”這一目標(biāo)，并突破難點(diǎn)；2、學(xué)生演練過程中教師巡視教室，幫助并作個(gè)別指導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生在教師幫助下也獲得成功、體驗(yàn)成功。 小結(jié)(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩個(gè)問題：解一